教案《长城》稷山县李老庄小学闫辉东.doc

1、长城教学设计教学目标1、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。2、正确、流利有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。教学重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，激发民族自豪感和对祖国的热爱。 教学难点： 展开想象，体会作者所表达的思想感情。学情分析：本文展现的是中国文化的魅力，学生对长城不熟悉。我采用图片展示、重点语句的理解、资料袋的运用，丰富学生的知识面。小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。在课堂上要注重引导学生对语言文字的理解和积累，通过本课的学习，提高学生的读文赏词的能力，

2、培养学生的情感。教学准备：多媒体课件。一、直接导入，板书课题。1、师：上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟随作者，登上长城，去一睹它的风采。快速浏览课文，回忆思考：这篇文章是按照什么顺序介绍长城的？2、那作者在游览长城后又发出了怎样的感叹呢？（指名读）（出示）：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。二、探究新知（一）精读课文第一段1、作者在游览长城之后为什么会发出这样的感叹呢，下面咱们就按文章的写作顺序一起去远看长城。（指名读第一自然段）2、远看长城，给你最大的感受是什么？（长）你又是从哪些词句当中体会到长城很长的呢？出示： 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭

3、之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这个句子把长城比做什么？这样比喻有什么好处？ 这个生动的比喻形象地介绍了长城的总貌。“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。因为龙是中华民族的象征，这样比喻更显示了长城的气魄雄伟。 一万三千多里，多么巨大的数目，多么真实的数据。13000多里就有我们21000个操场的跑道那么长，你每天跑学校操的10圈,得跑5、6年。3、朗读指导 把你此时的感受大声地读出来。每个字你都在用心地读。一条沉睡的巨龙在你的朗读声中腾空而起。 过渡：作者用了打比方和列

4、数字的说明方法，使我们更能想象到长城之长，长城气势磅礴，这在世界建筑史上是没有的，你们读出了中国人的自豪。那么作者是怎样观察到？ 板书：远看（二）精读学习第二段1、远看长城就这样的气魄雄伟了，近看长城又是什么样的呢？现在就让我们走近长城，默读第二自然段，边读边画，看看课文中哪些地方写了长城的高大坚固，画出相关的语句。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行：从这里你又感受到了什么。（长城的宽）有多宽？（五六匹马可以并行）那你能读出长城宽的感觉来吧！你还知道了什么？（平整）这里用了什么修辞手法（比喻）把（城墙比作马路）出示图片，我们感受到马路它是非常的（平的）所以才能让行人舒适

5、地行走，而城墙比作马路，我们能够感受到长城的平整与宽广。那我们一起来读一下这个句子。读出长城的高大坚固。2那么如此高大坚固的长城又有什么用处呢？它又有哪些结构呢？这些结构有什么作用呢？瞭望口是用来（瞭望的），射口是用来（射击的），城台是（屯兵与传递信息的。）假如现在有敌人来了，我们可以从瞭望口（看见敌人），然后（在城台之间可以互传信息，驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力的射击敌人），你看有长城在，敌人能打得进来吗？正是劳动人民充满智慧的巧妙设计，正是长城高大坚固的身躯，抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，保障了人民安定生活，这真是一个（出示）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟

6、大的奇迹。那我们怀着对长城的赞叹之情读读这一段。（自由读）（三）精读学习第三段1、千百年过去了，历史的硝烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在。此时此刻你正站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，会想到什么呢？请一位同学来朗读一下这段，其他同学仔细倾听并画出让你感受最深的句子。2、指导朗读，读出我国古代劳动人民修筑长城的不易读句子多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 读读这句话，你发现了什么？（一个“才”字很好地说明了长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。）指导朗读3、长城，不仅震撼着我们，也震撼着世界，让我们和作者，和世界人们一起赞叹：（出示）：这样气魄雄伟奇迹。三、布置作业在我国，像