北师大版三年级上册《文具店》教学设计

1、北师大版三年级上册 文具店教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级上册教材 80-81页文具店教学目标：1 .结合“文具店”的具体情境；借助元角分初步理解小数的意义；学会认、读、 写简单的小数。2 .能结合具体的情境；能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小 数表示；也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。3 .感受小数在日常生活中的广泛应用；体会数学与日常生活的密切联系。教学重点：结合“文具店”的具体情境；借助元角分初步理解小数的意义；能认、 读、写简单的小数。教学难点：能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示；也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。教学准

2、备： 课件、学习单、卡片课 时：一课时一、创设情境导入新课师：森林文具店开业了 ；慢羊羊村长带着喜羊羊、美羊羊、懒羊羊来到森林 文具店购买了一些学习用品；我们一起来看看。(出示购物小票)设计意图：以学生熟悉的动画片人物创设情境；感受整数与小数的不同；促使学生 在生动具体的情境中主动学习数学；感受生活处处有数学。二、新授：(1)认识小数1 .出示情境图;说一说每本笔记本的价格是几元几角几分。2 .那其它三种文具的价格分别是几元几角几分呢？独立完成学习单中的 “填一填 ;说一说”。学生汇报师：我们已经知道这些数表示什么意思了;那这些数是什么数呢？我们来看看智慧老人是怎么说的（课件出示智慧老人：像3

3、.15、 0.50、 1.06、 6.66 这样的数都是小数）设计意图：通过观察;让学生填一填、说一说;在学习过程中让学生充分交流想法;使学生建立小数和元角分的一一对应的关系;感受和理解每个文具标价牌上小数所表示的意义;用小数表示价格在生活中很常见;许多学生已经有了体验;并已了解了部分相关知识;也能很好的体现学生的主体地位。（ 2）认识小数的组成部分1 . 同桌讨论：观察文具店的商品单价;这些数和我们以前学过的数一样吗？学生汇报师：我们把这个小圆点叫做小数点;小数点是小数最重要的特征（板书3.15; 并强调小数点的书写位置）2 .请同学们仔细观察;小数点把我们的小数分成了几部分？师： 我们把小

4、数点前面的部分叫做整数部分;小数点后面的部分叫做小数部分（板书）设计意图：通过观察比较;让学生体会小数与以前学过的数的区别;小数各部分名称的认识由教师重点介绍和强调;不让学生讨论;以免将名称弄错。3）小数的读法1 .师：认识了小数;那你们知道这些小数怎么读吗？小结 ：所以在读小数时;我们把小数点前面的整数部分按照整数的读法来读;小数点后面的小数部分见到什么数就读什么数;就像读电话号码一样。2 . 巩固小数的读法;开火车读一读卡片中的小数。师：那些小数与我们的生活有什么关系呢？师：如果在小数的后面加上单位“元”;它就成了购物小票上的商品标价;小数点前面的部分表示几元;小数点后面的第一位表示几角;

5、第二位表示几分。（板书：元角分）设计意图：先让学生试着自己读一读;再总结读小数的方法;提问学生小数与元角分的关系;为下个环节写小数作铺垫。（4）小数的写法师：喜羊羊发现文具店里的东西很便宜质量又好;他用这些钱买了一支笔;你们知道这支笔的价钱是（）元（）角（ ）分呢？你能用小数表示（）元吗？应该怎么写呢？学生独立完成学习单“想一想、填一填”。学生汇报设计意图 ：由于有小数和元角分一一对应的学习经验;让学生改写以元为单位的小数;继而总结小数的写法。三、巩固练习师：慢羊羊村长为喜羊羊;美羊羊、懒羊羊准备了神秘的礼物;必须闯关成功才能拿到;你们愿意帮帮他们吗？第一关：帮助小兔和小猴解决森林食品店里的数学问题第二关：写一写；读一读。第三关：小数变变变（用8、0、0三个数和1个小数点；试着摆出不同的小数） 设计意图：创设情景；通过闯关的形式激发学生的学习兴趣；让学生再次经历把以 元为单位的小数改写成几元几角几分的形式过程；侧重经历把几元几角几分的的 人民币的币值以元为单位的小数表示过程；进一步理解小数与元角分的关系和实 际意义；加深对小数的理解。、你知道吗：介绍中国元代数学家朱世杰一一小数的最早提出者。设计意图：让学生了解祖国的数