(完整版)新人教版四年级下册数学第8单元教案

1、第八单元教案教学内容平均数教学目标1 .经历探索平均数的过程，学会寻找平均数的方法一一移 多补少、先总后分，理解平均数的含义。2 .在运用平均数的知识解释简单的生活现象、 解决简单的 实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法， 发展统计观念。教学重难点教学重点：理解平均数的含义。教学难点：会简单的求平均数的方法。教学准备多媒体课课时第一课时教学设计学生活动二次备课教 学 过 程一、情境创设，探索新知1.教学例1。(1)课件出示教材第90页例1 统计图：环保小分队的四名同学收 集的矿泉水瓶如下从统计图中，你 能获得哪些数学信息？根据数学信 息，你能提出什么数学问题？ (2)解决问题：平均

2、每人收集了多少 个矿泉水瓶？教师巡视指导。方：移多补少小组交流 探讨。汇 报展示教 学 过 程方法二：总数量+总份数=平均数 (14+12+11 + 15)+4=52+ 4=13(个)。 (4)平均每人收集13个，是不是每 个人真的都收集了 13个？2.教学例2。(1)课件出示教材第91页的情境图 和两张统计表。你能从中知道些什 么？(2)你认为是男生队的成绩好一些 还是女生队的成绩好一些呢？ (3)全班汇报交流。三、巩固练习1 .完成教材第92页“做一做”。2 .游泳池的平均水深是120厘 米，小明身高130厘米，他在游泳 池中学游泳，会不会有危险？为什 么？四、全课小结通过今天这节课的学习

3、，你有哪些 收获？说说你的理由。板书设计平均数求平均数的方法：1 .数据较少：移多补少法2 .常用方法：总数+份数=平均数教学内容练习一一一教学目标1 .通过练习，进一步巩固平均数的计算。2 .在解决实际问题的过程中进一步体会平均数的含义， 感 受平均数在生活中的作用，体验学习数学解决实际问题的 乐趣教学重难点教学重点：进一步巩固平均数的计算 教学难点：进一步体会平均数的含义教学准备多媒体课时第二课时教学设计学生活动二次备课教 学 过 程一*、基础练习1.P93-1计算一周平均最高气温 和最低气温。收集、整理数据，计算平均数。 2.P93-2 (1)计算平均气温、平均 时间。(2)结合时间的计

4、算解决问 题。用5天的平均时间更合适。 3.P93-3判断，从不同情境、不同 角度将平均数与个别数据进行比 较。二、指导练习1.P94-4平均数解决问题。100+4=25 （个）110+5=22 （个）第一小组的成绩好些。2.P94-5教 学 过 程通过合理预测“明天应做多少 个草莓蛋糕”。预测结果可以和平均数完全 相同，也可以在最大数据和最小数 据的合理范围之内略大或略小。3.P94-6如果按照旅客的平均身高来 订购这批新床，这样做合理吗？为 什么？小组讨论。全班交流。三、全课小结板书设计练习二叶教学内容复式条形统计图教学目标1 .在数据的收集、整理、描述和分析的过程中，进一步体 会统计在生

5、活中的作用，体会数学与生活的密切联系。2 .认识两种形式的复式条形统计图，能根据统计图提出并 回答问题，能发现信息并进行简单的数据分析。3 .通过对生活事例的调查，激发学习兴趣，培养学生细心 观察的良好习惯，以及合作意识和实践能力。教学重难点教学重点：止确画出复式条形统计图。教学难点：根据统计图发现信息、分析信息，提出并回答简单的实际问题。教学准备多媒体课件、彩笔 直尺、三角板。课时第三课时教学设计学生活动二次备课教 学 过 程一、导入新授你们知道中国有多少人吗？ 那你们知道自己所在的区后多少 人吗？二、探索发现1.课件出示教材第95页例3 某地区城乡人口统计表。(1)怎样才能清楚地表示这 个

6、地区这几年城镇和乡村的人数 变化呢？学生根据教师提供的统计表学生讨论，汇报,分别完成某地区城镇和乡村 人口的纵向单式条形统计图。(2)展示学生绘制的统计图。如果要很快地知道1980年与 2010年中城镇人口与乡村人口的 变化情况？那该怎么办？2 .如何把两个单式条形统计 图合并成一个统计图呢？学生在小组内交流探讨，试着 绘制统计图。全班交流、汇报。教 学 过 程3 .出示教材第96页不完整的 横向复式条形统计图。让学生独立 把横向复式条形统计图补充完整。 三、巩固练习完成教材第97页“做一做”。四、评价反馈通过今天这节课的学习，你有 哪些收获？复式条形统计图板书设计其逢区斯主人口魄泞教学内容练

7、习二十三1.通过练习，进一步巩固所学知识，培养学生的绘图及数 据分析能力。教学目标2 .使学生继续经历数据的收集、整理、描述以及分析的 过程，进一步体会数学与生活的密切联系。3 .使学生在实际的统计活动中进一步感受到各种统计方 法的作用与价值。教学重难点教学重点：进一步巩固所学知识，培养学生的绘图及数据分析能力教学难点：进一步感受到各种统计方法的作用与价值。教学准备多媒体课时第四课时教学设计二次备课教 学过程一*、基础练习1.P98-1学生独立完成，然后小组合作交流。引导学生对统计图中数据的进行对比、 分析，发现更多的信息。2.P98-2城镇和农村居民人均居住面积的统计 图。观察，分析数据。3

8、.P98-3教 学 过 程理解纵轴上的第一格表示的含义。根据统计表绘制纵向复式条形统计图， 并对数据进行简单的分析。二、指导练习1.P99-4某小学四年级学生体重情况的横向复式 条形统计图。学生观察图中数据，分别计算男、女生 平均体重，并与正常值比较分析。2.P100-5学生分析解读数据，了解通讯交流方式 的变化。3.P100-6说说在比赛中计算平均得分时，为什么 要去掉一个最高分和一个最低分。三、全课小结板书设计练习二十三教学内容营养午餐教学目标1 .了解营养与健康的常识，培养运用简单的排列组合、统 计知识解决问题的能力。2 .能根据营养专家的建议运用正确的数学思想方法分析 调配科学、合理的

9、午餐菜式。3 .明确科学、合理的饮食的重要性，养成良好的饮食习惯。教学重难点教学重点：培养学生分析整理数据、运用数据解决问题的能力。教学难点：科学分析结果，合理安排搭配方案。教学准备多媒体课件课时第一课时教学设计二次备课教 学 过 程一、导入新授你们平时喜欢吃哪些菜？这些菜搭配是否合理？板书课题：营养午餐。二、探索发现1 .出示教材第101页W境图。让学生根 据要求自主选择一份菜谱。全班交流，展示学生的搭配方案。2 .介绍科学的配餐要求：我们点的菜是 否符合营养学标准呢？ “不应低于”、“不超 过”是什么意思？3 .小结。我们在进行午餐营养判断时既要看热量 又要看脂肪，只有两种指标都不超量时才能 算是营养的午餐。三、巩固发散1 .如果让你动手搭配菜谱，你会了吗？ 每人只搭配一组就行。在这十种菜中任选三 种搭配一起，营养一定