三年级数学教案《两位数除以一位数(首位能整除)教学案例与反思

1、1/ 5【教育资料】三年级数学教案两位数除以一位数(首位能整除)教学案例与反思教学内容：苏教版三年级(上册) P12教学目标：1. 经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、 笔算 方法的探索过程，能口算整十数除以一位数(商为整十数)，会笔算两位数除 以一位数(首位能整除)。2. 培养学生初步观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。3. 在解决问题的过程中学会有条理的思考，体验数学与日常生活的联系，进 一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。难点：掌握两位数除以一位数的笔算格式。教学准备：挂图、小棒等教学过程一复习归知，引

2、入新课1口答： 20 里面有()个十， 46 里面有()十和()个一， 70 里面有()个十， 83 里面有 ()个十和()个一。 2解决实际问题。两人一共买了 18 枝铅笔，平衡每个同学买几枝？口答算式： 182=9你是怎么想的？你会用竖式计算吗？3谈话：这节课，我们学习整十数、两位数除以一位数(板书课题)。那 边还有两组同学也在买铅笔，买了多少枝呢？一起去看看吧。二自主探索，获取新知2/ 51.教学整十数除以一位数。（1）出示场景图左半部分，提问： 观察场景图，说说知道了什么。 求平衡每个男孩买多少枝，你会列式吗？引导学生列出算式： 402（ 2）用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。

3、（3）相互交流，知道把 4 个十平衡分成 2 份，每份是 2 个十，也就是 20。（4） 完成想想做做第 1 题，让学生自己说一说，每组两题在计算上的联系 与区别，帮助学生形成算法。（5） 小结：口算几十除以一个数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几 个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几， 最后算得的结果就是几十。2 .教学两位数除以一位数。（1）出示场景图右半部分，提问： 从图中你知道了什么？你想求什么问题？ 要求平衡每个女孩买多少枝？应该怎样列式呢？板书除法算式： 462（2） 猜猜 462 商是几十多？你能用小棒摆一摆，分一分吗？（四人一组活 动）（3）

4、小组交流分的情况：拿出几捆小棒，先怎么分，在怎么分，最后每人 分得多少枝？（可以引导学生用自己的语言进行概括性表述）(4)谈话：如果每道题都用小棒分一分，那太麻烦了，我们一起用竖式来 计算好，好吗？各小组讨论竖式该怎么写，先写什么，再写什么，最后写什么。3/ 5让学生汇报本组想法。教师结合学生讨论的情况板书竖式，并讲解笔算过程：先算被除数十位上的 4 除以 2 ，商是 2，对齐被除数的十位在商的位置上写 2。讨论： 2 为什么写在商的十位上？下面算 2 乘 2 的 4，4 减 4 得 0，因为还 要除个位上的数，这里不写 0。为了看得清晰，把被除数个位上的 6 拉下来放在 这里除，再往下会算了

5、吗？谁来接着写下去？( 5)谈话：我们在回顾笔算过程，笔算 462，要从哪一位除起，除得的商 写在哪里？被除数十位上的数除过以后在怎么办？商写在哪里？三巩固深化，拓展提高1做想想做做第 2 题。(1)学生齐练，指名板演。(2)师生共同评价扮演情况。(3)谈话：说说在计算时发现了什么？引导学生注意余数。说说在计算 中注意些什么？进一步巩固笔算方法。2做想想做做第 4 题。(1)让学生仔细观察插图。(2)提问：从图中你知道了什么，要求什么？(3)独立解答。(4)在小组内交流校正。3做想想做做第 5 题。（1）提问：从图中你知道什么，要求什么？要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些，你打算怎么办？4/ 5（

6、2）独立解答，在班内共同订正。四课堂作业：做想想做做第 3 题。五全课总结提问：这节课学习了什么？你能告诉大家要注意些什么吗？【本课的教学反思】今天教学了两位数除以一位数（首位能整除），这一节课教材是这样安排 的：学生先列出算式，再利用学具进行实际操作，而此时的操作，学生更多的 是注重算式的结果，很难为计算建立形象支撑。为此，教学时先让学生利用已 有的知识和经验尝试笔算，出现多种结果，再引导学生操作，验证获得结果， 满足学生急需知道算式结果的心理需求， 然后引导学生产生为什么十位上的数 要和个位的数合起来接着除的疑问。带着疑问让学生动手操作，为竖式计算的 思维过程提供形象支撑。数学知识是抽象的

7、，而学生思维以形象性为主。在教学中，单靠老师的言 语讲解有时是远远不够的，还应充分利用操作。通过操作让学生逐步形成一定 的操作表象，从而帮助学生理解抽象的算理。操作具有看得见、摸得到的优 点；操作有时能直接说明问题；操作有时能帮助理解问题，给学生留下深刻的 印象，使学生从学习中得到无穷的欢乐。因此在教学过程中，要充分运用操作 教学手段，丰盛学生的感知材料，让他们的眼、耳、口、手、脑等多种器官都 参加到学习活动中来，在操作中，在学习回答中，让学生获得结果，获得成功 感，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动填塞着探索和创造，逐步 树立起学好数学的信心。在这个教学过程中我认为有以下优缺点优点：

8、 1、让学生在动手操作中感知算理在探索两位数除以一位数（首位能整除）的口算方法时由于部分学生应能 应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过 让学生摆小棒来理解。使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。因为 动手操作是一种主动学习活动，它具有详尽形象，易于促进兴趣，便于建立表 象，有利于理解知识等特点。所以，通过组织学生动手操作学习新知识，正是 适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解形和数之 间的联系，从而使学生在动手操作的欢愉氛5/ 5围中获取知识。2、让学生在观察思考中理解算理在教学两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法时，我主要是让学

9、生 自己观察竖式并结合操作思考以下问题：（ 1）从哪一位开始算起（ 2）2 为什么 写在商的十位？（ 3）竖式中的第二个 4、6 分别表示什么等问题，通过观察、 思考，运用已有知识（有余数除法的笔算方法）的迁移摆小棒的过程，很简易 理解第二个 4、6 分别是怎么得来的，表示什么。缺点：缺乏新旧知识点的对比本次教学是以有余数除法笔算方法为基础的，但两个知识点之间又存在着 很大的例外：以前学的有余数的除法是直接应用表内除法计算的，商都是一位 数，而现在所学的两位数除以一位数（首位能整除）的除法则商是两位数，不 能直接应用表内除法进行计算，而要从十位开始算起。由于没有让学生进行新旧知识的对比，导致很多学生在笔 算两位数除以一位