四年级上册第一单元例1~例4导学案

1、导 学 案四年级上册 第一单元 第 1 课时 主备人： 严慧预见性困难、拓展延伸课题亿以内数的认识教学流程目标1、知道生活中有比万大的数，进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。2、经历各计数单位认识的过程中，构建亿以内数的数位顺序表，并初步掌握亿以内数的数位顺序表。3、体会大数在生活中的广泛应用，发展数感。重难点重点：认识计数单位“十万、百万、千万和亿”，掌握数位顺序表。难点：掌握相邻两个计数单位之间的关系，理解数级、数位的概念。学习内容学习提示独立尝试一、独立尝试1、10个一是（ ），10个十是（ ），十个百是( ),10个千是（

2、）。2、数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（ ）。4、搜集有关大数的信息。 一、课前独立完成1、学生复习、预习，完成填空；2、课堂小组交流自学所得；3、全班展示。学生对数位顺序表的掌握还停留在粗浅的、零碎的状态，所以通过本节课的研究让学生对数位顺序表有一个更加完善的构建。合作探究二、合作探究1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（ ）。思考：千位上的10个珠子怎么办（ ）。2、请一万一万地数，当数到10个一万是（ ）。3、照这样继续

3、数下去。10个十万是（ ）10个一百万是（ ）10个一千万是（ ）请在计数器上数数。4、阅读教材第3页，完成下题。一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（ ）、每相邻两个计数单位之间进率是（ ）。个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（ ）。每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（ ）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（ ）。 5、根据填空数位顺序表亿级万级个级亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位19612368 在这个数中，有两个6，这两个6分别表示什么？ 都是6，为什么表示的意义却不同？ 二、合作探究1、操作并完成填空；2、对子交流；3、全班展示，自主

4、归纳出每相邻两个计数单位间的十进关系；4、全班交流体会相同的数所在的数位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含义；5、介绍“三位分节”。当堂达标三、当堂达标1、做一做第1题2、做一做第2题3、完成教材第8页第1、2题三、当堂达标，矫正提升1、独立完成当堂达标；2、分配展示任务；3、展示、反馈；4、质疑、提问。拓展延伸四、拓展延伸画点体验：（1）如果给你1分钟的时间，猜猜你能画几个点？（2）计时体验（3）说说你画了几个点？（4）估一估，算一算：画一亿个点需要多长时间？四、拓展延伸1、教材P4你知道吗；2、在1分钟的时间内画点，并估算画一亿个点需要多长时间，引导学生感受一亿的大小。盘点收获通过我们

5、的讨论交流，展示点评，有什么想法和老师同学们交流吗？还有什么疑惑或者问题吗？我的想法： 。我的问题： 。五、盘点收获 交流、评价导 学 案四年级上册 第一单元 第 2 课时 主备人： 严慧预见性困难、拓展延伸课题亿以内数的读法教学流程目标1、掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。2、在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。3、感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。重难点重点：含有两级数的读法。难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。学习内容学习提示独立尝试一、独立尝试1、万级包含的数位有 、 、 、 。2个级的计数单位有 、 、 、 ，万级的计数单位有 、 、

6、 、 。3. 123456789是一个 位数，4在 位上，表示4个 。4.读出下面的数：305 读作： 300 读作： 53500读作： 2879读作： 一、课前独立完成1、学生复习、预习，完成填空，记录下有疑难的问题；2、课堂小组交流自学所得；3、全班展示。由于0在各种情况下出现，其也有不同的读法，教师要引导学生弄清在何种情况下如何读中间有0或未尾有0的数，这是本课学习的重点与难点。合作探究二、合作探究1、观察例2，对照数位顺序表，试读下列各数:2496读作： 24960000读作： 3080000读作： 40500000读作： 2、讨论含有两级数的读法。(1)讨论万级、个级上都有具体的数字

7、该怎么读?以54621为例：                                               

8、0;                                                  (2)

9、讨论每级中有0的数的读法。6407000：                                              

10、60;  10030040：                                              

11、  3、我知道含有两级数的读法：（1）先读 级，再读 级；（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“ ”字；（3）每级末尾不管有几个0，都 ，其他数位上有一个0或连续几个0，都 。老师悄悄告诉你：亿以内数的读法：要先分级，从右边数，每4个数为一级。二、合作探究1、先化级再对子交流；2、完成填空；3、全班展示，自主归纳出含有两级数的读法；当堂达标三、当堂达标1、基础练习完成教材第6页“做一做”第1、2题。2、巩固提高（1）做一做第3题 读一读这些数？ 你怎么知道32680的最高位是万位？你觉得哪种方法更快？（2）第8页第3题。三、当堂达标，矫正提升1、独立完

12、成当堂达标；2、分配展示任务；3、展示、反馈；4、质疑、提问。拓展延伸四、拓展延伸完成第10页第14题。四、拓展延伸题目较灵活，答案不唯一，符合题意即可，通过练习可以帮助学生熟练掌握读数的方法。盘点收获通过我们的讨论交流，展示点评，有什么想法和老师同学们交流吗？还有什么疑惑或者问题吗？我的想法： 。我的问题： 。五、盘点收获 交流、评价导 学 案四年级上册 第一单元 第3 课时 主备人： 严慧预见性困难、拓展延伸课题亿以内数的写法教学流程目标1、在已有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。2、在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的写法，培养迁移能力。3、感受大数在日常

13、生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。重难点重点：掌握亿以内数的写法。难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。学习内容学习提示独立尝试一、独立尝试1、4个千万、9个十万、3个一组成的数是 。 2、个级的计数单位有 、 、 、 ，万级的计数单位有 、 、 、 。3、写出下面的数，并说出怎样写万以内的数。 五千零三十 写作： 三千二百四十五 写作： 九千零一 写作： 六万三千四百二十 写作： 4、回忆以前所学的计数器，完成下面填空。(1)在 54 后添（ ）个 0，这个数变成五十四万。 (2)在 63 后面添（ ）个 0，这个数变成六千三百万。 (3)要把 1234 变成一千二百三十四万，要在 1

14、234 后面添（ ）个0。 一、课前独立完成1、学生复习、预习，完成填空；2、课堂小组交流自学所得；3、全班展示。学生在写亿以内中间或末尾有零的数时，容易出错，在进行大数的写法教学时，指导学生写完后分级读一读，是学生自我检查纠错的好方法。合作探究二、合作探究认真阅读课本第7页的内容，尝试解决下列问题：1、例4：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。根据读法，在计数器上拨出这个数。2、对照计数器，讨论含有两级数的写法。 写出下面各数千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位二十三万零一百八十四 写作： 十万两千三百四十五 写作： 三百零二万六千

15、 写作： 二千零四十万零七百 写作： (2) 我知道含有两级数的写法：写数时从高位写起，先写 级，再写 级，哪一位上一个单位也没有，就写 占位。 老师悄悄告诉你：写数时先看计数器，确定要写出的是几位数，再写数。二、合作探究1、操作并完成填空；2、对子交流；3、全班展示，自主归纳出含有两级的数的写法；当堂达标三、当堂达标基础练习1、教材P7做一做2、明辨是非。（对的打“”，错的打“×”） 写数时，哪个数位上一个单位也没有，哪个数位上就不写数。( ) 三十万零五十写作：30050。 （ ） 写数时，一般是从高位写起。（ ）巩固练习1、教材第8页第4题没有数位顺序表了，你能准确地写出这些数吗？试一试。2、填一填。 三百六十八万零五十四写作 ，它是 位数，最高位是 位。 读数和写数都是从 位起。 由6个十万5个万3个十组成的数是 ，读作 。 每相邻的两个计数单位之间的进率是 。10个一百万是 ，一亿里面有 个一百万。三、当堂达标，矫正提升1、独立完成当堂达标；2