苏教版语文第四册第八单元教学设计分享

1、第八单元教材分析：    本单元设计了真想变成大大的荷叶、猴子种果树、会走路的树、问银河、练习八。真想变成大大的叶子是一首诗，展现了孩子们在夏天美丽的遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。猴子种果树是一篇童话故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。会走路的树是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。问银河是一首散文诗，抒写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绚丽的遐想。教学目标：    11个只认不写的字，读准字音，理解字义，组词、扩词，正确、规范的书写34个生字；认识多音字“着”；正确、流利、有感情

2、地朗读、背诵课文，能了解课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；能正确读出长句子中的停顿；通过朗读课文，体会文章所表达的思想感情。教学重、难点：    读准生字的字音，能规范的书写生字，在朗读中理解课文内容，读准多音字。教学时间：    真想变成大大的荷叶2课时    猴子种果树2课时    会走路的树2课时    问银河2课时    练习八3课时      

3、;                          共11课时21 真想变成大大的荷叶教材分析：    真想变成大大的荷叶是一首诗，展现了孩子们在夏天美丽的遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。学习由生字组成的词语；通过对课文的朗

4、读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。教学重、难点：    重点：学会本课生字。难点：通过观察画面，展开合理想象，学习诗意，体会亲近大自然的愉快。教学准备：    课件、投影。教学时间：    2课时 第一课时教学内容：    初读课文，认识课文中的字。能熟读课文，学习课文内容，正确、规范地书写生字。教学重点：学会本课生字。教学准备：课件、投影。教学过程：一、 揭题设疑，激发兴趣。小朋友，夏天到了，（课件出示夏日的荷塘美景）池塘里荷花开了，大大的荷叶碧

5、绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习真想变成大大的荷叶（板书课题，读题。）学生质疑，总结问题：谁想变成荷叶？为什么？     二、初读课文。     1、配套课件朗读课文。    2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。    3、出示生字：戏、热、透、伞、柄、眨、游、着    指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？    4、出示本课词语，学生自由读。指名读，齐读。5、检查，分

6、节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。6、读了课文，你知道了什么?        三、指导生字。    1、带拼音读。    2、去拼音齐读。    3、找朋友游戏    4、说一说你用什么方法记住了这些字？口头组词。    5、学生描红。6、教师范写指导。游：左中右结构，右下是个“子”。 儿歌记忆；游：一个姓方（）的大人（）带着他的孩子（）

7、去水（）池里游泳。学生练习写字。作业设计：    朗读课文，以及田字格中的生字。    抄写生字，各组词一个。板书设计：21 真想变成大大的荷叶 游第二课时教学内容： 继续学习课文，体会理解课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。教学重难点：通过观察画面，展开合理想象，学习诗意，体会亲近大自然的愉快。教学准备：课件、投影。教学过程：    一、复习旧知，导入新课。    1、出示词语，指名

8、领读。    2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？（学生回答大大的荷叶）    二、指导精读，体会课文内涵1、第一节。（1）指名读，谁来了?出示：夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问“我”什么?过渡：“我”想变点儿什么呢?（2）指导朗读第一节。    2、第二节。    （1）学生自读，“我”想变成什么呢?    （2）“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。    （3）

9、“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。    （4）边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想?（孩子展开想象以鼓励为主，不要统一。）    3、第三节。（1）学生自读。（2）小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）（3）指导朗读第三节。   4、第四、五小节。    （1）指导读第四节。启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景

10、象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?了解第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?（2） 自读第五节。课件放映出池塘里荷叶的画面。说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”“静静地举着”。）为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组

11、讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。）    三、配乐齐读课文。作业设计    夏天来了，你想变成什么呢？你也来做一个小诗人，学着课文写一写，还可以配上图。找描写夏天的诗读一读。板书设计：2 1 真想变成大大的荷叶雨滴、小雨、蝴蝶、蝈蝈、星星、月亮（大自然的向往）美丽 快乐 猴子种果树教材分析：    猴子种果树是一篇童话故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。教学目标：    学会本课生字以及由生字组成的词语；继续练

12、习默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文；学习课文内容，懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。教学重、难点：    重点：认写生字。难点：通过朗读、表演理解课文内容，感悟寓意。教学准备：课件、投影。教学时间：    2课时第一课时教学内容：    初读课文，认识课文中的字。能熟读课文，学习课文内容，正确、规范地书写部分生字。教学重难点：认写生字。教学准备：投影，配套课件教学过程：    一、导入    同学们，我们以前学过哪些童话故事？（生说

13、）    今天我们来学习猴子种果树的故事，板书课题，齐读。    看到这个题目你想知道什么？学生质疑，老师及时总结问题。    二、初读课文。    1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。给课文标上自然段。    2、出示词语：    猴子浇水  施肥  耐心  拔掉  喜鹊  喳喳  着急  樱桃   

14、; （1）自由读。（2）个别字进行指导：“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。 “樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。 “鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。 “鹃”也是跟“鹊”的情况相似（教学多音字：着）    （3）开火车读词，指名读，齐读。    3、再读课文，要求把句子读通顺。    4、指名分段读课文。（学生互评）    5、讨论交流：    （1）看第一自然段，你发现小猴子怎么样？（很着急）    （2）这只

15、着急的小猴子改变了几次主意？（学生说，教师板书）    （3）选择自己喜欢的那一部分有感情的多读几遍。    （4）学生读课文。    6、故事讲完了，你觉得这只小猴子怎么样？你知道了什么道理？（你懂得了什么）    7、学生说，教师小结（做事要有耐心，有主见，不能急于求成）    三、指导生字。1、 出示生字，分析字形。 “浇”：右上没有点。“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。2、 指导写字。教师范写。 “浇”：最后一笔要舒展放纵。 “改

16、”左边的竖提不能出头。“喜”笔画较多，安排好上下结构。    3、学生描红。   作业设计：1、朗读课文，书写生字。2、画去不正确的读音。梨（li ni)树耐（lai nai)心施(si shi )肥樱（ying yin桃板书设计：22 猴子种果树 ？ 梨树杏树桃树樱桃树 四次第二课时教学内容：朗读学习课文，进一步理解课文内容，懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。教学重难点：通过朗读、表演理解课文内容，感悟寓意。教学准备：课件。教学过程：    一、复习检查    二、新

17、授      1、指名读，齐读。2、从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。（教师一边说一边板书）梨杏桃樱桃    3、猴子为什么要这样做呢？它都听了谁的话而不断改种果树的？    学生回答，课件出示：乌鸦、喜鹊、杜鹃。这些鸟儿是是怎么叫的？你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？表演给你的合作伙伴听。    a、小组表演b、小组派代表表演 4、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。

18、5、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。   6、听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？（板书） 乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四）    7、什么叫“梨五杏四”？    8、梨树要等五年才能结果， 你说猴子有这个耐心吗？9、（出示句子）梨树要等五年才能结果， 你有这个耐心吗？换个说法，使意思不变。10、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？11、听喜鹊说“杏四桃三”， 猴子又是怎么想的，怎么做的？12、那么猴子一

19、定吃到桃子了！（没有）为什么？13、那这次猴子一定吃到樱桃了！为什么？（樱桃好吃树难栽）14、齐读第8自然段。就这样，猴子到头来什么树也没有种成。二、 拓展延伸   1、小朋友，如果你是这只猴子，你会种哪棵树？（培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心）2、学了这篇课文，你现在最想干什么？（表演） a、小组之间练一练（可以加动作、神情等）。 b、愿意展示的小组，上台表演。   3、表演，学生评价。   4、小朋友们， 猴哥到头来，什么树也没有种成，  那么你想对它说什么呢？（把表演猴子的同

20、学留在台上？）    6、猴哥听了这么多好伙伴的话，你今后会怎么做呢？通过对话，让学生懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。    7、知错就改，仍然是个好猴子，相信你今后一定能够吃到自己种的果子的。四、小结    通过学习，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主见，争取把事情做成功， 不要半途而费。作业设计：    1、回家把故事讲给爸爸、妈妈听。    2、 说说为什么这只猴子什么树也没种成。板书设计：22 猴子种果树“梨五

21、杏四”     没有耐心              “杏四桃三”     没有主见      一事无成 做事要有耐心     争取成功“桃三樱二”     急于求成 23 会走路的树教材分析：   会走路的树是一篇清新优美的童话故

22、事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。教学目标：    能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课9个生字，学习生字组成的词语；培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重、难点：   识字、写字、朗读课文。领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。教学准备：    课件，配套碟片。教学时间：    2课时第一课时教学内容：    初读课文，认识课文中的字。能熟读课文，学习课文内容，正确、规范地书写部分生字。教学重难点：

23、识字、写字、朗读课文。教学准备：  课件，配套碟片。教学过程：    一、导入。    1、同学们，我们平时见到的树都是站在那里一动不动，可今天，我们学的一篇课文板书课题，齐读。    2、看了这个题目，你想知道什么？    二、初读课文。1、播放碟片，听朗读。2、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。标出小节号。    3、出示词语：早晨  好奇  陪伴  有趣  美丽 

24、大概  激动  好奇    角（1）自由读。“角”读“jiao”,不要读成“jue”。晨：是翘舌音。      （3）开火车读词，指名读，齐读。    （4）去拼音读。    4、再读课文，要求把句子读通顺。    5、课文有几个自然段？指名分段读课文。师生一同评议。   6、讨论交流：    驯鹿：哺乳纲，鹿科，雌雄都有角，亦称四不象。 

25、;   大概：副词，表示有很大的可能性。    激动：（感情）因受到刺激而冲动。    7、再读课文。思考：树怎么会走路呢？会走路的树到底是指什么？驯鹿    三、指导生字。    1、出示生字。    2、说一说你用什么方法记住了这些字？     3、指导写字：“角、陪”按笔顺书空，不要写错笔画。“角”下面的最后一笔要出头，不能写成“土”。“趣、概、激”三个字笔画较多，注意字

26、写得紧凑，美观。 4、教师范写指导，学生练习写字。作业设计：    1、熟读课文    2、正确美观地临写生字一遍板书设计：23 会走路的树驯鹿 角 陪 趣 概 激 第二课时教学内容：    朗读课文，进一步理解课文内容，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重难点：朗读课文；领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。教学准备：课件教学过程：一、 复习。1、 齐读课题：今天我们继续学习23课，谁来把课题读一读。（指名读、齐读）2、 复习：上一课我们学了生字词，现

27、在我们来复习一下（课件出示生词，指名读词）二、 品读课文，学习1到4节。过渡：春天到了，百花盛开，树木也都长出了绿叶。一棵金色的小树在树林里走来走去。” 1、 出示句子，指导学生朗读。感受到春天很美；感受到一棵金色的小树很美丽。）        2、是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？   出示句子，朗读。    3、他们之间发生了什么事呀？请孩子们自读2、3自

28、然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流） 5.谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。（指名读有关的句子） 6.是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（出示：小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。（齐读第自然段）  7.小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？课件出示树林中的美丽景象，引导学生展开想象。 8.孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我

29、们一起去感受一下吧。 （齐读第自然段） 9.孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请同位说一说，比一比，看谁说得最棒。（全班交流）体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。 10.是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。    二、品读课文，学习5到8节。感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。     1.一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（出示：小鸟图

30、）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（出示：驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？    请自读第自然段。 （学生自读）2.小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。 （指名读）     为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？ （指名说）（小鹿的角就像树的树枝。）     请你来学着小鸟的样子问一问？ （指名读、评议、推荐读）     3.小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。 

31、   孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？ （去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。） 再仔细读读，会有新的感受。 （学生自读）     你还知道了什么？ （我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。 ） 你从哪里体会到的？ （从“常常”这个词体会到的。）    4.当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？（指名读）     5.小驯鹿也激动起来，怎么说的

32、？ （指名读、齐读）    6.是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！三、 拓展、续讲故事。    1、小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（出示小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。（ 自己编或同桌合作编）    2、续讲故事    四、总结全文。孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和

33、它们交朋友吗？ 在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。作业设计：    朗读课文，背诵课文  把这个故事讲给家人听板书设计：23会走路的树                 /  爬  

34、60;坐     第一年         小鸟                            小树（鹿）      

35、60;           带   天天陪/                 / 问  叫      第二年        

36、60;小鸟                            小鹿                 抬起头来  激动/

37、0;24、问银河教材分析：    问银河是一首散文诗，抒写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绚丽的遐想。教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。学习由生字组成的词语；激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。教学重、难点：   有感情地朗读课文，了解小整理向银河提了哪些问题。认识课文中的8个生字；结合课文内容，大胆展开想像。有感情地朗读每个小节中的问句。教学准备：   课件，配套碟片。教学时间：   

38、; 2课时第一课时教学内容：    正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文内容，认识生字词，写生字。教学重难点：认识、书写生字。教学准备：课件、配套碟片。教学过程：    一、交流谈话，引出课题    出示课题：问银河二、初读课文，整体感知  过渡：银河里有什么呀？是什么样的哪？你们一定对银河充满好奇。王老师也是如此。那你想不想知道小朋友是怎么问银河的？（想）播放配套碟片。来，我们听一听。1、 学生听录音。2、 学生自由读课文，标出小节号，读准字音。3、 指名朗读课文（随文读生字词） 

39、  思考：每节问了银河什么问题？学生回答，老师总结。一问河水有什么；二问河道有什么；三问河面有什么；四问上游有什么；五是“我”的志向。四、 学习生字   1、出示生字词。学生自由记忆生字。2、检查生字：老师可以指名读3、去拼音认读生字。（采用各种方法，调动学生识字的积极性。）4、分析字形：“轮、郎”指导学生按笔顺描红。“轮”右下是“匕”不要写成“巳”；“郎”左右一样大，右边是双耳。和“朗”区分，组词。5、 观看生字课件，学习写字。“坝、拦、相、银”左右结构，左窄右宽些。6、老师范写，学生练习。  作业设计：   

40、1、朗读课文。    2、写字。板书设计：24 问银河 河水？河道？河面？上游？轮、郎、宙 第二课时教学内容：    精读课文，理解课文内容，背诵课文。激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。教学重难点：  有感情地朗读课文，了解小整理向银河提了哪些问题。结合课文内容，大胆展开想像。有感情地朗读每个小节中的问句。教学准备：课件。教学过程：    一、复习导入1、 复习生字，默写。 二学习课文。 朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.1、丁丁到底向

41、银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。2、指名回答雨儿和水草、客轮和货船、斜拉桥、拦河大坝3、练习有表情地朗读每小节中的问句（课件出示）通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等。4、教师范读5、齐读课文五、展开想像学习提问    1、过度:听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一小星星，（课件播放）小朋友会不会唱?（师生边唱边表演）2、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”，从地

42、球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，课件出示：想一想:你要对银河提什么问题?3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着课文问一问吗?（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有?有没有?”（1）试着说给你的同桌听一听。（2）试着说给小组里的同学听一听（3）全班交流六、思维拓展学会运用刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像课文一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。作业设计:1、有表情地朗读

43、课文2、选自己最喜欢的两个小节背一背3、你还有什么问题问银河吗？学习课文那样写下来。板书设计：24 问银河河水雨儿和水草河道客轮和货船河面斜拉桥上游拦河大坝 练习8教材分析    本次练习包括“按笔顺写字”、“学用字词句”“部首查字法”、“写好铅笔字”、“读读背背”、“口语交际”等内容。教学目标    通过描红写铅笔字，认识生字的笔顺规则，养成规范写字、写漂亮字的习惯。初步句式的训练。初步写左右结构的字。熟记成语。按要求连贯地说几句话，写一句话。教学重、难点    学用字词句和口语交际，部首查字

44、法查字典教学准备：    投影教学时间：    3课时 第一课时教学内容：    学用字词句教学重难点：读准字音。教学准备：课件。教学过程一、游戏导入，激发兴趣1、小朋友，我们一起来玩一个有趣的听声音游戏（一人学动物的叫声，其他学生猜猜是什么动物的叫声。）2、小朋友对青蛙的叫声这么熟悉，那对青蛙又了解多少呢？3、学生自由讨论交流。二、阅读短文，渗透学法1青蛙的确是非常好的益虫。如果用一个词来形容青蛙，老师想用上这个词“庄稼的保护神”。（师板书。）让我们一起来看一下关于青蛙的资料，相信你一定会对它

45、们有更深的了解。（课件上同时出现庄稼的保护神。要求：自己读读，如果有生字，先把圈出来，再查查字典。2学生交流。（随着学生的交流在课件中注上音。）3指名读文章。要求读准字音、不添字、不漏字、不读破句。4.指名读，全班同学和老师一起评议、正音。.讨论"粘住小虫，卷入口中，常常是百发百中”中两个“中”字的读音一样吗？通过讨论了解“卷入口中（zhng），意思是在什么里面。百发百中（zhòng），意思是逮住了目标。”5、说一说你了解的青蛙？  三、组内交流，练习说话1正因为小青蛙如此可爱，又是庄稼的保护神，所以很多作家都把它们写进诗里，编入歌中。让我们一起来听听这首关于小青蛙的歌。（播放歌曲（池塘边的小青蛙。）2小青蛙为什么会害怕见人呢？（学生自由发表意见。）3多媒体出示人类滥杀青蛙的图片以及引起的严重后果。4赵小伟为了发动大家保护青蛙，还画了一幅有趣的漫画。（出示练习8的漫画，并简单介绍什么叫漫画。）5看了这幅画，你明白了它主要想告诉我们一个什么道理呢？（动物是人类的朋友，我们应该保护动物。）    四、以说导写，练习写话小朋友说得都非常棒，如果我们把自己的想法写下来，让更多的人有保护青蛙的意识，那多好啊！要求：写的时候注意格式，不会写的可用拼