七年级上册：教参

1、编者的话编者的话一×按照教育部基础教育课程改革纲要（试行）（教基200117号）文件精神，从小学至高中应该设置综合实践活动课并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。按照广东省教育厅教学研究室下发的义务教育信息技术教学指导意见的要求，在我省信息技术教育以独立课程的形式开课。小学阶段信息技术课在四至六年级开设，初中在七至九年级开设，每周1课时。部分地区可以根据本地学生的认知水平和教学条件提前至三年级开课。为减轻初中学生升中考试的负担，初中信息技术课可在九年级上学期末结束。各地要保证信息技术课正常开设，并开足课时。本套教材就是为义务教

2、育阶段开设信息技术必修课而编写的，起始年级是三年级。全套书共12本，其中三、四、五、七、八年级分上下册，六、九年级为全一册。三至六年级的学习内容如下：三年级上：打字及电脑的基本操作技能。三年级下：电脑绘画，主要是用Windows画图软件进行绘画。四年级上：编辑作文集，用Word进行排版。四年级下：制作演示文稿，用Powerpoint进行制作。五年级上：Logo编程。五年级下：Scratch编程。1信息 技术初中 七年级六年级（全一册）：完成两个主题任务：“我想去旅游”和“制作毕业相册”。学生通过完成“我想去旅游”主题任务，学会熟练地在网上查找并整理资料；通过完成“制作毕业相册”主题任务，学会制

3、作多媒体作品。七年级的教材不是零起点的，它假设学生具有了最基本的打字、上网等操作技能。如果学生是零起点的，教师应该花几节课的时间补一下打字及电脑的基本操作技能。由于初中各册的内容基本上是相互独立的，因此学习任何一册都不会因为没有学习其他册而受影响。按照中小学信息技术课程指导纲要（试行）的精神，信息技术课程以培养学生的信息素养为目标，怎样来落实呢？编者认为可以从下面三个方面来落实：（1）让学生掌握必需的信息技术知识和技能。我们的社会信息化程度越来越高，信息技术的应用越来越广泛。不管是着眼现在还是未来，学生都应该掌握必要的信息技术知识和技能。但是，怎样界定哪些知识和技能是学生有必要掌握的呢？这其实

4、很难，教材中选择的教学内容是根据学生在平常的学习或生活情境中最可能会遇到的信息技术知识或技能设想出来的。为了照顾到那些爱探究的学生的学习要求，对那些经常接触到的、或者对今后的学习非常重要的知识和概念，虽然比较难理解，我们也把它写到教材中了。例如：七年级上的二进制、IP地址、域名等概念都比较抽象，但是它们对学生理解计算机知识非常重要，我们希望学生能基本明白这些概念，因为这些知识在生活中经常会遇到。可能有部分学生学习起来有困难，老师应该实行分层教学，对不同接受能力的学生设置不同的学习要求。例如：二进制的教学可以设置如下几个层次：第一层次：能理解什么是二进制，能记住计算机内部采用二进制进行运算，能利

5、用电脑中的计算器进行二进制数和十进制数之间的互相转换；2编者的话一第二层次：在第一层次的基础上能用短除法将十进制数转换为二进制数，能将二进制数转换成十进制数；第三层次：在第二层次的基础上能将二进制数和十六进制数互相转换。对于极少的比较难理解的知识内容，教师可以通过精心设计教学任务、创设有吸引力的教学情境来激发学生的学习兴趣，并且稍微多用一点课时。其实它们的难度并没有超过同年级数学的难度（例如：短除法是人教版小学五年级下册的学习内容）。只要激发了学生的学习兴趣，就能够达到好的教学效果。（2）使学生养成与信息社会相适应的思想意识和行为习惯。教师在完成知识和技能教学的同时，还要不失时机地从法律、道德

6、和安全三个层面对所教的内容进行分析，培养学生正确使用信息技术的思想意识和行为习惯，在一个信息化的社会，这一素养非常重要。但是，要达到好的教学效果，不能光靠空洞的说教，要尽量地设计一些情境或任务让学生亲身体验，例如，讲到木马病毒的时候可以让学生使用遥控软件来操控其他计算机，这样的教学效果比单纯地讲病毒的危害要来得好。另外，一些真实的案例也有很好的教学效果。任何事情都有两面性，信息技术在给我们的生活带来便利的同时，也给我们的生活带来了风险和困扰，要让学生明白这一生活的辩证法，并学会趋利避害。（3）培养学生用信息技术解决问题和进行终生学习的能力。教育的本质是培养能力，信息技术教学不能满足于学生掌握了

7、某些知识和技能，还要让学生在学习的过程中培养能力，变得越来越聪明。要实现这一目标，教学方法很重要。以往老师们习惯了教师演示、学生模仿的教学方法，这种方法对尽快地熟悉软件的功能是很有效的，但不利于激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生的探究精神和解决问题的能力。我们主张老师多用主题引领3×信息 技术初中 七年级任务驱动的教学方法，通过精心设计符合学生认知水平的、能激发学生学习兴趣的主题任务，让学生的学习从被动的按照操作步骤学习软件功能，向自主探究、小组讨论、协作完成主题任务的学习方式转变。教参中写的只是编者的一家之言，希望对老师们有一点参考作用，欢迎老师们在教材的网站上（）发表自己对教学

8、的建议。编者2015年8月1日4第 一电脑为什么能处理信息？目目 录一录×单元第 二单元第一课 电脑中的信息是如何表示的？/2第二课 如何使信息数字化/6第三课 将信息输入电脑/10第四课 电脑是如何工作的？/15电脑是如何管理信息资源的？第一课电脑的大管家操作系统/21第二课 管理电脑中的文件/25第三课 信息的安全与保护/291信息 技术第 三单元2初中 七年级利用网络进行信息交流第一课 将电脑接入网络/34第二课 电脑的网络设置/38第三课 什么是域名和网址？/44第四课 用云盘存储文件/48第五课 用网络进行交流/52第六课 收发电子邮件/58第七课 网页制作/61第一单元电

9、脑为什么能处理信息？学生由小学升入初中，由学习电脑的基本操作到认识电脑及信息的处理过程，迫切希望知道“信息是如何在电脑中表示的”、“电脑是如何加工处理信息的”等这样一些问题，由此，我们设计编写了本单元教学内容。本单元打破了传统的学习信息与信息技术、计算机中数的表示等内容的模式，设计、安排了“电脑中的信息是如何表示的？”、“如何使信息数字化”、“将信息输入电脑”、“电脑是如何工作的”四课，按照信息的表示（二进制）、信息的数字化、信息的输入、信息处理这样一条主线展开探究、学习和讨论。同时，结合问题的提出和解决过程，学习一些相关的电脑及信息技术知识、概念，引入一些信息技术最新发展成果。这样安排教学内

10、容的目的，一方面以提出问题的方式引入每一课的学习内容，以引起学生注意、满足学生好奇心和求知欲；另一方面也力求通过本单元的学习，加强学生对电脑及信息技术基础知识的认识、理解，引领学生对新知识、新技术的学习和探索，从而提高学生的认知水平和信息素养。第一单元电脑为什么能处理信息？第 一 课电脑中的信息是如何表示的？学习要点1. 了解信息与信息技术的含义，知道电脑为什么能处理信息。2. 了解二进制及其运算，认识二进制表示信息的实际意义。重点难点本课的重点是二进制数的表示和与十进制数的对应关系，难点是二进制数与十进制数之间的转换运算。2教 学 建 议电脑中的信息是如何表示的？第一课一×本课是知

11、识性比较强的一课，学习内容对于学生比较陌生，也相对比较抽象，而在这之前，学生基本上没有接触过二进制数。因此，本课建议安排12课时。本课教学内容展现了信息技术这门学科自身的特色，在简单知识背后，蕴含着信息科学探索的背景和故事，这对于学生真正了解电脑和信息技术，培养学生探究、创新思维都起到积极的作用，这也是我们追求的信息素养。因此，上好这课意义重大。那么，如何做好本课的教学设计并组织教学呢？首先，要在“电脑中的信息表示”这个主题引领下开展教学，用问题去启发学生课堂思维，借助探究培养学生信息素养。或许一个微小的视角就足以打开学生好奇之心，开启学习电脑知识的广阔天地。教材中由当初设计研制计算机时遇到的

12、数的进制问题，引出了冯·u35834X依曼提出采用二进制以及冯·u35834X依曼体系结构。这就为我们设计教学引入提供了很好的故事情景：冯·u35834X依曼为何要选择二进制，而不是三进制、四进制等其他进制？当然，这个故事中还可以进一步引出二进制背后鲜为人知的故事：莱布尼茨发明二进制以及我国的易经与二进制之间的联系等。可以通过安排学生阅读教材、上网查阅资料、相互交流探讨思考等方式寻求问题的答案。然后，老师从两个方面进行引导，一是二进制表示更方便、更容易实现，二是运算处理更简单。其次是本课的教法。如何教？采用传统教学中的方法来教二进制的表示、运算、转换？显然学生会感

13、到比较难，兴趣不大。不妨从物理元件能够方便实现二进制表示开始，与学生一起讨论如何方便记忆二进制数与十进制数的对应3第一单元电脑为什么能处理信息？关系，如何用数学中学过的短除法、十进制数的幂次展开式等进行十进制与二进制的转换？为什么引入十六进制？它的基数为什么有ABCDEF六个大写字母？等等。通过对比、分析、迁移、归纳，得出十进制数与其他进制数之间相互转换的一般规则。第三，可以考虑分层次教学要求。学生的数学基础不一样，认知能力也有差异，学习本课内容就可能有差距。对不同层次的学生制定不同的要求，将学习内容分为基本要求、较高要求和拓展要求，对学有余力的学生增加阅读、自学和讨论、探究的内容。第四，拓展

14、与探究。学了二进制、十六进制，可以拓展到四进制、五进制、八进制等，结合教材中提到的日常生活中的非十进制数介绍，尝试制定八进制的表示及相关运算规则，从中感悟出任意进制的一般规则。对特别有兴趣的学生可以引导探究二进制小数的表示、运算及转换规则等等。第五，辅助工具的使用。可以制作辅助教学中重难点的动画或微视频供学生自主学习，也可以组织学生借助教学平台中的讨论功能或QQ进行讨论交流。最后，希望通过学习本课和阅读相关资料，对学生渗透爱国主义教育，使学生认识到二进制计数法的创造、电脑的研制及现代信息及通信技术的发展成果基本上都属于欧美等西方国家的专利，我国鲜有涉及。我们只有紧跟世界信息科技前进步伐，努力学

15、习和掌握好信息技术，才能迎头赶上。教学参考资源 二进制与易经二进制的重要性世人皆知，没有二进制就没有当代的数理逻辑，就没有数4电脑中的信息是如何表示的？第一课一字化技术，没有电脑、网络技术等。二进制的发明人是德国思想家莱布尼茨（1646-1716年），他大约在20岁时就已经知道了最初由欧洲来华传教士所介绍的中国易经。后来他虽然率先发明二进制，但由于没有找到对其可靠性及意义的有力支持，因此迟迟没有发表论文，直到1697年他与法国传教士白晋相识、随后通信交流对易经的看法之后，才使他看到古老易经的六十四卦和二进制的数码相对应，给予他极大的启发和鼓舞，于1705年把论文发表出来，题为关于仅用0和1两个

16、符号的二进制算术的说明，并以此解释古代中国伏羲图的探讨。二进制这一划时代的发明终于被世人所知。5×第一单元电脑为什么能处理信息？第 二 课如何使信息数字化学习要点1. 能说出为什么要将信息数字化，了解ASCII码及字符编码方法。2. 了解汉字编码方案及图像编码方法，知道图像像素及图像压缩。3. 大体了解声音和视频的数字化方法。重点难点本课的重点是字符的数字化及ASCII编码，难点是理解汉字和图像的编码方式。6教 学 建 议如何使信息数字化第二课一×人类社会已经进入高度信息化的社会，信息的数字化不仅是电脑技术的基础，也是多媒体技术、智能技术、信息化社会和数字城市、数字校园的基

17、础。认识数字化的重要性、了解信息数字化的方法对学生深入学习和应用信息技术，适应信息化社会的需求具有重要意义。本课建议安排1课时。本课教学内容与上一课紧密相关，有了二进制数的基础，再来学习信息的数字化就不难了。本课的教学设计与方法可以参照上一课，通过设问和故事情景引入教学内容，解决问题的过程就是开展教学活动的过程。上一课已经学习了电脑是采用二进制来表示数的，换句话说，电脑只认识二进制数，那么，不论是字符、汉字、图像还是声音、视频都必须数字化，而且是用二进制数字来表示。那么，问题来了，如何数字化？实际上也就是如何将字符、图像等转化为二进制数字？本课中包含的字符数字化、图像数字化、声音数字化、视频数

18、字化基本涵盖了各种多媒体信息，其中字符、图像是最常见的信息形式，是学习的基本内容，声音、视频的数字化相对比较复杂，理解起来有一些难度，故此将它们安排为选学内容，由授课老师根据实际情况来选择教学。本课的教法建议采用主题引领下的任务驱动和探究教学。在“如何使信息数字化”这个主题引领下，将教学内容设定为24个任务及若干探究活动。比较自然的做法就是将教材中的每个部分设定为一个学习任务，围绕任务的完成开展教学活动，包括要完成该任务所需要学习和掌握的知识、方法和技能，需要组织开展的合作、交流和探究活动等。7第一单元电脑为什么能处理信息？利用学生好奇心开展探究活动，对发挥学生想象力，培养创新意识十分重要。在

19、学习字符的数字化及ASCII码前，可以先让学生说一说日常生活中的数字化例子，电话号码、身份证号、学生考号、银行账号、QQ和微信号等等，都是信息的数字化例子。发动学生展开想象，如何将英文符号和汉字进行数字化？考虑到电脑只认识二进制，生活中把信息编成十进制数代码的方法不能解决问题，需要进一步考虑如何将字符、阿拉伯数字09及一些特殊符号编成二进制数代码。这就可以引出ASCII码国际通用的标准编码了。汉字和图像以及声音、视频等编码是如何解决的，同样可以用上述方法进行教学设计。特别是要让学生知道我国汉字编码方案出台的历史背景以及对推动我国电脑及信息技术普及的重要意义。可以将选学内容声音、视频的数字化作为

20、拓展学习内容或课外阅读内容，在教材之外，给学生推荐一些资料或网站供学生自主学习。教学参考资源 什么是数字化？数字化是多媒体技术的基础：数字、文字、图像、语音，包括虚拟现实，及可视世界的各种信息等，实际上通过采样定理都可以用0和1来表示，这样数字化以后的0和1就是各种信息最基本、最简单的表示。因此计算机不仅可以计算，还可以发出声音、打电话、发传真、放录像、看电影，这就是因为0和1可以表示多媒体。用0和1还可以产生虚拟的房子，因此用数字媒体可以代表各种媒体，可以描述千差万别的现实世界。数字化是软件技术的基础，是智能技术的基础：软件中的系统软件、工具软件、应用软件等，信号处理技术中的数字滤波、编码、

21、加密、解压缩等等都8如何使信息数字化第二课一是基于数字化实现的。例如图像的数据量很大，数字化后可以将数据压缩至十分之一到几百分之一；图像受到干扰变得模糊，可以用滤波技术使之变得清晰。这些都是经过数字化处理后得到的结果。数字化是信息社会的技术基础：数字化技术正在引发一场范围广泛的产品革命，各种家用电器设备、信息处理设备都将向数字化方向变化。如数字电视、数字广播、数字电影、DVD 等等，现在通信网络也向数字化方向发展。9×第一单元电脑为什么能处理信息？第 三 课将信息输入电脑学习要点1. 能说出常用的输入信息的设备，了解他们的工作原理和使用方法。2. 了解并学会使用常用的汉字输入方法。3

22、. 学会使用OCR（文字识别）软件、手写输入、语音输入和声音录制等。重点难点本单元的重点是了解字符（包括汉字）、图像信息的输入，难点是理解输入设备的工作原理。10教 学 建 议将信息输入电脑第三课一×该课可以在“如何将信息输入到电脑中”这个主题引领下，采用小组合作讨论方式开展教学活动。建议安排12课时。如果安排两课时，则可以在第一节课完成讨论和交流、评点。第二节课完成教师演示、学生尝试活动。如果安排一节课，则可以压缩讨论、交流时间，教师演示和学生尝试内容也相应精简，有选择进行，将其他内容安排课外阅读、拓展练习。教师可以用设问或情景方式引入为什么要开展这样的讨论活动。讨论的问题可以设计

23、为如下表格：小组成员：讨论的问题：（选择其一）用到的设备：用到的软件：使用的方法：有何设想或展望：组长： 组员：1. 如何将字符、汉字信息输入到电脑？2. 如何将图像、图片信息输入到电脑？3. 如何将声音、视频信息输入到电脑？如果将全班分为6个小组，那么1和4组，2和5组，3和6组各讨论一个问题，讨论时可以阅读教材、上网查询，将小组讨论结果填写到表中，也可以制作成PPT。然后，各小组展示各自的成果（表格或PPT），其他小组同学可以补充、评点。最后，由老师进行归纳（汇总）、讲解和分析。11第一单元电脑为什么能处理信息？本课的教学内容与计算机的发展过程紧密相关，要让学生了解，从1946年世界上第一

24、台计算机诞生以后，在相当长的一段时间内，只能将字符信息输入到计算机中，也就是说，计算机只能处理字符信息，使用的输入设备也很少。一直到上世纪80年代初，才解决了汉字输入问题，之后陆续解决了图像、声音、视频的处理和输入问题，各种输入设备、软件等也逐步问世。教师在汇总、讲解过程中可以展示一些典型的输入信息的设备及使用方法的图片（当然有实物更好）、PPT或微视频等。可以演示手机或数码相机拍照摄像之后传输到电脑、手写板绘画、扫描及OCR识别，可以让学生尝试软键盘输入、手写输入、语音输入等方法，可以让学生观看视频监控录像片段，通过阅读或视频方式了解通过传感器收集信息实现智能化的处理系统，从而开阔学生视野，

25、拓展学科知识。教学参考资源 计算机的输入设备计算机从诞生开始，就不可避免地要输入各种各样的信息，如操作指令和数据信息等。输入设备最基本的作用就是将各种形式的信息转换成适宜计算机处理的形式。输入设备可分为两大类：媒体输入类和交互输入类。媒体输入设备有纸带输入机、卡片输入机、光标阅读机以及各种磁记录设备。而互交式输入设备我们就比较熟悉了，比如鼠标、键盘、轨迹球、触摸屏等。在计算机发展的初期，计算机的输入设备种类非常有限。计算机的一切数据和操作指令都是通过纸带（卡片）输入机进行的，纸带（卡片）输入机是当时唯一的输入设备。纸带（卡片）输入机是可以读出穿孔纸带（卡片）上的信12将信息输入电脑第三课一息并

26、输入到计算机中的设备。但纸带（卡片）输入机输入速度很慢，可靠性也差，早已经淘汰。随着科技的进步，输入设备越来越多。以个人计算机为例：键盘和鼠标是用户向计算机直接输入信息的主要工具。键盘（Keyboard）是常用的输入设备，它是由一组开关矩阵组成的，包括数字键、字母键、符号键、功能键及控制键等。每一个按键在计算机中都有它的唯一代码。键盘是从打字机演变而来的。最初的键盘为84键，后来出现了101键的键盘、使用Windows 95的104键的键盘和使用Windows 98的 108键的键盘。当按下某个键时，键盘接口将该键的二进制代码送入计算机主机中，并将按键字符显示在显示器上。键盘接口电路多采用单片

27、微处理器，由它控制整个键盘的工作。除了键盘，鼠标（Mouse）就是我们平时使用最多的输入设备了，鼠标的历史比键盘短得多，它于1968年12月9日诞生在美国加州斯坦福大学，它的发明者是Douglas Englebart博士。Englebart博士设计鼠标的初衷是为了使计算机的操作更加简便，来代替键盘那繁琐的指令。他制作的鼠标是一只小木头盒子，工作原理是由它底部的小球带动枢轴转动，并带动变阻器改变阻值来产生位移信号，信号经计算机处理，屏幕上的光标就可以移动。除了鼠标、键盘之外，其他的输入技术也在不断发展完善，比如语音输入技术。1997年10月，IBM率先推出了第一台非特定人连续语句的中文语音识别系

28、统ViaVoice4.0，这标志着人机对话的新开端。但是效果并不理想，识别率只有60%左右，而且至少需要54句话、40分钟或1个小时建立一个语音模型。到了1998年12月，IBM发布了代表中文语音识别技术真正进入实用的第二代ViaVoice技术ViaVoice98，这才使语音输入技术真正走到我们身边。13×第一单元电脑为什么能处理信息？手写板技术也越来越引起人们的关注，它可以让我们在PC个人计算机上输入真实的字迹或进行绘画工作，还能方便电脑初级用户录入文字。在公共场合，我们还熟悉另外一种PC输入设备-触摸屏。触摸屏技术为我们的生活带来了很多便利，是PC输入设备的新潮流。现在触摸屏已经

29、广泛地应用于手机、平板电脑等移动终端设备。14电脑是如何工作的？第四课一第 四 课电脑是如何工作的？学习要点1. 了解电脑的基本组成部件，并说出各个部件在电脑中的作用。2. 会查看自己电脑的主要部件及其性能说明。3. 知道什么是电脑指令和电脑程序，能简要描述电脑是如何工作的。重点难点本课的重点是认识、熟悉电脑的主要功能部件，难点是了解电脑的工作原理。15×第一单元电脑为什么能处理信息？教 学 建 议本课有两个主要教学内容，一是电脑硬件组成部件，二是电脑基本工作原理。电脑硬件组成是看得见摸得着的实物，可以给学生以感性认识，电脑的工作原理是看不见、摸不着的理论知识，比较抽象。因此，两个部

30、分的内容可以考虑采用不同的教学方法。本课的引入，仍然可以采用提出问题的方式，例如，你见过的电脑有哪些种类？都由哪些部分组成？我们常说的硬件、软件指的是什么？电脑是如何工作的？等等。对于电脑的硬件组成部分，如果条件许可的话，可以准备一台旧电脑拆开，将各个主要部件（并配上图片）作为教学实物展示；如果没有这个条件，也可以准备一些各个部件的高清图片，让学生认一认、辨一辨、说一说、写一写，目的是让学生知道CPU、内存、硬盘、键盘、鼠标、显示器以及主板、机箱等硬件设备的名称、功能。为了让学生有进一步的感性认识，可以设计两个探究活动：一是按照教材上要求让学生查看自己使用的电脑主要硬件的名称、型号、参数指标。

31、参数指标可以作为拓展内容，大致了解即可。二是带领学生到网上（京东或太平洋电脑城）模拟买电脑，选择一款电脑（台式、笔记本均可），通过与学生一起阅读、分析产品介绍、技术指标等，加深对电脑各部件及性能的了解。例如，可以让学生针对某款电脑说明看懂并填写部件名称、品牌、基本参数等。16以下是一款联想电脑：联想 lenovo B570电脑是如何工作的？第四课一×Intel Core i5-2410M（2.30GHz）双核处理器三星 DDR3 1333MHz 4GBWestern Ditial 750G SATA 3个USB2.0接口，建兴DVD刻录机LG显示屏15.3英寸宽屏Intel HD G

32、raphics Family集显(256M显存)内置网卡 瑞昱RTL8186E，无线网卡声卡 瑞昱ALC272电池 三洋L09S6Y02锂电池请完成以下填写：电脑品牌： CPU ： 内存： 硬盘： 硬盘接口： 光驱： 显示卡： 网卡： 显示器： 关于电脑工作原理的教学，实际上是让学生知道电脑是如何工作的？由此，引入“冯·u35834X依曼结构”和指令、程序的概念，具体教法建议采用类比教学法，即针对做一道算术运算，将电脑计算的过程（原理）与人工计算的过程进行对比分析，这也就很好地解释了计算机为什么俗称“电脑”了。作为拓展，可以让有兴趣或想进一步探究的学生上网查阅了解冯·u35

33、834X依曼“程序存储原理”。如果在电脑工作原理教学中多采用一些示意图片、动画模拟或微视频等素17第一单元电脑为什么能处理信息？材，并结合小组讨论、合作交流等形式，教学效果会更好一些。教学参考资源 电脑有哪些主要零部件？电脑发展到现在，其零部件有了很大的变化，但基本包括主板、CPU、内存、硬盘、显卡、声卡等等。主板是整个电脑的基板（也称母版），是CPU、内存、显卡及各种扩展卡的载体。主板是否稳定关系着整个电脑是否稳定，主板的速度在一定程度上也制约着整机的速度。CPU就是中央处理器，是负责运算和控制的控制中心，是电脑的关键部位，相当于人的大脑。内存是电脑的一个临时存储器，它只负责电脑数据的中转而

34、不能永久保存。它的容量和处理速度直接决定了电脑数据传输的快慢，和CPU、主板一起并称为电脑的三大件。硬盘是我们熟知的电脑配件之一，简单地说就是一个大容量存储器，与主机通讯速度很快，成为现代电脑不可缺少的配件。显示器，顾名思义就是电脑的一个显示设备，和电视原理差不多。一般来说，显示器的身价决定于它所采用的显像管（液晶板），好的显像管（液晶板）可以提供更好的视觉效果，寿命也更长。鼠标、键盘一直以来都不被许多人所重视，不过它们却是现代电脑不可缺少的输入设备，没有它们就好像人没有手。其他设备：现代电脑除了上面所列举的七大类配件外，还有很多的相关配18电脑是如何工作的？第四课一件，包括有网卡、声卡、Mo

35、dem、打印机、扫描仪，绘图仪、手写板等等很多东西。不过，现在的主板上一般都已经集成了显卡、声卡、网卡等配件。 存储程序原理存储程序原理又称“冯·诺依曼原理”（1946年提出）。将程序像数据一样存储到计算机内部存储器中的一种设计原理。程序存入存储器后，计算机便可自动地从一条指令转到执行另一条指令。现代电子计算机均按此原理设计。首先：把程序和数据通过输入设备送入内存。一般的内存都是划分为很多存储单元，每个存储单元都有地址编号，这样按一定顺序把程序和数据存起来，而且还把内存分为若干个区域，比如有专门存放程序的程序区和专门存放数据的数据区。其次：执行程序，必须从第一条指令开始，以后一条一条

36、地执行。一般情况下按存放地址号的顺序，由小到大依次执行，当遇到条件转移指令时，才改变执行的顺序。每执行一条指令，都要经过三个步骤：第一步，把指令从内存中送往译码器，称为取指；第二步，译码器把指令分解成操作码和操作数，产生相应的各种控制信号送往各电脑部件；第三步，执行相应的操作。这一过程由电子路线来控制，从而实现自动连续地工作。19×第二单元电脑是如何管理信息资源的？本单元安排了“电脑的大管家操作系统”“管理电脑中的文件”“信息的安全与保护”三课，以“电脑是如何管理信息资源的？”这样一个主题组织编排教学内容，开展学习、讨论和探究。这样编排的意义在于，学生在第一单元解决了“电脑为什么能处

37、理信息？”这个问题后，已经明白了电脑实际上是一个智能化的信息处理机器，从而认识到电脑内不仅含有大量的信息需要管理，电脑本身的软硬件资源也需要管理。由此，就很自然地要思考并解决“电脑是如何管理信息资源的？”这个问题了。不同于第一单元，本单元内容实践性强，操作性内容较多，教学上建议充分调动学生学习热情和动手操作实践的积极性，突出学生的课堂主体地位，尽可能采用主题探究和任务驱动方式为主的教学方式。电脑的大管家操作系统第一课一第 一 课电脑的大管家操作系统学习要点1. 了解操作系统及其作用，熟悉Windows的常用操作。2. 熟悉应用软件和常用硬件设备的安装和卸载方法。3. 知道即插即用，了解硬件设备

38、的安装过程中需要注意的事项。重点难点本课的重点是认识、熟悉Windows及软硬件的安装与卸载，难点是硬件的安装与卸载。21×第二单元电脑是如何管理信息资源的？教 学 建 议本课教学内容也有两个部分：一是Windows及基本操作，二是软硬件的安装及卸载，可根据学生实际情况安排12课时进行教学。若学生已有Windows操作基础，则本课安排1课时即可；若学生无Windows操作基础，则需安排2课时，第一课时学习操作系统及Windows基本操作，第二课时学习软硬件的安装与卸载。本课的教学引入可以利用问题“电脑是如何管理信息资源的？”引出操作系统的概念以及操作系统的种类、Windows的主要功

39、能等，然后以教材为基础安排23个探究活动：了解你的电脑、使用“控制面板”设置、熟悉“我的电脑”或“资源管理器”等。通过这些探究活动，了解和熟悉Windows的功能、Windows桌面、“开始”主菜单及窗口操作（包括菜单、功能按钮、窗口最大最小化或关闭等）、打开或关闭应用程序、鼠标基本操作（单击、双击、右击、拖动）等等。第二部分“软硬件的安装与卸载”可以采用任务驱动和自主探究的方法进行，教师事先设置好教学任务，例如，首先让学生了解什么是安装和卸载，然后提供一个小的应用程序（小软件）给学生（也可以提供网址让学生从网上下载一个应用程序），让学生自己尝试完成安装和卸载。学生完成后，教师进行评点，归纳出

40、几种安装和卸载程序（软件）的一般方法，并说明可以使用第三方软件（例如360软件管家等）实现软件的安装或卸载。作为拓展，可以让学生同座两人合作完成运行Windows X系统安装模拟软件，了解操作系统软件的安装过程及步骤。对于硬件的安装与卸载，由于不可能让学生直接在课堂上尝试操作，教师可以设置任务（设计一个表格），让学生分组合作通过阅读教材和网上查询，22电脑的大管家操作系统第一课一了解常用的一些硬件设备（例如U盘、蓝牙鼠标、摄像头等）的安装和卸载方法，并将结果填写到表格中。也可以将有条件实现的硬件安装与卸载作为课后家庭练习，让学生回家后自主探究实践完成。最后，通过师生互动、交流形式，讨论什么是“

41、即插即用”“热拔插”，以及在实际使用中需要注意的问题。教学参考资源 计算机操作系统操作系统（Operating System，简称OS）是管理和控制计算机硬件与软件资源的计算机程序，是直接运行在“裸机”上的最基本的系统软件，任何其他软件都必须在操作系统的支持下才能运行。操作系统的种类相当多，各种设备安装的操作系统从简单到复杂可分为智能卡操作系统、实时操作系统、传感器节点操作系统、嵌入式操作系统、个人计算机操作系统、多处理器操作系统、网络操作系统和大型机操作系统。按应用领域划分主要有三种：桌面操作系统、服务器操作系统和嵌入式操作系统。操作系统的主要功能是资源管理、程序控制和人机交互等。计算机系统

42、的资源可分为设备资源和信息资源两大类。设备资源指的是组成计算机的硬件设备，如中央处理器、主存储器、磁盘存储器、打印机、磁带存储器、显示器、键盘输入设备和鼠标等。信息资源指的是存放于计算机内的各种数据，如文件、程序库、知识库、系统软件和应用软件等。 四大电脑操作系统目前电脑操作系统主要有：Windows、Unix 、Mac OS和Linux四种。23×第二单元电脑是如何管理信息资源的？Windows操作系统是一款由美国微软公司开发的窗口化操作系统。采用了GUI（图形用户界面）操作模式，比起从前的指令操作系统如DOS更为人性化。Windows操作系统是目前世界上使用最广泛的电脑操作系统。

43、最新的版本是Windows 8和Windows 10。Unix系统是1969年在贝尔实验室诞生的，最初在中小型计算机上运用。它的特点是短小精干，系统开销小，运行速度快。Unix为用户提供了一个分时的系统以控制计算机的活动和资源，并且提供一个交互、灵活的操作界面。Unix被设计成为能够同时运行多进程，支持用户之间共享数据。Mac OS操作系统是美国苹果公司为它的Macintosh计算机设计的操作系统，该机型于1984年推出，Mac率先采用了一些至今仍为人称道的技术。比如：GUI（图形用户界面）、多媒体应用、鼠标等，Macintosh计算机在出版、印刷、影视制作和教育等领域有着广泛的应用，苹果的最

44、新个人电脑操作系统是Mac OS X。Linux是目前全球最大的一个自由免费软件，最初由芬兰人Linus Torvalds开发，其源程序在Internet网上公开发布。Linux的功能可与Unix和Windows相媲美，具有完备的网络功能，它的用法与Unix非常相似，因此许多用户不再购买昂贵的Unix，转而投入Linux等免费系统的怀抱。24管理电脑中的文件第二课一第 二 课管理电脑中的文件学习要点1. 了解文件及其类型，知道电脑是如何管理文件的。2. 熟悉并掌握文件的复制、移动、删除及查找等方法。3. 学会对文件进行压缩和解压。重点难点本课的重点是认识、了解文件及其常用的操作方法，难点是理解

45、文件的路径和目录树结构。25×第二单元电脑是如何管理信息资源的？教 学 建 议文件管理是Windows系统的一个重要内容。电脑中各种信息都是以文件形式存放在某个文件夹（也称目录）中，类似于图书管理，Windows采用树形结构来管理文件和文件夹。考虑到七年级学生在小学已经有了一些文件和文件夹的概念，进一步学习文件管理应该没有什么问题，因此，安排一课时可以完成本课的教学任务。根据新课程纲要倡导的理念，初中的信息技术教学应改变过分强调知识完整性、系统性地灌输式教学，让学生经历自主探究的过程，尝试学习探究方法，培养动手能力和创新意识。因此，本课可以采用主题探究和任务驱动相结合的教学方法，突出

46、学生的主体学习和发展。本课的教学设计可以以案例情景引入，例如，网上下载的某个图片或视频不知存放在哪里了？如何在电脑中把它找回来？从而引出，电脑中文件、文件夹的管理方式，文件的命名、类别，如何查找某个或某类文件等等。也可以这样设计引入：某个同学要制作一个PPT展示报告，那么他应该如何将相关的资料存放在电脑中呢？由此，引入电脑中文件、文件夹的结构，如何在指定位置新建一个文件夹，如何将素材资料中的文档、图片、音乐、动画、视频等分类存放在不同的文件夹中等等。可以将本课教学内容设计或若干个探究任务：例如，1. 在某个盘符（例如F盘）下新建一个“个人PPT”文件夹，并在其中建立若干个子文件夹（文档、图片、音乐等）；2. 将指定地点（共享文件夹）中的相关文件复制粘贴到新建的子文件夹中；3. 重命名、删除指定文件；4. 查找本机中的声音文件，并选择其中两个复制到新建的音乐文件夹中；5. 如何将“个人PPT”文件夹压缩和解压；6. 如何清理电脑垃圾 探究活动可以同座两位同学为一组，相互交流26管理电脑中的文件第二课一合作完成，相邻小组也可以互相帮助，教师给予指导。在以上探究任务中，老师可以对学生加以引导、提示、归纳和小结：例如，提示学生阅读教材中相关的内容，进入“我的电脑”或“资源管理器”找到相关盘符并新建文件夹；复