中班数学活动：小刺猬的项链

1、中班数学活动：小刺猬的项链设计意图：幼儿园数学教育生活化、 游戏化是纲要中提出的目的， 也是幼儿掌握数学概念最有效的 方法和途径。幼儿园数学教育生活化，可以理解为两层含义：一是 “从生活中来”，教学内 容来源于幼儿生活，与幼儿实际生活紧密联系；二是“到生活中去” ，即让幼儿在生活中感受 数学、学习数学、运用数学。中班幼儿，在故事情境中继续学习（ ABBAABABBAAB 模式排序，尝试 挑战（ABAABA 模式，并能够将自己排列的模式用语言进行交流。活动目标：1.1. 了解故事内容，尝试用 ABBABB 和 AABAAB 的模式帮助小动物穿项链。2.2. 喜欢听故事，感受帮助小动物的乐趣。重点

2、：在理解故事内容的基础上，尝试用 ABBABB 和 AABAAB 的模式帮助小动物穿项链。 难点：理解小动物项链的模式，并尝试运用。活动准备：经验准备：区域活动中投放材料妈妈的项链、卡车运货等 材料准备：自制课件“小刺猬的项链” 、小动物、向日葵、莲蓬、牵牛花、红萝卜图片若 干；幼儿穿项链的材料每人一份。活动过程：一、故事导入（价值：引起孩子的兴趣）1 1 . .今天，老师带来了一本好听的故事， 看看这是谁？小刺猬怎么了？他为什么会难过呢？2.2. 小结：原来小动物都不喜欢小刺猬，他没有朋友，很孤独。二、小刺猬的项链（价值：理解故事内容，发现小刺猬等小动物项链上的规律，感受故 事的有趣。）1.

3、1. 小刺猬的项链（ 1 1）小刺猬的项链真漂亮呀，你觉得漂亮在哪里？小结：原来小刺猬的项链是两个一组，一个红、一个绿，从头到尾每一组都是一样的， 真漂亮啊。（2 2）带上项链的小刺猬心情怎样？猜猜看，他会有朋友吗？ 小结：项链真神奇，帮孤独的小刺猬找到了好朋友。2.2. 小动物们的项链小兔和小鸭的项链也很漂亮，你们觉得漂亮在哪里？小结：原来小兔子和小鸭子把这些豆子三个一组，一个红、一个黄、一个绿，从头到尾 每一组都是一样的，真漂亮。3.3. 自信、勇敢的小刺猬 （1 1）看看，小刺猬和他的好朋友们在做什么？谁采的蘑菇最多？ 小结：有朋友真好，让小刺猬变得自信了，每次采蘑菇的时候都采的最多。（

4、2 2）小刺猬在干什么？ 小结：有朋友有真好，有了朋友可以让小刺猬变得勇敢，来帮助好朋友。三、帮助大象穿项链（价值：尝试用 ABBABB 和 AABAAB 的模式帮助大象穿项链，体验帮助别人 的快乐）1.1. 大象想要项链（ 1 1）想一想，它们会怎样帮助大象？它们分别收集了什么东西？（ 2 2）小动物们准备帮助大象穿一条“与众不同”的项链，什么是“与众不同”？ 小结：原来和别人不一样的就是与众不同的。2.2. 小猴子、小刺猬帮助大象穿项链（教师示范）（1 1）小猴子穿的项链 （ABBABB 模式接着穿）小猴子打算用红萝卜和牵牛花穿一条项链送给大象，仔细看一看，它的项链有什么秘密？（红萝卜牵牛

5、花 牵牛花 红萝卜牵牛花 牵牛花）他还没有穿完，谁来做他的好朋友来 帮帮他？ 小结：谢谢你的帮忙，原来小猴子的项链是用一个红萝卜和两朵牵牛花两个一个、两个 一个、三个一组，从头到尾每一组都一摸一样穿成的，相信大象朋友一定很喜欢。（2 2）小刺猬穿的项链（AABAAB 模式） 看看小刺猬准备了些什么材料？他也想用三个一组从头到尾每一组都一样的方法帮助大象穿一串项链，谁来帮帮他？小结：你真棒，帮小刺猬穿的项链真漂亮，大象一定最喜欢了。3.3. 小朋友帮助大象穿项链（ 1 1 ）穿项链的要求：我们一起和小动物们为大象设计一条美丽的项链，穿项链的时候： 请你用三个一组从头到尾每一组都一样的方法来穿项链

6、。 请你把材料全部用完，不能多也不能少。小刺猬和小猴子想请头上有五角星的宝宝来帮它们的忙，一起穿项链。小鸭子和小兔子 想请其他的宝宝来帮忙，你们愿意吗？（2 2）小朋友帮助大象穿项链四、大象的项链（价值：展示交流幼儿用 ABBABB 和 AABAAB 的模式所穿的项链，体验朋友之间 相互帮助的快乐）1.1. 漂亮的项链（1 1）AABAAB 模式的项链 这些项链漂亮吗？谁来说说你穿的项链，你是用什么方法穿的？小结：原来这边的项链都是一个 X X，两个 X X，从头到尾每一组都一样。真漂亮，大象真喜 欢。（2 2）ABBABB 模式的项链 这些项链漂亮吗？谁来说说你穿的项链，你是用什么方法穿的？

7、小结：原来这边的项链都是两个 X X，个 X X，从头到尾每一组都一样。真漂亮，大象真喜 欢。2 2、 大象的心情 猜猜看，收到这么多与众不同的项链，大象的心情会怎么样？对呀，收到好朋友的礼物是最开心的事情了，有朋友真好。小结：自从小刺猬有了一条美丽的项链后，他就变的勇敢、自信了，他的朋友也越来越 多，而且小刺猬还把这份快乐带给了他的好朋友们，从此以后他再也不孤独了。活动评析：优点：1.1. 活动来源上：活动能够充分挖掘绘本中的数内容，并结合中班上学期排序的要求进行 调整，活动适合班级的孩子，有价值。2.2. 目标制定上：目标的制定合理，能够渗透在各个环节中，并能够关注到活动中情感的 价值点。

8、3.3. 材料投放上：材料的投放比较有层次性，第一层次是按照模式接着往下排，第二个层 次是幼儿创造性排。每个层次里又分三个小层次：一种是同种材料，有大小之分；一种是不 同材料同种大小，；另外一种是不同材料，有大小之分。4.4. 环节设计上： 以孩子喜欢的绘本故事为依托， 教师充分设计和帮助孩子理解模式排序， 先从小班的 ABAB 模式的两个一组，到 ABCABC 三个一组，帮助孩子充分理解什么是排序，如何寻找 规律，逐步延伸到中班的模式 ABBABB 和 AABAAB 孩子们学的自然、有趣。5.5.情感体验上：教师结合主题幼儿园里朋友多 ，挖掘小刺猬从孤独的一个人，到因为 项链有了很多好朋友，延伸到幼儿的生活中要多交朋友，互相帮助，感受朋友的力量大。不足：1.1. 情感体验上：教师有意识地关注情感，但是挖掘的深度还不够