人教版数学一年级上册 8.2 教学设计 《8、7、6加几》

1、.8、7、6加几 教材分析8、7、6加几一课是人教版数学一年级上册P91-94中的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。 教学目标【知识与能力目标】1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几；2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。【过程与方法目标】1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法；2、训练学生用不同方法解决同一

2、个问题。【情感态度价值观目标】1、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学；2、感受数学在日常生活中的作用。 教学重难点【教学重点】学会8加几、7加几、6加几的计算方法，培养学生的算法多样化。【教学难点】进一步理解“凑十法”，掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。 课前准备 课件、小棒、游戏用品。 教学过程一、创设情境揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩。各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么? 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满

3、10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：8、7、6加几。二、探索交流，解决问题 1、提出问题，列出算式出示教材第91页例2主题图，引导学生观察：在本单元开始的时候，我们看到了一幅学生举办运动会的图，现在我们来重点看看跑道上的这些同学。谁能提出什么问题？同桌互讲题意。第一种：前面有8个运动员，后面有5个运动员，一共有多少个运动员？第二种：穿深色衣服的有7个人，穿浅色衣服的有6个学生，一共有多少学生？生独立列式，全班交流：8+5 7+62、探究8加几的算法（1）同桌合作探究9加几的

4、方法咱们己经学过了，那8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，比比哪个小朋友最会动脑筋，想的方法最多。（2）总结交流方法指名学生上台演示摆小棒，归纳用“凑十法”计算8+5的思维过程：看到8，想到需要凑2，所以先把5分成2和3，8+2=10，10+3=13。（3）巩固练习提升：8+4 8+3 8+7 8+6（4）小结方法思路：这些题都是几加几？（8加几）8加几，怎么算？（生小结：8加几，就先把这个数分成2和几，把8和2凑成10，再加上余下的几，就是十几。）3、探讨7、6加几的算法刚才大家已经会计算8加几的算式了，那7加几、6加几，你会计算吗？（1）独立探究7加几的算法：出示7+5，自己尝试解决（2）全班交流方法：先把5分成3和2,7+3=10,10+2=12（3）小结7加几的方法：7加几，就先把这个数分成3和几，把7和3凑成10，再加上余下的几，就是十几。（4）完成P91第1题，总结6加几的算法（方法同上）。三、巩固应用、内化提高P91第2题8、7、6加几我们已经探讨完了，现在请大家先独立完成“做一做”第二题，比较第一行算式和第二行算式，看看你能发现什么？ 再全班交流。P91第3题独立完成后全班交流各自发现的规律。四、回顾