一我们培训的现状ppt课件

1、一、我们培训的现状n效果显著，问题不少n获得的成果：n1、校指点普遍注重校本培训任务 n认识、方案、经费、活动开展n2、特征显现，亮点纷呈n存在的问题n1、开展不平衡n2、规划和方案流于方式n3、学时安排不明确n4、培训工程短少论证，短少培训特征、培训文化n5、活动载体单一，以校本教研替代校本培训 n6、制度不够完善n7、优质资源利用不够n8、教师自主学习管理较松散n9、档案整理不规范，工程短少资料的支撑n10、不能做到让教师减负增效n不真实 不规范二、正确认识校本培训n1、校本培训是学校的自主行为n实际根底：“校本管理实际 “学习型组织建立实际n概念：校本培训是以学校为培训基地，在上级培训机

2、构的指点下，由校长、教师、学生等共同参与的，充分利用校内外培训资源，直接效力于教育教学的培训活动。n 校本培训是关系学校开展和教师生长的一种在职培训方式。n历史：霍姆斯小组提出的1986n 教师专业开展学校(PDS)n作用：教师专业开展的重要途径 外控转向内控n2、校长是校本培训的第一责任人n校本培训任务涉及到学校开展规划，人事安排，工程调研，行事历安排，档案整理，经费安排与开支，聘请专家，校际协作等等。n涉及的培训内容包括师德教育、教育实际学习、教学技艺培育、新教师培训、骨干教师开展、主题教研、课题研讨等等，不是简单的上几节培训课，也不是校本教研这么一个主题，要做这项任务的部门很多很多。 三

3、、校本培训的工程开发n1、校本培训的内容、方式、方式、工程n校本培训的内容：n模块式培训内容师德培训、学科知识培训、教育教学技艺培训、教育实际培训、教师心思质量培训等。n问题式培训内容教学问题、课堂管理问题、师生关系问题等。n义务式培训内容实施新课程义务、教师开展义务等。n杭州育才教育集团校本研修内容：n1、研修思想：价值引领，激发内在动机；n2、研修师魂：人格驱动，提升教师魅力；n3、研修缮论：实际支撑，提高教育艺术；n4、研修管理：赢在管理，提高教育实效；n5、研修课堂：聚焦课堂，锻造扎实内功；n6、研修需求：分类指点，表达人文关怀；n7、研修机制：健全机制，提供开展保证。n校本培训的方式

4、：n学习交流论坛、沙龙等n集中培训n外出学习n案例反思n专家引领名师任务室n组内协作，以老带新教师结对n假期研讨n课题研讨n学术节n校本培训的方式：n1、引领式培训方式n世界观、价值观、人生观的引领，学校教育理念的解读与引领，学校文化与品牌的解读与引领n2、课题式培训方式n3、案例式培训方式n4、主题教研方式n预备：规划教研活动的主要环节，主题教研的内容和背景，促进活动的参与作业，相应的文本资料，预备“生成的预案，场所、环境与条件。n5、重点跟踪式方式n6、专长展现式方式n7、阶梯式方式n青年教师开展型培训中老年教师实际观念更新中青年骨干教师高原突破n顺应领悟期教师3年内专业化初始期教师5年内

5、专业化成熟期10年内专业化稳定期15年内n0-6年新手向胜任、熟练开展，寻觅教育遗憾7-15年抓住契机，向专业开展16-25年专业开展，享用教育的幸福n培训层次：n1、校级集中培训，全校集中的教研活动。n2、小组分散培训年级组、备课组、学科组、课题组、不同开展阶段组、教师协作团体、学术组等小组集体活动。n3、个人培训学习摘记、论文案例、反思、课题、听课、试卷设计、课件、课堂察看诊断等。n培训工程：n工程事物分成的门类n培训工程培训单元，培训个案围绕一个培训主题，有详细的培训内容，有可操作的培训方式。n一个工程或就是一个培训内容，或是在一个主题下的多个内容。n2、工程的开发n1科学规划是前提n

6、学校开展规划是指学校根据国家或地域教育开展战略方案的要求，结合本身条件，对学校未来三至五年内要到达的主要目的和开展途径，如学校开展目的、开展规模与速度、组织构造、人力资源、办学条件和实施战略等方面所做的安排。n 学校开展规划的制定对于促进学校开展、提高学校效能具有重要的意义。在一定时期内，规划是学校各项任务、活动所要到达的境界和规范，是学校各项行动的航标。科学而符合实践的规划，具有极大号召力，会营造一种积极向上的气氛，使全校师生员工，朝着规划所指向的目的而斗争，鼓舞士气，加强凝聚力，提高学校任务的效率和效益。n规划制定要真实可行，有可操作性，注重过程。n学校规划对培训工程的开发具有统领作用。n

7、2在校本教研中开发工程n所谓校本教研，就是为了改良学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实践出发，依托学校本身的资源优势、特征进展的教育教学研讨。n校本教研最早是由教育教学研讨部门提出来的，而校本培训那么是由师资管理部门提出来的 n校本教研中蕴含的培训工程：主题教研、青蓝结对、校本教研中蕴含的培训工程：主题教研、青蓝结对、集体备课、互听互研、新教师展现等方式。集体备课、互听互研、新教师展现等方式。 n开展和创新：像主题教研，在主题的提炼和研讨过程开展和创新：像主题教研，在主题的提炼和研讨过程中会开展相关的专家讲座、学术沙龙、教育论坛等等，中会开展相关的专家讲座、学术沙龙、教育论坛等等

8、，青蓝结对的内容也不单单是结对教师之间听几节课那青蓝结对的内容也不单单是结对教师之间听几节课那么简单，许多学校都提出了譬如么简单，许多学校都提出了譬如“八个一八个一“十个一十个一等更加详细的要求，要求青年教师每个学期要完成一等更加详细的要求，要求青年教师每个学期要完成一份精品教案，上好一堂公开课，评好一节课，说好一份精品教案，上好一堂公开课，评好一节课，说好一节课或模拟上课，读一本著作，设计一份试卷，节课或模拟上课，读一本著作，设计一份试卷，写好一篇文章或课题，制造一个课件，完成一次写好一篇文章或课题，制造一个课件，完成一次胜利的困难学生帮扶。胜利的困难学生帮扶。 n名师任务室、教师任务坊、教

9、师课堂教学开展方案名师任务室、教师任务坊、教师课堂教学开展方案 n3在教育科研中开发工程n教师的生长得益于科研n教育科研处理了校本培训中“本的问题n课题具备了“为了学校、“基于学校、“在学校中等校本培训的根本特征 n教育科研中蕴含的工程：n大课题学校或学科组的培训n小课题课题组、教师个人的培训n4在教师生活中开发工程n 校本培训的目的是为了提高教师的任务才干，到达减负增效的作用，但教师的任务性质也决议了教师的学习培训时间并非全部在任务时间里，有相当一部分是在教师的平常生活中。丰富培训内容，创新培训方式，使教师乐学。n生活中蕴含的工程：n阅读读书会，读书沙龙n教育叙事n拜师学艺n教育论坛n文化旅

10、游n撰写博客n编写校班刊四、校本培训的工程管理n1、制度保证n 校本培训的开展是需求制度来保证的，经过对教师校本培训任务的量化考核评价，从一定程度上规定着教师在专业开展上要有所追求，有所作为，这样可以变以往培训的随意性为目的性，变以往教师参训的自发性为自觉性，使教师参与校本培训有了原动力。n 一些中老年教师，他们宁愿花更多的阅历在上课辅导等任务上，对于培训大有不得已而为之的应付心思，一些高职称或骨干教师在到达本人的斗争目的后，也大有歇一歇的念头，学习热情严重缺乏。制度规范很重要n 考核评价要留意年龄层次，确保考核评价的鼓励性和开展性。 培训提高开展体验胜利再培训n 培训工程的实施过程中要有专人

11、担任，工程要有论证，有方案，有详细行事历，有参训教师，有活动记录和签到，有相关文字资料的记录，有效果分析和跟进措施，有培训总结、学时确定。n2、专业引领，提升培训文化n具有自我专业开展需求和认识的教师，在自我专业开展上可以自觉地实施终身教育，自动弥补教学中的缺乏，有认识地确定专业开展目的，寻觅学习时机，实现自我开展，成为一个自我引导的学习者。 n采取各种有效的鼓励措施，让教师看到希望，看到胜利。n3、档案管理n校本培训档案是学校继续教育档案的一个重要组成部分，在近几年校本培训取代全员培训后，校本培训的档案实践上就曾经等同于继续教育的档案了。校本培训资料要求每年进展一次整理归档，学校校本培训档案

12、管理情况，将作为学校校本培训任务检查评价和评选校本培训先进学校的重要条件之一，也是进修学校给每个教师核发继续教育学分的重要根据。 n整理方法：n1、资料的归档，上级主管部门普通都有详细的要求，要么根据评价规范，要么提供必备目录，要么发给详细的运用手册，学校只需按照要求，把分类规范了解透彻，用资料照实地反映学校的校本培训任务。n2、假设没有规范的话，普通情况，校本培训的档案可以分成“学校文件档案、培训工程档案和教师个人档案三大类。 1、学校文件档案包括上级部门教师校本培训任务文件，学校校本培训任务文件，学校校本培训的机构、职责、制度，学校开展规划，培训经费，培训工程论证，培训方案和总结，培训师资

13、，培训教师名单，学分考核登记等。学校文件档案必需做到专人担任，专人管理，在详细资料上尤其要注重开展规划的制定和工程论证，这些资料目前许多学校最容易忽略。培训方案一定要包含详细的培训内容以及学分的详细分解，学分考核要便于统计、真实可信。2、培训工程档案可分为学校层面的培训工程、小组培训工程或学科培训工程，内容主要涉及“师德培训，集中实际学习，新教师培训，校本教研，课题研讨等，一个工程就是一个校本培训的个案，它有一个突出的主题，有详细的培训内容，有详细的组织方式。每一个工程有一个或多个档案袋，每个工程都包括培训方案、教师参与活动的原始签名、培训活动记录表包括培训时间、培训地点、主讲人、活动担任人、培训内容、培训效果以及后续改良措施等、专题讲座的讲稿或相照顾片等。工程档案平常由工程担任单位保管，如校本教研由教务处担任，课题由教科室担任，担任校本培训的指点要做好协调任务，对各条线的培训都要有深化的了解，能在上级部门检查时把这些一切的档案整理在一同。3、教师个人档案包括个人荣誉，个人开展方案，学习记录和听课笔记，课题研讨、论文撰写和案例反思情况，个人博客，