端午的鸭蛋教学设计分享

1、端午的鸭蛋教学设计洋县马畅初中 李杰一 三维目标 1、了解端午习俗，感受课文中的民俗风情。2、品味课文平淡自然而又韵味十足的语言。 3、体会日常生活中蕴涵的无限乐趣。二、教学重点和难点1、品味课文平淡自然而又韵味十足的语言特色。 2、体会日常生活中蕴涵的无限乐趣。三、教学手段powerpoint课件辅助教学四、教学课时二课时五、课前准备1、学生预习课文，扫清阅读障碍，提出阅读中的疑难问题。2、搜集各地有关端午风俗、传说的资料。3、学生互相讲述家乡端午节的风俗。六、教学过程（一）、导入新课： 设计一个小比赛以学生熟悉的中国传统节日：春节，元宵节，中秋节，端午节请同学说出其具体的日期以及各自的习俗

2、，引起学生的兴趣,又以端午节的由来，习俗，意义导入新课。 （二）、检查预习：1、走进整理：2、掌握生字词，扫清阅读障碍（教师通过多媒体展示生字词）（三）、整体把握课文， （通过朗读，感知课文） 1、你觉得这篇课文写了哪几方面内容？分别用小标题概括。2 、 你认为整理要表达什么思想感情？（四）、走进课文 合作探究。1、江南的端午有哪些习俗？哪些风俗是常见的，哪些是特有的？为什么这样 安排？ （整理先介绍端午节的一般习俗：系百索子做香角子贴五毒贴符喝雄黄酒。 而后又详细介绍了家乡特有的风俗：“放黄烟子”、吃“十二红”，进而引出家乡的特产高邮鸭蛋和“挂鸭蛋络子”的习俗。)2、你觉得整理家乡的端午节具

3、有怎样的特点？3、写端午节的鸭蛋时写了哪些日常生活小事？（学生：挑鸭蛋、吃鸭蛋、玩鸭蛋。） 4、整理为什么特别喜欢端午的鸭蛋? （教师明确：整理通过咸鸭蛋，表达了对家乡的热爱之情，对儿时生活的怀想！在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小的咸鸭蛋里品尝出生活的滋味，这就是整理对家乡的鸭蛋久久不能忘怀的原因。：（五）、小结：整理行文如流水，自然而然中流露独特的感受。浓墨重彩地描绘“端午”的气氛，为文章主体“鸭蛋”预设合理的背景，写“端午的鸭蛋”自然水到渠成。流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱，对逝去的风俗的怀念。汪曾祺的文章在结构上的闲适自由，语言也别有特色，下节课我们重点探究他的语言艺术，感

4、受文章的语言魅力。（五）、作业布置：完成生字词并朗读课文品析语言。第二课时（一）、欣赏阅读，品味语言。品味二、三两节文字，画出你喜欢的句子，并说说理由。体会一下本文的语言特色。（教师：汪曾祺是一位语言大师，他曾经说过自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。现在我们一起来体会汪曾祺先生在端午的鸭蛋这篇散文中所表现出来的语言魅力。）多媒体投影：、找出课文中你认为写得好的语句。（学生边品味边和同桌交流体会）、学生有感情地朗读自己喜爱的语句，并说说理由。（在这个环节里，着重通过朗读来体会整理的情感，感受平常生活乐趣，品味汪曾祺的语言，了解其语言特色。）学生甲：“平

5、常食用，一般都是敲破空头用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱红油就冒出来了。”整理写了鸭蛋的吃法，尤其是一个“吱”字，形象地写出了吃鸭蛋的动感和快感。学生乙：“高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。”整理运用了古汉语，使文章显得典雅，同时整理写出了了高邮咸鸭蛋与众不同的特点，让人一读，就忍不住想飞到高邮去品尝这人间美味。学生丙：例如：“我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多、鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。” “端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也可以。教师：一个“吱”字，形象地写出了吃鸭蛋的动感

6、和快感，可以说是一字传神。例如我们学过的“春风又绿江南岸”，一个“绿”字把春的气息带给了人间，写出了春天的蓬勃生机。整理在文章中巧妙地运用了古汉语，不仅显示了整理深厚的文化素养，也使文章显得典雅雍容。整理的语言中透着淡淡的幽默和自豪感，如“曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上”。3、阅读46小节，继续体会本文的语言特色，并结合全文,说一说你领悟到了什么道理。用眼睛观察生活，用心灵感悟生活，在平凡中寻找美丽，在平凡中发现诗意。在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味（二）小结：同学们说得具体、准确、生动。汪曾祺散文的语言，熔书面语和口语于一炉，将古汉语与现代汉语完美地结合在一起，在平实、自然之中又时时流露出典雅雍容，显示出整理深厚的文化素养和语言功力。 四、课堂练习。1、走进聊天室与整理对话。 读_，我感到了_。读_，我不理解_。读_，我想到了_。2、请你谈谈你喜欢的节日风俗，为什么你会喜欢它？五、课外练笔教师：整理借小小的咸鸭蛋写出了自己的思乡之情和儿时的快乐，让我们领略了整理家乡端午节的风俗和他童年时过端午节的欢乐。同学们也来写写你印象中最深的一件小事或家乡的民俗。我手写我心 用你的笔，为你家乡的风俗文化赞扬一番，写出自豪感，语言生动传