昆明的雨课堂实录

1、教学目标1、学习写景抒情散文，理解“昆明的雨”的特点 2、运用圈点勾画与批注法，品味文章语言 3、把握课文线索，体会理解作者对生活的感受和思考重占.二八、体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情难点: 汪曾祺的散文平淡而悠远，过程中要注重引导学生仔细反复品 读。教学过程一、音乐导入，渐渐入境（一首悠扬舒缓、意境深远的歌曲，营造些许恬静生活的氛围） 师：好，同学们，今天我们将一起去领略这节课的美好时光。同学们都笑眯眯地看着我，看来对这节课充 满了期待。师：话筒在哪几位同学的手中，举个手示意一下？好，站起来，给老师看看，我们来试一下话筒好不好?师：来，这位女同学，说一句：我爱浦江，我爱浦江山水。生

2、：我爱浦江，我爱浦江山水。师：声音可以再大一点，下面老师能听见吗?师：我爱仙华外校。生：我爱仙华外校。师：我爱我的班级生：我爱我的班级。师:谢谢，声音可以再大一点。师:最后，我爱语文生:我爱语文。（生响亮回答）师:很棒，请坐！今天啊老师要上一课昆明的雨，我们浦江这里艳阳高照，那老师所在的城市兰溪前 些天还是细雨绵绵的，雨呢在不同的地点，不同的季节，给人带来的感受也不尽相同。那我们今天就跟着 汪曾祺走进昆明，走进昆明的那个雨季。二、明确任务，分解任务。师：今天这节课我们有三个学习任务:第一，走进一个雨季;第二，领略几处美好;第三，积累一首小诗。师：听清楚了吗？记住了？师：来，跟着老师一起来一遍。

3、第一我们走进一个雨季；第二，我们去领略几处美好；第三，我们（话 筒交给一位同学）生：我们积累一首小诗。师：太棒了！你们过耳不忘啊，这种记忆的品质。好，能完成这些学习任务吗?生：能。（生不是太确定地齐声回答） 师：那我们首先来浏览这篇课文，看一看，在昆明的雨中，你看到了哪些景？哪些物？哪些人？又了解哪 些事？好，给大家 3分钟的时间浏览这篇课。师：能完成这个学习任务吗?生：能。（轻声回答）师：（时间过了 3分钟，师巡视结束）来，我来请同学说一说，刚才你在完成这项学习任务的时候，你采用了什么样的方法？哪位同学帮我再去看看?师：好的，你来。生：我领略到了他的人情。师：什么样的方法？老师要求大家先浏览

4、课文，我们先要把课文怎么样?生：读通读顺。师：然后我们拿起笔，然后做了一些生：做一些勾画。师：你用什么样的符号去把这些你所认为的关键的信息画下来呢?生：我用波浪线就是把比较优美的语句给画下。师：波浪线画出比较优美的语句，还可以画出一些你不理解的语句，对不对？那我们其他同学对这样的句 子，你可以使用什么样的符号去标记啊，说一说?师：直线可不可以？可以，好。再说双横线可不可以？如果你认为很重要的字词，你想用什么样的符号去 把它标记下来?师：三角号作为着重符号。那么我们同学在文章中就做出了这样的标记，现在我们来分享我们的学习成果。在雨中，你看到了什么？来，你说一说。生：我看我看到这个昆明的雨十分柔和

5、明亮丰满。师：哦，关注到了雨的本身。用了哪些词？再说一遍。生：柔和，明亮，丰满。师：好，雨的本身：柔和、明亮、丰满。师：你还看到了雨中有什么?生：植物，再就是植物的浓绿。师：因为有雨的滋润，对不对?师：好，来。你也说一说，在雨中你看到了什么?j un），大家拿笔在书中注一注。好，你生：看到菌子。师：菌子，这个字应该读作第几声？第几声？读作第四声。菌子（ 也坐下来注一注。师：我们非常感谢这位同学，一个错误，就是给我们提供了一个学习的资源，雨中有各种各样的菌子，昆 明人啊，对君子情有独钟。那么你告诉我昆明为什么能有这么多的菌子?生：因为昆明玉经常像经常下雨，空气湿润，请坐。师：昆明的雨中还有什么?

6、生：还有杨梅。师：杨梅有什么特点?生：嗯一点都不酸，虽然很甜，很甜。师：大不大？有多大?生：像乒乓球那样大。师：又大又甜，这个时候来你听到了这样的又大又甜的杨梅，你嘴里面有没有什么样的感觉出来?生：就感觉这个杨梅非常诱人。师：好吃不好吃?生：应该挺好吃的。师：为什么会有这么好吃的杨梅?生：嗯，杨梅是雨季的果子。师：雨季的果子，有雨水的滋润。好，请坐。师：昆明雨中还有什么?生：嗯，昆明的雨中还有缅桂花。师：与缅桂花相关的，还有没有人呢?生：还有送我们缅桂花的房东?师：香香的缅桂花，还有那个送我们缅桂花的好房东。昆明雨中有这么多的景、物、人，那么昆明雨中还 有哪些事儿，因为这个雨中而发生了？生：房

7、东和他的养女，这个经常送给各家缅桂花。师：噢送缅桂花的房东，这样的事儿让我记住了。还有没有什么样的事儿?生：还有卖杨梅的苗族女孩子。师：说到的还是人。还有没有我在雨中的活动呢?生：我和友人在莲花池里赏雨季。师：还喝了酒，吃了肉，小酌。昆明的雨中有这么多的景、物、人、事。那么这文章的题目叫做（生：昆明的雨（生齐答）。师：那我们刚才所找的这些景、物、人、事，跟昆明的雨有什么关系呢?生：我觉得他写这些呢都是以昆明的雨为出发点，然后就写一些自己在昆明的生活，然后一些对过去事情 的怀念。师：这些屋啊人啊，它们都是在昆明雨中的，是不是？那么他的怀念也是由昆明的雨激发出来的，所以我 们借用刘熙载的一句话:（

8、PPT显示）：Sn山之精神写不出，以烟霞写之;春之精神写不出，以草树写之。刘熙载艺概雨之蒂和与不; Ml师：好，那么我们再添一句，“雨之精神写不出，以（景、物、人、事）而写之”。看来，我们的同学已 经特别善于总结这样的写作方法了。三、边读边品，雨中的美 师：好，现在我们又要来读课文了，刚才我们完成了第一个任务是生：走进一个雨季。师：现在我们想一想，我们的第二个学习任务是什么呀?生：领略几处美好。师：我们在完成第一个学习任务的时候，用了什么方法？圈点勾画的方法。那么现在我们完成第二个学习 任务，去领略美好时，我们要在文章中做一做 师：哦，你说到批注，来，你告诉我你叫什么名字?生：嗯楼宇恒。师：楼

9、宇恒告诉我们阅读文章品读文章，我们要学会做批注。那你能不能再教一教大家你平时做批注用什 么样的方法，从什么样的角度?生：一般现在文章里找出关键的字词句，然后重点分析这些字词句子，然后从中找出昆明雨的特点。师：字词句，你一般分析的时候从什么角度呢？能再深入地教大家一下角度?生：比如这句话，使用的什么样的修辞手法，还有表现手法等等。师：好，你关注的语言现象，如果是重点的词呢？你想从什么角度去批注它?生:首先，先得解释它意思，然后从中才能看出它的特点，意思、特点、用法。师：大家听到了吗？那我们能不能学会这种方法，来给文章做一做批注，寻找几处美好呢？每个同学只要标注一处就可以了。听清楚了？好，给大家3

10、分钟的时间。（师巡视教师，边走边指导）师：看到我们同学写的这么得认真，这么得专注，老师刚才呢忍不住在下面走了两圈，看到我们同学不仅 在旁边用文字写上了批注，而且文章中啊用了各式各样的符号，甚至还有各种颜色的笔给文章做了全面勾 画。一篇文章，一本书看起来就像是一个艺术品一般，这代表着你们是热爱语文学习的人。我想你们也是 一个热爱生活的人。师：写完了吗？我们同座位互相交流一下，把你写的读给对方听一听，给对方提提意见，谈一谈你的看法。师：来，开始。（学生进行讨论、交流师：好，我看大家意犹未尽啊，在互相读给对方听了之后呢，有的同学又拿起了笔，看来我们同学都善于 吸纳别人的意见，这也是特别好的学习方法。

11、那现在我们来全班交流一下，开始我们的巡寻美之行。师：每位同学选一处，先说：我领略到了什么的美，然后读出你所找到的这一段文字，可以吗，听明白了？生：我领略到人情的美。在86页第九段，他们 时常给各家送去一些，有时送来一个七寸盘子里面摆的满满的缅桂花，就是那个满满的两个字，我感觉，体现了他们的热情和友善。师：他的热情。好，那前面呢老师还想去掉几个词,时常给各家送去一些，我把时常去掉,给各家送去一些,有时送来一个盘子，里边摆的缅桂花，去掉之后，你觉得有什么不一样的效果?生:就“时常”说明他们经常不忘记去给他们送，就感觉他们很热情。师:热情。（重点强调）生:然后“七寸”的盘子应该很大，所以就是说明他们

12、很大方；然后“满满的”就是我觉得他们很友善热情。师：你看到了热情大方的房东，那老师想接着问一下，这个房东种缅桂花是做什么的?生：他们拿出去卖。师：那么这样送他不是有些经济损失吗？那作者揣摩这个房东送缅桂花有没有自己的小心思啊?生：她大概是怕房客都要采他的花。你刚才说了，既然这房东是热情大方的，房客们来摘就摘一点吧，她 怕的是什么?师：怕房客们怎么摘?生：乱摘。乱摘就会毁坏这些花。师：所以你看出这个房东又是一个什么样的房东?生：嗯，应该是一位很细心的房东。师：对这个花，她是一位特别地（爱护惜花）的人。师：那么既然惜花，我要是爱护惜我自个儿的好东西，我不舍得给别人，我把它收起来，收不起来的，我 去

13、拿一个篱笆把它扎起来，你看可好用？用仙人掌做的篱笆把它扎起来，好不好?生：不好。师：那么这个房东有没有这样做?生：没有的。师：他为什么不这样做?生：他想把美的东西跟别人分享。师：所以你又看到了一个什么样的房东?生：就是喜欢跟别人分享的、善良的房东。师：跟别人分享的那种善良的房东，既能体会到别人的爱花之心，又用一种巧妙的方式来不让别人毁坏它 的花。冈財我们后面的这位同学听得特别清楚，你能不能把他所概括的这位房东的特点，这几个关键词再 说一遍。生：他是一个很大方的房东，然后很喜欢跟别人分享她自己发现生活中的美。然后她还是一个很爱惜花的 房东，她会时常送给客家一些花。师：热情、大方、惜花，懂得跟别人

14、分享的善良的人。这些关键词我们有没有记在书上?生：记了（齐答）。（等学生10秒钟，让学生在书本中记下批注）师：所以我的心软软的，不是怀人，不是思乡，那是什么呢?生：是对身在异乡，但是却接受到他人善待的感动。师：内心的感动。汪曾祺呢，就特别善于去发现、体会着凡人小事中的美，去体悟人性中的这些善，并且 用娓娓道来的语言来告诉我们读者。师：我们一起来把这一段文字读一读。生：（齐读）房东就和她的一个养女搭着梯子上去摘，每天要摘下来好些，乱摘他的花，时常给各家送去 一些，有时送来一个七寸盘子，里面摆的满满的每个花。带着雨珠的缅桂花，使我的心软软的。不是怀人, 不是思乡，那是一份人情的美好。师：在旁边，记

15、下来。“人情美”师：从文中你还读到了什么样的美好?生：景物的美好。在第84页第五段，我很喜欢城春草木生，孟夏草木长这一个句子。师：怎么表现美好的?生：这个句子用是引用了一句诗句，然后来描绘出昆明雨季是浓绿的这一个特点。师:昆明雨季浓绿是因为什么？生:是因为水分充足,师:水分充足，雨季的什么呀？浓绿滋润。好，你把这两句诗再来读一读。生：城春草木生，孟夏草木长。师：请坐。还有什么美好？有没有同学自己举手说一说？跟老师?生：我想说的是滋味的美好。就是第86页第七段。师：你读一读。生：我想说，就是这个干巴菌。师：干巴菌（jun ），你看他记住了什么词？什么字的读音？菌，第几声？第四声。生：它颜色是深褐

16、带绿，有点像一堆半干的牛粪，或一个被踩破了的马蜂窝。这段是运用了比喻的修辞手 法，就是把它这个干巴菌的外形的平凡，甚至有点丑陋，写得很生动，然后为后文他写这个干巴菌跟青辣 椒同炒的时候，它的味道很好吃，就会形成一种对比。师：极度丑陋，又是极度的好吃？！师:好的，好吃到什么什么程度啊，作者用了一个什么样的词？旁边的同学你来替他说一说，他用了一个什 么词来表现他对这种好吃的真感受。师：我们全班同学能不能来做一做这个动作？表情张目结舌，来试试。做给老师看一下。师：噢都做出来了，尤其是男同学做得很像。师：“张于什么意思?生：张大眼睛。师:“结舌”呢?生:说不出话。师:后面发出了一句什么样的感慨?生:这

17、东西这么好吃!师:好，你觉得这句话表达了他的什么情感?生：对这个食物的赞美。师：好，既然你说他张目结舌，表达了对这种食物的赞美，那么老师呢就想把它后面的标点符号改成我们 比较常用的，赞美我保留一个感叹号，去掉了问号。师：我们知道问号一般是表达心中的疑问，作者在这里心中有什么问?生：因为这个干巴菌很丑的，我觉得它不好吃。然后跟青辣椒同炒以后很好吃，很让人难以置信。师：不可思议，对不对？你把这个问号和感叹号放在一起的这种不可思议都特别惊叹地感觉，读一读试试。生：这东西这么好吃？！（此学生投入专注而又饶有趣味地品读）师：听出来这种感受了吗？听出来了吗?师：你再来试试，声音可以大一点。生：这东西这么好

18、吃！（加大一些音量，在原基础上继续独处一些惊奇与好奇的语气） 师：好，哪位同学来？你觉得你能读出这样的感受，你举手给我试一试，好不好?师：来，那位女同学。生：这东西这么好吃!师：老师注意到了，她把这个好吃的结尾呢，有了那么一点点上扬，而且其中还有一个词，她还读出了重音和拖音，哪个词啊?生:嗯，“这么”。师:好，我们大家一起来跟着他试一试，老师来开个头,“入口便会使你张目结舌，这东西这么好吃？！师:再来一遍，声音大一点。生:“入口便会使你张目结舌，这东西这么好吃？！"（生有感情齐读）师:请坐。“滋味的美”，记下来了吗？感谢大自然美好的馈赠，给我们带来这么美味的菌子。师：看到了雨中有景物

19、的美，滋味的美，还有人情的美。四、沉浸雨中，弥漫诗意师：那么我们读着读着读到了文章的最后，还记得我们的第三个学习任务吗?生：积累一首小诗。师：一起来把这首小诗读一读。生：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。师：看看这首小诗，再看一看这首小诗上面的文字，我们能不能找出诗句，找出上一段文字中与之对应的文字，来读一读，品一品呢?师:来，哪位同学自己举手试试?生:密匝匝地师:你先找到哪一句诗?生:野店苔痕一寸深。师：能找到对应的文字吗?师：找不到，可以换一句。老师，给你再给你一次机会。生：木香花湿雨沉沉。师：找到对应的文字读一读。生：“密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花

20、和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了”师：老师刚才就在想，这位女同学站起来半天，他会找到哪一句诗呢？果然女同学爱花怎么样？是她的天 性。她找到了写花的最美的那一句，那我们女同学一起来跟着把这一段文字读一读。密匝匝的，预备起生（女生齐读）：“密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了”。师：男同学来看着老师。这句诗记下来了吗？来，把这句诗背给老师听一听。木香花湿雨沉沉，因为这雨 不香花，饱涨。师：好，还有哪位同学再找一找诗句，找出和它对应的文字。师：你来试试。来，你来说。生：一颗木香，爬在架上，把院子遮得严严的。师：你还是关注到了这美美的木香，有没有其他的诗句，也想找

21、一找?生：酌酒一杯天过午。师：文章中有没有和它对应的文字呢?生：我们走不了，就这样一直坐到午后。师：浊酒，一杯。又在哪里?生：有一个小酒店，我们走进去要了一碟猪头肉，半市斤酒，坐了下来。师：好。你看到了谁与谁？在哪里共享这美好的时光。生：“我”和友人在莲花池。师：做什么?生：赏雨。师：还有吗?生：还有浊酒一杯，在喝酒小酌。师：好，我们是不是仿佛看到了一对志同道合的友人坐在那里赏景，喝酒，哪怕即便不说什么话，但是我的一个眼神一个动作你都懂所以我们走不了，一直坐到午后。师:女同学一起看着老师，把这一句来背一下试试。开始!生:（女生齐背）“我们走不了，就这样一直坐到午后”。师:再来一遍，预备起。感谢

22、这两位同学，在他们的带领下，我们首先把这首诗的后面两句都背会了。那 么这首诗当中啊，有一句老师特别欣赏，“野店苔痕一寸深”师：什么是野店？说一说。生：就是乡野间的小店。师：偏僻。苔痕一寸深呢?生：可能是说明它很久没有人来。师：还有什么原因？生：雨水很丰富。师：很久没有人来的僻静的小酒店少行人。那么在这样安静的酒店，在这样静谧的氛围之中，我和德熙一 起共享这雨中的美好时光、闲暇时光，有着那样的一份闲情，比我们人更悠闲的，还有站在檐下的那个小 家伙呢!师：看到没有？来，你看到没有?生：他在那个池子中，酒店有几只鸡都把脑袋插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地站在檐下站着。师：它为什么在檐下站着?生

23、：我觉得它们是应该要躲雨?师：它们是怎么站的。生：是把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动的，然后再站着。我们这堂课啊男同学都不太敢 发声，现在来站起来。男同学，请你们推选一个模仿能力强的同学来表演下，加深我们的体会。师：好，女同学把这句话再读一遍，我们这位善于模仿的同学尝试跟着做动作。预备起!生：（女生齐读）酒店有几只鸡都把脑袋反插在翅膀下，一只脚着地，一动也不动地站在檐下站着。师：他做得特别好，来，我来采访一下！你心里面在想些什么，此时，作为这只在檐下站着的鸡。生：在这样美好的雨天能够小憩一番，多么的自在，多么的舒适，多么的愉快，多么的自由，还有惬意。师：好，请坐!师：那么汪曾祺啊，

24、就是有这样一份美好的童心，看到大自然中的一些物，与大自然中的这些美好的和谐相处，感受到那份悠闲自在，美好、愉快、惬意。五、逐步品味，收藏美好师：和他相同的呢，老师觉得还有一个人,他就是丰子恺。丰子恺有一句话：现在有四事在我心中，天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童。师：我们一起来看一看他的漫画：漫画（1）主人在读报，两只小猫站在他的脚上，眼巴巴地眼看着那份报,一起共享这惬意的读报时光;漫画（2）树下这个人在悠闲地品茶，半仰着头与树枝上同样悠闲的鸟儿相看,两得意。师：那么汪曾祺和丰子恺一样，他也善于从大自然中发现这份美好的自然之趣，这份童趣，这份闲适。让我们一起带着这一份童心去感受这份童趣，感受这一份美好的闲适，来一起坐起来。把这首诗的四句话吟诵一遍。开始!生：一起吟诵。（齐吟诵）师：都是看着书的，现在看着老师。来，我们一起再来吟诵一下这首诗。生:“莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。”（齐诵）师:好，读着读着，我们就读到了文字背后的那个人。汪曾祺用他平淡而有味的语言向我们倾诉着一颗童心,一颗热爱自然热爱生活