做一名学习型的教师师域培训心得

1、做一名学习型教师师域培训心得求。教师的学习是自身发展和适应职业的必由之路,陈飞是教育发展的要10月31日、11月1日我去阿拉尔职校参加了小学教师培训,在一天半的培训中，聆听了二中吴利红的从教师职业看教师发展、 四团中学的王涛的课堂一一师生成长的沃土、阿一中章吉祥的学 校是孩子成长的 摇篮、阿一中胡小波的三五九旅红色文化浅析。现在把学习所得总结如下:1. 学习提高内在素质。学习是人类生存和发展的重要手段,谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习 观。同时构建终身学习体系不是一朝一夕就能完成的， 我们必须动用 社会各方面的力量，整合各方面的优势，让人们切实感到学习的必要 性和重

2、要性，主动提高自己的内在素质，真正实现社会的和，如果教 师不能经常的更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐， 教 师就有可能被学生看不起，在学生眼里“老古董”多得很呢！ 一旦教 师不给学生看重，麻烦可真太多了，因为威信是维系师生关系最牢靠 的锁链。而且，教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀，所形成的诸多良好的品质：个性、修养、风度、气质、幽默感，对人的尊重的态 度，以及对真理的追求与敬畏。教师对知识的虔诚态度是多么令人感 动啊!一旦教师停止了学习，教师的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会丧失人的本质， 会觉得生活毫无意义，会沮丧而 没有活力。这一切都将使教师工作显得多么令人厌

3、恶。因此，学习本 身还在拯救教师自己。学习可能就是这样一种东西，她使学生亲和你, 使教师永葆活力，更有魅力。因此教师不再是一次性的学习，而是持 续的学习来扩展知识领域，从而来提高教学水平。2、在日新月异、瞬息万变的当今社会，学生的认知水平也随着时代的发展而具有了更高的起点。在这种新的形势下，教师只有连贯的、持续的学习来提高自己的专业知识和教学方法，对自己所教的学 科有足够的把握，才能提高课堂教学的效率。俗话说，给学生一滴水, 老师要有一桶水，而现在是老师要有源源不断的自来水。3、所谓“学高为师，身正为范”，作为一教师，不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识。“给人一杯水，自己要有一 桶

4、水，一缸水是不够的，必须是活水源头”。在知识更新异常迅速的 今天，如果只满足于目前的知识，那就如逆水行舟，早晚要被社会所 淘汰。只有不断充实自己，拓宽知识视野，才能在学生心目中树立起 较高的威信。自己不断的研究，加强对教材的驾御能力才能提高自己 的教学方法。4、教学发展的需要。尽管教师在教学过程中能够主动、积极地获取新知识，但由于受年龄、时间、精力等因素的限制，再加上新知 识的产生速度大于人们学习和掌握它的速度，因此，随着时间的推移,教师原有的学科知识特别是所教学科以外的知识，因不常用被逐渐遗 忘。这些客观因素导致教师在知识和能力上逐渐欠缺。因此，终身学 习是教师补偿知识和能力的有效手段， 既

5、是教师专业发展的需要，又 是搞好现代教育教学的需要。(1).累计专业知识。现代教育以人为本，教师的责任已不仅仅是“教书”，完成教学任务，更是“用教材教学生”，达到学生心 智的发展和学习能力的提高，育生标准的提升要求教师必须从单一的 学科教学能力向多元知识储备、多种教育手段运用能力方向发展，成 为“复合型”教师：一是较丰富的教育心理学知识。除了学习并掌握 基本的理论知识，还要求教师走近学生，了解学生，认知学生的年龄 特征和心理需求，掌握学生的情绪变化，研究学生的群体特点和个性 气质，加强对学生的个案研究以因材施教， 关注学生的道德发展和心 智构建。二是精深的专业学科知识素养。没有对专业学科知识的

6、全面 学习和深刻理解，就不可能在学科教学中取得理想的绩效。一方面, 教师要全面而掌握本专业的理论知识， 另一方面，教师要深入了解本 学科的教学发展动态及最新理论成果。教师对学科知识理解的越深刻，在日常教学中越能有效驾驭，学生的学习效果就越理想，额外负 担就越轻。三是广博的知识视野。完善的专业学科知识结构可以帮助 教师胜任本学科教学，而多元知识储备又可为教师的教学和自身发展 提供丰富的教学资源。现代学校教育中，学校之间的相互交叉渗透, 促使教师加强对其他相关学科的了解， 扩大边缘学科的把握，提高校 本研究过程与方法的驾驭能力，重视对综合实践活动开展指导作用。如无锡市天一中学开发的校本课程 研究太

7、湖蓝藻的成因及对策 就用到了物理、化学、生物、地理、历史、政治、经济等方面知识，如果指导教师的知识面不宽,就无法指导该小组的研究性学习活动。“博观而得取，厚积而薄发”。对自己本专业之外的其他学科的适当学习可以拓宽教师的文化思维,可以使教师在指导学生学习方面更加自信。(2).提高在教学中的探究创新精神。教师的终身发展有四个层次。第一层次是较低层次，教师能胜任教学，满足学生基本学习需 求；第二层次是合格层次，能驾驭教学，能够较好地因材施教，成为 教学中的骨干；第三层次是较高层次，能研究教学，追求教师在教学第四层次创造自工作中的个人价值的实现，在学生的成长中求得自我发展;是最高层次，追求自我超越，致

8、力终身学习，博采众家之长, 己的教学实绩和构建理论研究特色，成为“学者型”的教师。学是基本功夫，驾驭教学是自我提高，研究教学是发展能力, 习创造特色则应当是教师矢志以求的成长目标。(4).适应新教材的教学在教材更新异常迅速的今天，如果只满走现在所有知识，那是行不通的，尽早会被社会淘汰，只有不断的充实自己开拓自己的知识 领域，加强对教材的驾御能力，才能因材施教。百年大计，教育为本, 教育大计，教师为本。教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身 上。时代在变，人也在变，教师必须认清和终身学习对自身成长和发 展的重要性，自觉地树立、终身学习的观点，不断地提高自身的素质, 以适应现代的教育需要。以往，一个人只要在学校学好一门专业，就 可以一辈子当专家；学会一种技术和手艺，就可以受用。可是随着现 代科学技术的发展，许多行业已不再是代代相承、永远不变。尤其是 信息技术的迅猛发展，对人们的生活方式、学习方式产生着重要的影 响，终身学习的重要性也越来越明显。作为一名教师，更应坚持终身 学习，不断丰富自己的知识储备，以适应新课改的要求。作为教师，我深切地感受到：只有不断地学习