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文档简介
1、大班教育活动计划(详案)授课教师:金玉艳 授课时间: 2016年11月24日设计意图: 5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题,这节课的知识基础是5以内数的分与合。通过本节课的学习,学生要能初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法,在这个过程中,感受数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。 领 域:数学活动内容:好玩儿的弹力球(第一课时)活动目标: 1、会正确计算5以内的加法。 2、使学生初步体会数的组成。3、通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动,经历加法的计算过程,获得成功体验,增强自信心。4、初步培养学生用数学合作交流的意识。活动重点:会正确计算
2、5以内的加法。活动难点:初步体会数的组成。活动准备:教学课件,小棒或圆片。投影片(主题图抽拉片),人物贴图,开放题材料(红花、绿叶、信封袋)。活动过程: 一、创新情境,导入新课(投影出示主题图抽拉片:从美丽的大森林外景到草地内景,再到陆续飞落草地吃食的小鸟。)师:今天,老师带大家到美丽的大森林里看看,请仔细观察,把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。交流汇报:生1:有4只小鸟在吃小米,又飞来1只,一共有5只小鸟吃小米生2:我看到在大森林里有4只小鸟,又飞来1只,合在一起就是5只,列式就是:4+15根据学生回答板书:4+15数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是勾通现实生活
3、与数学学习的桥梁。贾老师把静态的教材制成动态的投影片,使情境活动化,让学生在眼看、脑想、口说的过程中,理解图意,激发学习积极性。二、合作交流,探究发现1独立思考,自主探索。师:“4加1等于5,你是怎样算出的?可以利用学具摆一摆,也可以想一想,说一说。2小组交流,探讨多种算法。(师参与讨论。)3全班交流,代表汇报。生1:我是看图1、2、3、4、5数出来的。(数数法。)(根据回答贴图板书)生2:我先数4只,接着再数1只,就是5只。(接着数。)生3:我可以心算。生4:我会数指头或小棒来算。生5:先有4只小鸟,又飞来5只小鸟,4和1就组成5,所以4+154师生评价。a.师:一道题,就有这么多算法,请小
4、朋友们说一说,你最喜欢哪种算法?为什么?b.师介绍自己喜欢的方法,说明理由。此环节明显地体现出教师的角色开始转变,不再是纯粹的知识灌输者,而成为学生的引导者,引导学生参与计算过程,发挥学生的主体性。教师尊重学生的想法,允许学生采用不同的方法计算,尊重学生自己的选择,很好地体现了标准的基本理念。三、分层练习,辨析算理1第24页的“做一做”第1题。a.仔细观察、分析、说图意。b.全班交流,汇报算式。根据学生回 2+35 3+2=5c.说说你的计算方法。d.仔细观察这两道题,发现了什么?(让学生初步感知:交换两个加数的集团和不变规律)2第24页的“做一做”第2题。a.学生按要求摆一摆。b.口头列算式。c.打开书第24页填上书上。四、寓练于乐,巩固深化分组进行“红花配绿叶”活动。a.要求:为“绿叶”上的算式,找到相应的“红花”答案。b.活动方式:小组合作,比一比哪个组找到的答案多,图案设计最美。c.生生互评:给优胜小组奖励“团结协作星”、“智慧星”。效果分析与反思: 今天上的这节课不足之处如下:在新课教学环节的最后,教师应该适当的总结一下,如这里的3表示什么?2表示什么?3+2表示什么?5表示什么?3+2=5表示什么?我在课上作了这样的处理,让学生说,结果感觉有点像回答问题,没有对新课作出像结论一样的总结。另外,时间有点紧张,最后让学生分组的发散练
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