动能和动能定理教学设计

1、动能和动能定理学科：高三物理 讲课人：马敏杰一、 教学目标1、 掌握动能和动能定理的表达式2、 掌握利用动能定理解决问题的一般思路3、 体会科学探究的一般过程4、 培养研究物理问题的兴趣，激发创造性思维。二、 教材分析本节课的内容是本章的重点，也是整个高中物理的重点。动能定理是解决高中物理问题的基本理论工具。学生在前几节内容学习的基础上已经初步形成了功与能的概念和两者的关系，难点在于动能与动能定理的表达式的理论推导。设置合适的物理情境和问题，给学生做好铺垫是取得良好教学效果的关键。整节课以问题开始，也以问题结束。教师通过不断地设问、追问、反问等方式引导学生积极参与思考，让学生自己得出结论。三、

2、 教具（课件）准备1、 演示实验：发条玩具、生鸡蛋、水槽、软垫2、 多媒体课件：笔记本电脑、拖线板、音箱、投影仪3、 教案15份, 学案60份四、 教学过程1、 课题引入（时长：3分钟）（利用发条玩具创设一个物理情境）师：从做功与能量转化的角度谈谈这个玩具中包含的物理道理生：<引导学生得出：功是能量转化的量度>（播放古代攻城时用的攻城锤的动态图片，引导学生讨论动能的相关因素，动能与做功的关系）师：前面我们讨论重力势能和弹性势能的表达式，今天来研究动能的表达式！2、 提出猜想（时长：2分钟）师：物体动能的大小可能与什么因素有关呢？生：（引导学生得出动能与质量和速度有关，质量越大动能越

3、大，速度越大动能越大）3、 理论推导（时长：20分钟）师：为了研究动能的表达式，必须从一个具体的问题情景出发（引导学生想到光滑水平面上的物体受到恒力的情景）<创设情境>：在一个光滑的水平面上，用恒力F作用在一质量为m的滑块上，使其产生位移L，滑块的初速度为V1 ,求滑块的末速度V2 。V2V1FF(请学生用牛顿定律和运动学公式求解得到方程：，引导学生利用功与能的关系推断动能的表达式Ek=) 师：可以断定就是我们要寻找的动能表达式，以上方程表示：力在一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化。这是非常有意义的规律，我们把它称之为动能定理。记为：W=Ek2-Ek1若F=2

4、N，m=0.5kg，L=3m，V1 =1m/s ,求V2（给学生时间计算，并思考如果不用牛顿定律，直接用动能定理应该怎么做。教师引导学生从动能定理出发来解决这个问题，用板书进行示范。）<变形追问>：如果接触面是粗糙的，滑块所受摩擦力为1N,结果又是多少？（生生合作，讨论解决方法，其中两组用牛顿定律，另外两组用动能定理，把结果进行投影，学生代表展示、讲解）<动态生成>：学生列出的方程很可能是(F-f)L=,通过适当的引导让学生意识到动能定理中的W指的是合力做功，经常可以写成W合。如果有的学生把式子写成FL+（-fL）=,就可以使学生意识到不同的意义，说明合力做功与各个力做

5、功的代数和是相等的，所以公式中的W也可以写成W总）4、情景解释（时长：5分钟）师：现在我们利用今天学习的知识来解释攻城锤为什么要选用质量大的物体,又为什么士兵们要先后退一段距离再往前？（给时间学生讨论，鼓励学生提出不同的看法）师：现在我们再来看一个有趣的实验，请同学们开动脑筋，用今天所学的物理知识给予解释。（准备一个玻璃水槽，在水槽内铺上软垫。取出一只生鸡蛋，一位学生上讲台，拿着鸡蛋，选择适合的高度释放，让鸡蛋落在水槽内，鸡蛋没有破；然后，取出软垫，同样的高度释放鸡蛋，鸡蛋破碎。）5、归纳总结（时长：5分钟）师：我们一起来总结一下利用动能定理解题的一般思路：动能定理功动能可以和利用牛顿定律解题

6、的一般思路进行对比：牛顿定律运动力6、巩固练习（时长：10分钟）典型例题1 一辆质量为m、速度为V0的汽车，关闭发动机后在水平地面上滑行了距离L后停了下来。试求汽车受到的阻力。典型例题2 一架喷气式飞机，质量m=5.0×103kg，起飞过程中从静止开始滑跑。当位移达到L=5.3×102m时，速度达到起飞速度V=60m/s。在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重量的0.02倍。求飞机受到的牵引力。五、板书设计课题：动能和动能定理一、功能关系功是能量转化的量度二、动能1、定义物体由于运动而具有的能量板演区2、公式：Ek=3、单位：焦耳（符号为 J）4、矢标性：动能是标量，只有正值。三、动能定理1、内容：力在一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化。2、表达式：W=Ek2 - Ek13、解题思路动能动能定理功六、作业设置1、课后问题与练习1、2、32、思考题：如图所示，用水平拉力F=5N作用在水平面上的质量为m=0.5kg的滑块