苏教版语文十一册5、6单元教案分享

1、主备教师：董洁丽     参备教师：覃柳春 备课时间：2013/11/13    课 题：15、青海高原一株柳教学目标：、能正确、流利有感情地朗读课文。、学会本课生字，理解由生字组成的词语。听写课文最后一个自然段。、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学重点：能正确、流利地朗读课文，感悟青海高原这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教具准备：

2、课件课时安排：2课时课 时 教 案教学调整第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学准备：课前布置回忆或介绍写柳的古诗。教学过程：一、揭题解题，明确读文重点1、回忆写柳的古诗，介绍柳树常识（1）贺知章的咏柳（2）结合影象资料介绍柳树2、板书课题：提出问题并讨论（1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？（2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？3、教师示范读学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？二、自

3、读课文，整体感受1、学生自读课文，画出文中生字词语小组交流学习，实在不懂的作上记号。自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。2、学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。3、整体把握，建立印象三、学习写字1、师重点指导，学生写字2、展示评议四、布置作业1、读熟课文2、抄写课文生字、组词。第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后一个自然段。2、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学重点：能正确、流利地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树

4、身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学过程：一、导入新课，指名读课文二、反复读文，理解柳的特点1、学习第一部分（1）默读课文一到二节，思考：为什么要写第一节内容？理解：神奇、望而生畏、伫立（2）指导朗读这两节重音：神奇、望而生畏、伫立（3）3、4节A读“在青海高原，悲壮和苍凉”，想一想：走在青海高原上整理面对的是什么？心头弥漫着的又是怎样的感情？回忆一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。B思考我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦”了一声？C整理“这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造

5、成高原如此壮观的一方独立的风景”的疑问从何而来？2、学习第二部分（1）轻轻读第五节，想一想：这一节主要介绍了这株柳的什么？A通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百余平方米？B朗读第五节（2）默读课文，想想哪几节写“我”的猜测和想象？六、七两节A、填空练习：第六节主要是想象青海高原一株柳的（来历），第七节主要是想象青海高原一株柳的（经历）B、口述“我”想象的内容：（一粒柳絮抛洒恰遇有幸） （一团团柳絮抛洒一片只有）C、为什么说这是奇迹？理解“不可思议”（3）理解“依然”的作用，了解上下文。A、口述“我”想象这株柳的经历：（经历过）理解它的顽强精神。指导朗读这两节三、学习课文第八节。1、

6、自读课文第八节，理解“同是一株柳相差何远”这句话的？（1）平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样？（2）这株柳树的生活的道路和命运又是怎样？2、教师读第九节，提问：“命运给予它的几乎九十九一片绿荫”这句话是写柳树的但又不仅仅在写柳树。你从中又得到什么启示？（1）讨论（在恶劣的环境中，不要被困难吓倒，要发扬抗争精神，坚强不屈。）（2）齐读这节。三、扣题结题，体味文章的主旨1、第二节说：“这是一株神奇的柳树高原上”请问这株柳树神奇在哪里？整理为什么会对它产生望而生畏的感觉？2、默读全文质疑问难。四、作业 完成同步学习15课板书设计：15青海高原一株柳惊见一方景观（壮观而独立）粗神奇形状枝干叶子教

7、学反思： 主备教师：董洁丽     参备教师：覃柳春 备课时间：2013/11/16    课 题：16、草原教学目标：1学会本课生字，能正确读写新词。理解“勾勒、渲染”等词的意思，背诵课文。2有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。3、在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。培养学生爱美的情趣。4、理解课文内容，体会句子中含着的意思。教学重点：1、让学说通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。2、体会句子中含着的意思，

8、积累课文中优美的语言。3、具体体会课文中静态、动态描写教学难点: 1.体会第25段文字中所蕴含的深刻的思想感情。 2.以情贯穿，保持整理感情的连续性。教具准备：课件课时安排：2课时课 时 教 案教学调整第一课时教学目标： 1学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。3按整理进入草原后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。教学重点： 1.按整理进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。 2.练习有感情地朗读课文。 教学难点：有感情地朗读课文，了解课文内容，

9、认识草原特点。 教学过程：一、谈话，导入新课1谈话：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下？2观看草原图片，初步感知课文内容和意境。3学生简单谈谈自己的感受。二、请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？三、布置预习1学习生字新词，注意生字的音形义。2读读课文，想想整理笔下的草原是怎样的景象。3画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。4找出自己不理解的问题。四、检查自学，质疑问难1读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。组词：2理解词语。3质疑问难，现在小组内讨论，交流。五

10、、理清课文的线索1自由读课文，思考：整理初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？2默读思考：本文是按整理进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？3交流、整理：（1）草原美景（2）欢迎远客（3）亲切相见（4）热情款待（5）联欢话别六、布置作业1抄写生字和词语。2熟读课文。第二课时教学目标1、理解课文内容，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。2、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。3、在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。培养学生爱美的情趣。4、理解课文内容，体会句子中含着的意思。

11、教学重点：1、让学说通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。3、具体体会课文中静态、动态描写教学难点: 1.体会第一段草原景色文字的意境美。 2.体会第25段文字中所蕴含的深刻的思想感情。 3.以情贯穿，保持整理感情的连续性。 教学过程：    一、（课前听天堂这首歌） （板书课题）二、学习第一段1自由读、思考：这一段主要写了什么？2再读，思考：整理初入草原，看到的景色怎样？整理是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？（读后讨论）3细读、思考：（1）整理是按什么顺序写这些景物的？（按从上到下的顺序

12、写。）（2）整理是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？（让学生边读边画出重点语句。）（3）体会重点句子的含义。（让学生自己出声读第1段第1层，要求学生细心体会，认真想象。重点说说下面三个句子：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”）4默读、思考、朗读：在这种境界里，整理产生了什么样的感情？最后一句表达了整理怎样的感受？（说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既又”的并列关系；

13、可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达整理感受的两个句子。）5指导学生背诵第1段课文。（让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）小结三、学习第二段。引导学生感悟草原人民的热情好客。1、（教师提示：学习课文第2段，我们要学习整理如何按照地点的转换，抓住事物与环境的了解、变化的特点，运用动态的描写方法，把文章写得又形象又生动。）2、阅读、思考：写整理访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？3、讲读第1层课文。整理乘汽车进入草原，最初有什么感觉？从课文哪些语句看出草原十分辽阔？ 4、讲读3、4、5自然段。A、让

14、三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考。（1）这三个自然段各写了什么内容？（2）主人热情好客表现在哪些地方？画出表现热情好客的词句。B、读后讨论交流。（1）主客是怎样见面的？整理运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。（2）好客的主人是怎样招待客人的？从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深？为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”？（3）客人告别时的情景怎样？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”诗句中的“何忍别”是什么意思？第1句怎么讲？第2句中的“话”是什么

15、意思？这句话怎么讲？用在诗句结尾的作用是什么？（4）哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？这些风俗习惯表现了什么？这样写有什么好处？四、总结、扩展延伸。现在的草原又是什么样的呢？你能想一想，说一说吗？五、布置作业1、背诵自己喜欢的段落。板书设计：                            16、草原  

16、0;          天：可爱、明朗景色（美丽） 地：一碧千里             远迎会见           款待 情谊（深厚）话别教学反思： 主备教师：董洁丽     参备教师：覃柳春 备课时间：2013/11/18 

17、   课 题： 17 麋鹿 教学目标：1学会本课生字,理解由生字组成的词语。2能给课文分段，归纳段落大意。3能准确、流利、有感情地朗读课文。4凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。教学重点：让学生体会保护野生动物的重要性。教学难点：激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。教学准备：课件、投影仪。课时安排：3课时课 时 教 案教学调整第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解词语。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学过程：一、激趣导入1谁能说说我国有那些

18、珍贵的野生动物？ 板书课题：11 麋鹿2请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。二初读指导1自由读课文，要求：（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。（2）查字典或了解上下文理解生字词。2检查自学效果。（1）指名读生字词。（2）理解词语的意思。（3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。3指导分段。4小结。三书写指导1分析字形。 2描红、临写。四作业1抄写生词。 2有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1能准确、流利、有感情地朗读课文。2凭借具体的语言材料，了解麋鹿的外形特点及传奇经历。教学重、难点：凭借具体的语言材料，了解麋鹿的外形特点及传奇经历。让学生体会保护野生动物

19、的重要性。教学过程：一复习导入课文可以分几段，各写什么？二精读训练1学习第二段。（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？（2）理解第一层内容。指名读。为什么说麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？齐读。注意重读“更”。（3）理解第二层内容. 指名读。课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画.这几个部分各有什么特点？除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？（生活习性）麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？(4）理解第三层内容默读第三层思考：课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力

20、很低”的？交流。2、学习第三段（1）指名读课文（2）出示“传奇”，齐读。说说“传奇”的意思。（3）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。（4）讨论交流，指导朗读。（5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？三、配乐朗读第二、三段四、作业1、有感情的朗读课文。2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。第三课时教学目标：1、精读课文第一段，感受大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”。2、指导复述课文。教学重点：复述课文。教学过程：一复习导入简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。二精读训练第一段1轻声读第一段。2画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么

21、印象。3为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？4通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，整理为什么还要写第一段，可以去掉吗？5有感情的朗读的一段。三、课堂练习1出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2交流复述方法。（1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色的特点，介绍它的体型及生活习性。（2）参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。3练习复述。（1）同桌互相复述。（2）举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。（3）师生评选。四作业有感情的朗读课文。 完成课后练习、。板书设计： 17、麋鹿鹿科动物繁殖能力

22、低麋鹿外形奇特（“四不象”）传奇经历 回归故土教学反思： 主备教师：董洁丽     参备教师：覃柳春 备课时间：2013/11/22    课 题： 习 作 5 介绍家乡的一种产品教学目标：1、指导学生读懂例文银杏，了解其主要内容和写作思路，初步感知整理是抓住哪引起方面来写银杏的。2、引导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查找有关资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力的良好的习惯。3、借助习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的

23、与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。教学重、难点：训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。教学准备：课件，组织学生实地参观，引导学生像沈平平那样自己支观察、搜集作文材料。课时安排：2课时课 时 教 案教学调整第一课时教学目标：1、指导学生读懂例文银杏，了解其主要内容和写作思路，初步感知整理是抓住哪引起方面来写银杏的。2、引导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查找有关资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力的良好的习惯。3、借助习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。教学重、难点：训练学生

24、把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。教学过程：第一课时 一、指导观察，激发兴趣1、出示图片，让学生说说图上画了什么。2、谈话。二、初读例文，感知内容1、学生自由读例文，思考：例文先写了什么，后写了什么？用“”画出来。2、讨论交流。3、小结：这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点，再写银杏的价值，最后写出人们为什么称银杏为“活化石”。三、再读例文，讨论写法1、学生自读，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成银杏这篇习作的。2、交流讨论。3、读“习作要点提示”，对照例文，明确写作要求。齐读例文后面的“习作要点提示”。讨论本次写作的要点和重点。小结：这是一篇状物类的习

25、作训练习作内容：介绍家乡的一种产品，可以是农副产品，也可以是工业产品。习作题目：自定。习作重点：把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。四、读写迁移，运用写法1、确定习作内容及要点。2、组织学生交流、评议。3、教师指点：介绍产品的三个方面内容时不要平均用力，要注意有详有略，侧重写一两个方面的内容，注意说法要有根据 4、学生起草慰习作，教师巡视指导。第二课时教学目标：1、指导学生修改习作，教给学生修改细作的方法。2、培养学生自主修改习作的习惯。教学重点：指导学生修改习作，教给学生修改细作的方法。课前准备：学生的优秀习作教学过程：一、交流习作，指导修改1、指名学生读习作，师生共同评议。2、小结

26、提出修改意见。3、学生修改。二、佳作欣赏。三、学生誊抄习作板书设计：习 作 5 介绍家乡的一种产品枝干、叶、花、果实营养价值、药用价值教学反思： 主备教师：董洁丽     参备教师：覃柳春 备课时间：2013/11/25 课 题：练习五教学目标：1、学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。2、通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。3、写好钢笔字，注意整体布局。4、习写毛笔字。5、有条理的介绍自己最喜欢的电视栏目。教学重、难点：1、 诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。2、

27、写好钢笔、毛笔字，注意整体布局。3、 指导评说喜欢影视栏目的原因及印象深刻的内容。教具准备：课件课时安排：3课时课 时 教 案教学调整第一课时教学目标：1、学会认识不同等级的风，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。2、通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。教学重点：通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。教学难点：学会认识不同等级的风，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分。创设情景：（1）学生读这 段文字。思考：为什么都向一个方向倾斜？（2）学生帮小芳回答这个问题。二、教学第二部分学生读这些词语，思考他们的区别

28、。（1）学生读句子试填适当的风。（2）给出恰当 的答案，让学生说出理由。三、教学第三部分。学生诵读风速歌。（1）教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。（2）拓展：要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速，并跟气象报告做比较，看是否接近。四、教学第二题。诵读与欣赏1、诵读（1）讨论：同学们现在已经是秋天了，你们能用最简洁 的语言来描述一下秋天吗？学生回答（2）出示秋，学生自由朗读，要求读准子音，读准节奏。（3）指名读，教师指导。（4）学生练习有感情地朗读（5）学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。2、欣赏（1）指名说小诗写的是什么欣赏（2）学生谈谈读后的感想。第二课时教学目标：1、写好钢

29、笔字，注意整体布局。2、学习写毛笔字。教学重难点：写好钢笔、毛笔字，注意整体布局。教学过程：一、教学第三题1、指导（1）让学生读这两段话，指出选自哪里？（2）引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的格式。通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。2、练习（1）学生练习描红，教师巡视指导（2）教师及时小结，再让学生仿写3、反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。（2）教师范写。（3）学生再次描红临写。二、教学第五题。学写毛笔字1、审题，明确本次学写的字2、指导（1）学生细心观察着两个笔

30、画比较简单的字在米字格中的位置。（2）教师边示范边讲解方法（3）学生初练，教师及时指导。3、练习，反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里（2）指出不足进一步纠正第三课时教学要求：有条理的介绍自己最喜欢的电视栏目。教学重点：指导评说喜欢影视栏目的原因及印象深刻的内容。教学难点：评说影视栏目时能发表自己的看法，恰当地表达自己感受。教学准备：观看影视剧，了解剧情。教学过程：教学第四题（口语交际）一、审题（1）指名读本次口语交际的要求（2）教师进一步明确要求：A、你最喜欢的电视栏目是什么？B、为什么喜欢？C、这个栏目中你印象最深 的是什么？二、指导。（1）学生思考问题，准备说话内容。（2）学生根据自

31、己选定 的栏目做准备。（教师巡视指导）（3）分组练习各自的话题。（学生互相评议）（4）小组推荐代表上台演讲，师生评议。2、反馈（1）指名上台进行口语交际（2）评议小结。板书设计：          练   习   5口语交际：最喜欢的电视栏目          原因         

32、60;               印象深刻的内容教学反思： 主备教师：董洁丽     参备教师：覃柳春 备课时间：2013/12/1   课 题： 18 孩子的信教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语。会用“多么多么”、“不是而是”造句。3、理解重点句的意思，说出句子表达了整理怎样的思想感情，掌握书信的格式。4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为

33、社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。教学重、难点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。教学准备：课件课时安排：2课时课 时 教 案教学调整第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解词语。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。3、理解重点句子，说出句子表达了整理怎样的思想感情，掌握书信的格式。4理解由生字组成的词语。会用“多么多么”、“不是而是”造句。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学过程：一、谈话导入，简介巴金。1、你对整理巴金了解多少。2、质疑：引出课文。二、自读课文1、默读，说说这封信的主要内容。2、自由读课文。要求字字读准，句句

34、读顺，勾划由生字组成的词语。3、指名读生字，找新词，理解词语。4、说说每个自然段的意思：三、精读第一段1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？四、精读第二段1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。3、理解“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，”体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。4、理解“多么多么”表达的强烈感情，并口头造句。5、有感情地朗读这一段。五、作业1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。2、抄写生字、词语。第二课时教学目标：1、

35、理解重点句的意思，说出句子表达了整理怎样的思想感情。2、过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。教学重点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。教学过程：一、复习1、听写词语。2、巴金多么想念孩子，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？二、精读第三段1、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？ “要为社会添更多的光彩！”“为别奉献更多的爱”，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新学习，重新工作”让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！2、巴金为什么写作？理解课文后回答。

36、（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。用“不是而是”造句）3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？（“我”只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。“我”愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。）4、理解“让生命开花”的含义。（“开花”并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。人人为我，我为人人可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。）（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？（2）文中哪一句表达了让生命开花的意思。（生命的意义在于奉献而不在于享受。

37、）5、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。三、精读第四段1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。2、感情朗读。四、精读第五段1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。五、学习书信的格式1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。2、对照课文，指明书信的五个组成部分。六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。七、指名读自己喜欢的段落八、作业1、造句：多么多么不是而是2、课后4（1）巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自己浪费了不少时间，而87岁的他知道时间是有限的，他要重

38、新学习，重新工作，让自己的人生放出光彩，把爱、同情、精力和时间为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。（2）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。板书设计： 18 给家乡孩子的一封信巴金让生命开花结果为社会添光彩为别人奉献爱孩子们珍惜时间，好好学习教学反思： 主备教师：董洁丽     参备教师：覃柳春 备课时间：2013/12/3 &

39、#160;  课 题： 19 钱学森 教学目标：、能正确、流利有感情地朗读课文。、学会本课生字，理解由生字组成的词语。、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。教学重、难点：复述课文，感情朗读课文。通过朗读，体会钱学森爱祖国的思想感情。教具准备：课件课时安排：3课时课 时 教 案教学调整第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解词语。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学过程：一、揭示课题，设置悬念、揭题谈话，简介人物。    同学们，你们知

40、道钱学森是个怎样的人吗？、设下悬念，为自读作铺垫。    钱学森为什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献呢？二、自读课文，反馈纠错、一读课文。（）明确要求：让学生借助拼音，读准生字字音，读顺句子，读通课全文。（）检查一读效果：分自然段检查，纠正不正确的读音.、二读课文。（）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或了解上下文理解。能流利地读课文。（）检查二读情况。鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。如“广阔无垠”的“垠”字，可查字典弄清它是“边”、“岸”的意思。再结

41、合语境，理解这一词的意思。它在文中是形容太平洋非常广、无边无际。要求学生掌握理解词语的方法。、三读课文。（）明确要求：了解各自然段的意思，弄清自然段之间的了解，粗分段落。（）检查讨论。a、指名说说各自然段的意思。b、分段，理清课文脉络。三、分段读课文四、教学部分生字字形，指导书写1、“艘”中的“叟”，学生容易把笔画写错，教师要提醒学生注意。2、学生描红这个字。五、作业1、抄写生字、新词。2、认真诵读课文，找出文中有关钱学森说的话。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。教学重点：体会钱学森爱祖国的思想感情。教学过程：一

42、、复习检查，明确要求、自读了课文，大家对文章内容有了初步的了解，文中有关主人公钱学森的语言你们画下了吗？这节课我们继续精读课文，对人物的语言细细品味，从中体会钱学森的话语中饱含的思想感情。、学生朗读钱学森说的话。二、精读课文、精读第一段（第自然段）（）默读第一段。 圈画描写外貌、动作、内心活动的词语，结合插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。（）抓住重点句品读。想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！（）感情朗读。体会他迫切、喜悦的心情。教师范读，指名试读，女生齐读。、精读第二段（第自然段）。（）指名读第二段。（）出示钱学森的话。 &

43、#160; “我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”a、为什么钱学森要强调“我是中国人”？b、钱学森在美国时做怎样的准备？目的是什么？（）朗读加深理解。钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，虽然当时他享受着优厚的待遇，有富裕的生活，让我们用心朗读体会主人公的一片爱国热情。    学生练读，指名试读，集体齐读。（）小结并板书。身在异国心系祖国、精读第三段（第、自然段）。（）指名读第三段。（）导语：在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越发怎样？你是从哪些词句中看出来的？（）出示重点句，品读领悟。“我们日夜盼望的，就是祖国能够

44、从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国的儿女们去创造。我们是应当回去的。”a、这段话是钱学森对谁说的？“这一天”指的是什么时候？、为什么说“我们是应当回去的”？、这段话表达了钱学森的怎样的思想感情？（）感情朗读。教师范读，学生试读，指名朗读。、精读第四段。（）指名读第四段。（）读一读美国海军的一位高级军官的话，想一想这句话是什么意思。（）感情朗读。（）小结并板书。三、朗读全文。四、作业。有感情地朗读课文。第三课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、继续理解课文，通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。教学重点：复述课文，有感情的朗读课文。体会

45、钱学森爱祖国的思想感情。教学过程：一、复习回顾，准备新授。、课文生动地记叙了钱学森在美国时，一刻也没有忘记自己的祖国，哪些词句反映了他那高尚的爱国情怀，给你留下了深刻的印象？你能有感情的朗读给大家听吗？、过渡：钱学森克服重重困难，在我国政府和周总理的关怀下，终于归国了。那么他回国后为我国的科学事业作出了哪些贡献？二、精读第五段。、指名读五段。、“卓越”是什么意思？为什么说钱学森的贡献是卓越的？、感情朗读。三、总结全文。四、课堂练习1、在空白处填上适当的词语。在的大海上，“华威号”客轮正驶向上海。一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地着远方。“啊，我就要回到的故乡了！”他老泪纵横，情不自禁地吟起了

46、一首小诗：“赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天。”2、按课文内容填空，并认真朗读。当时，钱学森享受着的待遇，有的生活和的工作条件。可是，他没有忘记自己的祖国。他说：“我是。我现在所做的，都是在，为的是回到祖国能做点事。”板书设计：19、钱学森身在异国心系祖国祖国新生急切归国克服阻挠踏上归程卓越贡献高度赞誉教学反思： 主备教师：董洁丽     参备教师：覃柳春 备课时间：2013/12/4   课 题： 20詹天佑教学目标：、学习本课生字新词，会用“否则，赞叹不已”造句。、能有感情朗读课文。、学习课文一层一层表达中心的方法，能顺

47、着整理的思路理解课文.、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。教学重、难点：、詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难以及他是怎样克服的。、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。教学准备：课件、投影课时安排：3课时课 时 教 案教学调整第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解词语。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。3、初读课文，理解一、二大段内容。教学重、难点：詹天佑修筑京张铁路遇到的困难以及他是怎样克服的。教学过程：一、复习检查：指名背诵课三、四自然段，师生评议。二、导入新课：、投影出示詹天佑头像：你知道这是谁吗？师简介詹天佑主要经历、事迹。

48、、今天我们就来学习课（板题齐读）、通过预习，说说这一课主要写了什么？三、初读课文，理清脉落。1、指名读课文，注意生字读音，读后评议。2、说说课文中哪些地方使你最感动？你写下了哪些批注3.默读课文，看看哪些段落写了修筑铁路的经过？（），写修筑之前的事？（，）在此基础上，试给课文分段，想想每段主要写了什么？一、（）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。二、（）清政府提出修筑计划，帝国主义阻挠和任命詹天佑后国内外的强烈反应。三、（）具体写詹天佑修筑京张铁路的经过。四、（）京张铁路提前竣工，中外人民赞叹不已。五、导读第一段：、指名读课文，说说这段共有几句话？（句）、说说每句话都讲了什么？（全体生）、哪些词语最

49、能概括这三句话的意思？解释“杰出”（万能超群，出众）， 这里是说詹天佑是一位才能突出、超群的爱国工程师。（中上生）五、导读第二段。、指名读二、三两个自然段，说说两个自然段分别写了什么内容？、 “阻挠、要挟”是什么意思？帝国主义要挟我们什么？这里“对方弱点”指的什么？（清政府腐败无能，技术落后）“自己的要求”是什么？（帝国主义想争夺修筑权，进一步控制我国的北部。）、 讨论：（）清政府在自己的领土上提出修筑京张铁路，为什么帝国主义要出来阻挠的要挟呢？（师适时介绍当时背景）（）詹天佑是在怎样的情况下，接受主持修筑京张铁路的任务的？、“轰动”什么意思？在国内外引起了怎样的轰动？（） 国内：“这下咱们可

50、争了一口气”（投影出示句子：）这里是谁争了一口气？为什么说争了一口气？（）国外：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢！”（投影出示句子）什么意思？为什么这样说？从这句话中你体会到什么？ 、练习有感情朗读这一段。六、 作业：、抄写生字，组词。、抄写书后词语。第二课时教学目标：1、导读课文三、四段。天佑修筑京张铁路遇到的各种困难以及他是怎样克服的。2通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。教学重、难点：、詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难以及他是怎样克服的。、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。教学过程：一、复习导入：、说说前两段主要内容。、在这种情况下詹天佑接受了任务，他又

51、是怎样修筑的呢？二、导读第三段：、默读第三段，思考：（） 开凿居庸关和八达岭两个隧道，詹天佑采用了哪两种不同的方法？（）青龙桥附近的山势坡度特别大，詹天佑是怎样解决火车爬坡的难题？、讨论：（）第四自然段，“毅然”什么意思？表明了什么？（不怕困难，决心为国争光）（）詹天佑遇到了哪些困难？他是怎样做的？表现了他怎样的精神？（严肃认真的工作态度）课文是从哪些方面来写的？、指读第五段，想想詹天佑采用了哪两种方法开凿居庸关和八达岭隧道？（）自己找出同位讨论，再指名上黑板边画图边讲讲什么是“从两端同时向中凿进的办法”,什么叫“中部凿进法”。如有学生讲不出或画不对，再指名或讨论评议。（）说说两处地形特点，体

52、会詹天佑为什么采用这两种方法，这样施工有什么好处？（）詹天佑为什么能采用这样的施工方法？（体会到：、工作周密，、超人的智慧和杰出的才能）、指名读第段，思考：詹天佑怎样解决火车爬坡的难题的？出示投影抽拉片，学生讨论后自己演示、讲解。、通过这一段的学习，你了解詹天佑是个怎样的人？师小结：我们了解到詹天佑遇到的困难和他对待困难的态度，以及克服困难的做法，说明他处处不忘为中国人争气，表现他的超人智慧和杰出才干，这些内容都突出了他是个“杰出的爱国工程师”。、指导朗读这一段，重点朗读三、四自然段。三、导读第四段。、指名朗读，思考：京张铁路提前竣工的原因是什么？、讨论：（）有强烈的爱国思想，要为中国人争口气

53、；（）严肃认真，一切从实际出发的科学态度；（）有敢于创造的才干智慧。、“赞叹不已”什么意思？想想外宾们会怎样赞叹？、齐读课文，读出自豪、赞叹。四、回顾课文，考虑中心。五、作业：、感情朗读课文。、练笔：我看伟大的工程。第三课时教学目标：1、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。教学重点：通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。教学过程：一、练习有感情地朗读课文。、师范读，学生体会感情。、指名分段朗读课文，读后评议。二、总结中心。、提问：课文都写了哪些内容？这些内容表达了怎样的中心思想？（紧紧围绕杰出爱国，介绍了社会、自然环境所带来的困难以及他对待困难的态度，怎样设计、施工的，讲提前

54、两年竣工，体会到他的杰出、伟大和爱国。）、师再详细介绍一下詹天佑。三、完成练习题：、造句：（）指名读读书中“赞叹不已、否则”的句子。（）口头造句，师生评议。（）否则赞叹不已、听写词语：阻挠要挟施工严峻竣工否则 赞叹不已高山深洞悬崖峭壁、交流小练笔“我看伟大工程”。、阅读练习：小村庄的故事。、理解句子：（）“还没出世呢！”什么意思？说明什么？你体会到了什么？（）“赞叹不已”什么意思？会说些什么？四、作业：、预习。、听写课后词。3、完成同步学习20课教学反思： 主备教师：董洁丽     参备教师：覃柳春 备课时间：2013/12/6  &

55、#160;课 题：21鞋匠的儿子教学目标：1、能了解上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文。 2、能有感情地朗读课文。 3、领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。教学重点：了解林肯德演讲策略。 教学难点：领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。教学准备：课件、投影课时安排：2课时课 时 教 案教学调整第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解词语。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，知道课文的主要内容。教学重、难点：能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，知道课文的主要内容。教学过程：一、名言导入，简介林肯。 1、出示名人名言：人，走上追求之路，就会快乐终生！成功是屡遭挫折而热情不减。 2、谁知道这是哪位名人说的话？（林肯) 3、对，是林肯说的。那么你知道林肯德生平吗？（简介林肯） 4、正是由于林肯是鞋匠的儿子，林肯在就任总统后仍遭到许多人的嘲讽与讥笑。但他都从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起去感受他博大的人格魅力！请看课文鞋匠的儿子（学生读课文） 5、现在你能用一句话来介绍林肯吗？或者谈谈林肯给你的感受。（引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子）