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文档简介

1、昭通市实验小学六年级上册数学用数对确定位置导学案备课人：何升娥 课题用数对确定位置课型新授课教材分析用数对确定位置是在学生掌握了列、行确定位置的基础上学习的。教材先通过确定教室中学生的位置，明确“列”和“行”的含义，进而上升到用数对确定位置。再通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上点的位置的数学问题，使学生明确如何在方格纸上用数对确定点的位置。本课进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为学习“图形与坐标”打下基础。教学目标1.理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体位置并能在方格纸上用数对确定物体的位置。2.会用数对来表示位置

2、，体验确定位置与现实生活的密切了解，渗透“数形结合”的思想。教学重点在具体情境中和方格纸上会用数对表示物体的位置。教学难点用数对确定位置，发展学生的空间观念。 教学流程 学生学习活动事项学习流程：自主学习合作互教总结提升检测反馈教师点拨一、 自主合作1 自学释疑“列”“行”分别是指什么？怎样确定“列”和“行”？（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（2）自己的位置在第_列第_行，用数对（ ）表示2.合作互教：(1)（3，4）的两个数字能交换位置吗？交换位置后所表示的同学的位置是否发生了改变？(2)在每一块

3、花地砖中用数对表示出它的位置大门猴山大象馆熊猫馆1234561234506表示场馆所在的位置海洋馆例2动物园示意图（1）方格纸上的竖线表示（ ），横线表示（ ）方格纸中的0表示（ ）。（2）大门用数对（3，0）表示，请用数对表示出其他场馆所在位置：熊猫馆（ , ），大象馆（ , ），猴山（ , ），海洋馆（ , ）。（3）在图上标出下面场馆的位置。飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3）确定位置，一般先表示第几列再表示第几行。数对中第一个数表示第几列，第二个数表示第几行1（方格纸上）竖（线）为列，横（线）为行，确定物体位置时，先说列后说行；用数对表示位置时，第一个数字表示列，第二个数字表示行，列和行交汇处就是物体所在的位置。二、 检测反馈1.描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。10A(5，9) B(2，1) C(9，6) D(1，6)E(8，1)9876543210 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (3,2)(1,1)(1,3)(1,2)(3,3)(3,3)(4,1)(4,1)2. 神奇的字母墙5yz4stuvwx3mnopqr2ghijkl1abcdef1 2 3 4 5 6组成的这句话用英语_，这句话的中文意思是_。1学生独立完成后进行小组交流，相互订正。2练习中要学生知道，数对中的两个数表示的含义。三、课堂小结

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