2021秋三年级科学上册3.2《谁更硬一些》说课稿(新版)教科版

1、谁更硬一些各位老师，大家好！今天我将要说课的课题是?谁更硬一些?一、说教材首先我对本节教材进行了一些分析： ?谁更硬一些?是三年级上册教材第三单元课第二课的内容。 在此之前，学生已学习了生活中常见的材料 , 这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是三单元?材 料?的一个局部，因此，在村料这个单元中，占据着十分重要的地位。此外，材料的有关知识与我们日常 生活、生产、学习、交通运输、居住等有着密切的联系，因此学习这局部有着广泛的现实意义。二、 说教学目标 根据上述教材结构与内容的分析，以及?教学大纲?的要求，在考虑到三年级学生已有的知识和认知 结构的根底上 ，我制定了如下教学目标：1、知识目标

2、：材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的外表。2 、 能力目标：通过实验培养学生分析问题，解决问题的能力。通过阅读培养学生的自学能力和归纳总结问题能力，使学生学会使用对 比，归纳，总结的研究方法，并且他们的观察能力、思维能力、语言表达能力也能得到一定提高。3、情感目标：通过用木头在金属上刻划或金属在大头上刻划的实验，使学生获得自主、合作、探究的 学习态度，培养学生学习科学的兴趣，充分调动学生学习的积极性，并且建立良好、融洽的师生关系。 三、 说教学重难点 接下来说教学重难点，在本着课程标准，吃透教材的根底上，我确立了如下的教学重点、难点： 重点：通过比拟材料软硬的方法突出重点难点：通过选择

3、适当的词语定性描述金属的特征突破难点 四、 说教法 下面，为了讲清重点、难点，使学生能到达本节设定的教学目标，我再 从教法和学法上谈谈： 基于本节课的特点：材料硬度的不同，我采用由浅入深，由简单到复杂，由到未知，循序渐进的 顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握不同的材料硬度不同概念的一个系统 模式。1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问：纸和木头，谁最硬？再引导学生观察实验，操作 实验用刻画的方法，看留下痕迹的深浅。并且在实验的过程中去思考，去引出新概念：用简单测量的方法 检验材料的物理性质，通过比拟发现材料的不同物理特性。最后归纳总结：按硬度顺序排列是金属、塑

4、料、 木头、纸。2、而互动式教学法表达在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜测、讨论和答复，在学 生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息交流，会使课堂气氛变得活泼，有 助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反应，改良教学方法。3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。理论性的知识：联系实际T进行思考T实验探究T分析讨论T得出结论T联系实际T发挥想象T提快乐趣。五、说学法在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科

5、学结论的探究式学习方法。2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以 用刻划的方法，假设能在另一种材料外表划出痕迹，就表示它比拟硬，反之那么可能硬度相同或较小。调动学 生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。3、 利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中开展，最大程度的发挥学生合作 学习的作用。 六、 说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：一联系生活，激趣导入众所周知，新课程标准提倡从学生和社会开展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发 学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养. 关于观察和思考问题的能力

6、。二 质疑猜测，引发前概念 比拟纸、木头、金属的软硬并提出问题。学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条 和木块谁更硬一些用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬。三实验设计，探究科学概念 按照课本从学生较熟悉的较纸、木头、金属、塑料这些材料入手学习，而后介绍作用刻画的方法，符 合学生认知规律，由宜到难，由熟悉到陌生，使学生在实验过程中体验材料与硬度的关系、体验现代生活 中新材料的应用推动科技的开展。实验：比拟木头、金属、塑料的软硬1、教师提出如何解决问题比拟材料软硬的问题。 学生答：实验用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。2、学生提出问题，教师随机点拨3、 在

7、交流中概括出比拟合理的实验步骤及要求：4 、反复做几次。根据学生答复、教师再适当补充。 5、分发记录单小组交流。6. 阅读?饮料罐的故事?渗透法制教育A. 组织学生阅读第 50页，了解一个饮料罐的生产过程B. 讨论?中华人民共和国环境保护法?循环经济、资源节约法律法规。铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？我们怎样合理使用消费金属材料？ 四、课堂小结：学生是学习的主体，我要给学生充分表现自已的时机。因此在本节课前及课程教学完成之后，让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。首先是我向大家提问：这节课我们学习了什么？让学生分组讨论总结，然后我再进行补充，总结性复述，最终把课堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知识。五、布