七年级道德与法治上册第二单元生活中有你第六课走近老师情境探究型教案人民版

1、走进老师情境探究型教案一、教材分析一本框的地位和作用新的中学生活需要学生学会处理好与老师的关系。 进入中学， 学生会发现中学老师与小 学老师相比在教育、 教学风格和要求上有很多不同之处。 怎样处理好与中学老师的关系， 成 了学生进入初中后面临的迫切需要解决的问题之一； 能否适应与中学老师的交往， 并处理好 两者之间的关系， 直接关系到学生的身心发展和学习效果。 本课旨在引导学生更多的了解老 师，理解老师的工作，增进师生情感。二教学目标依据课程标准、教材结构和七年级学生的特点，制定如下学习目标：1 1、知识目标： 感知老师的外貌和个性特征；了解老师的内心世界. . 教师工作的基本特点及作用；明确

2、教师需要理解 , , 学会尊重教师和正确对待老师的批评 . . 学会巧妙处理老师工作中的一时失误， 老师对自己的错怪，甚至是老师的违规行为，学会与老师正确交涉。2 2、能力目标：学会用辨证的眼光看待老师的教育 , , 能够通过恰当的方法正确对待老师的批评 , ,增强自 己与老师的沟通和相处能力。3 3、情感、态度与价值观：感受教师工作的重要性 , , 对教师心存感激 , , 主动增进与教师的感情， 学会用实际行动来回 报老师 , , 实现师生的和谐相处。三教学的重点和难点： 重点：理解老师的工作，增进师生情感，特别是落实到具体行动上。 难点：正确对待教师的批评；消除师生之间的隔阂，以积极的方式

3、增进与老师的感情二、学情分析中学阶段， 师生关系开始发生一些变化， 学生的自我意识有较大的发展， 能够开始独立 思考， 不再完全依赖于老师，老师也不能再把学生看成不懂事的孩子。 这一时期， 学生情绪 常常多变， 易与老师发生矛盾冲突， 产生消极情绪，因此提高对师生冲突的认识， 正确对待 老师的表扬与批评， 减少正面冲突， 学会沟通，提高师生交往能力就显得异常重要。中学的 师生关系教育包含两个方面： 一是要求学生尊敬老师， 尊重老师所付出的劳动； 二是老师要 进一步提高自身的涵养，以渊博的学识和富有感染力的人格力量来赢得学生的尊重。三、 教学方法2根据七年级年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取

4、借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、 发展思维能力的目的。（1 1） 多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性， 提高教学效率。（2 2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学 生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。（3 3）讨论、归纳法一一旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所 想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。四、 教学准备和教学手段（1 1）学生准备：预习教材内容（2 2）教

5、师准备：搜集材料，为学生提供有关的理论观点和事例材料；了解学生当前知识背景，对学生目前在现实生活中对待行为的态度做到心中有数，以便在课堂操作中有针对性地解决问题；制作课堂教学中所需要的课件； 对学生进行适当分组， 以便在课堂上进行合 作探究。五、教学过程:教学环节教师活动学生活动课堂导入（新课导入）欣赏音乐：长大后我就成了你音乐欣赏：（1 1 ）这首歌是为谁创作的？（2 2）这首歌表达了怎样的思想感情？（3 3）听完这首歌，你有何感受？学生欣赏音 乐，回答老师提出 的问题，谈感悟， 导入新课。情境体验通过体验情境，启发学生。情境：我给老师画个像画一画：画出自己心目中老学生体验、思考。3师的形象

6、，并说明理由。写一写：我是幼田，老师是我疋蓓蕾，老师是我是朝阳，老师是- 多媒体展示：阅读思考：在未来社会：教师能被取代吗？ 周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡 埃奇亚小镇上，1414 岁的曼纽尔达米安正聚精会神地看 着电视。别以为他是逃学或请假在家，和其他十多名9 9年级学生一样，他正穿着蓝色校服安安静静地坐在教室 里上课呢。上课看电视，这在墨西哥可不是什么新鲜事 儿，该国有近 130130 万名的中学生在上课时看电视。电视机扮演着重要角色，它们取代了传统意义上的 老师，担任了主要的教学任务。采用电视教学的学校，通过全国性的电视台向学生播放不同科目的课程。“电 视老师”一天要给学生

7、上 6 6 门课，每门 1515 分钟。每门课 之后，学生在导师的带领下做书面练习，并复习学过的 内容。现在这种教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中 生上的是“电视中学”。多媒体展示| | :一、我们的老师很特别1 1、阅读 5858 页不老的先生，这里充分说明了老师的性格特点。有的老师讲课快， 有的老师讲课慢， 有的老师在教 至踱来踱去，有的则站在讲台静止不动.我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。请描述一下自己的老师。（语文、数学、地理等） 每位老师都有自己人个性，但也有他们的共性：无 私、奉献、辛劳、诲人不倦、清贫等是他们的共性。4说一说：2 2、走进老师的内心世界，阅读 6060 页

8、幸福，是一 种感觉老师，既辛苦又幸福。因此， 我们应虚心听取老师的教诲， 正确对待老师 提出的要求，真诚接受老师的批评。我们要尊重老师的劳动， 接受老师的指导， 对老师 礼貌、 热情、关心、体贴。指点迷津我们应当如何尊重老师？1 1、尊重老师，首先要求我们尊重老师的劳动2 2、 尊重老师，要求我们尊重老师的管理，对老师 的批评虚心接受，努力改正3 3、 尊重老师，要求我们学会宽容3 3、赞美老师1 1，教师节？2 2，赞美老师的歌曲？3 3，赞美老师的名言？（1 1 ）青灯黄卷夜继日，苦口婆心易署寒。（2 2）老师是文化知识的传播者，是成长的引路人， 是心灵的保健医生，是我们的朋友和榜样，是辛

9、勤的园 丁，是爱心天使，是人类灵魂的工程师。老师有一颗金 子般闪闪发光的心，光芒四射。老师甘为人梯。二、我们离老师有多远？阅读教材 6262 页“家访”，回答问题。（1 1）请你说说恐惧心理的来源？陌生。（2 2）许岚为什么会消除了对老师的恐惧心理？ 在乐怡的帮助下，通过走进老师、熟悉老师、与5老师交流，从而消除 了对老师的恐惧心理。(3 3)你惧怕哪位老师？为什么惧怕？准备以后怎 样克服？XXXX 老师。陌生。主动沟通、真诚理解、充分信任。1.1.只有了解、熟悉老师，才能与老师和谐相处。只 有走进老师、熟悉老师、与老师交流，才会消除对老师 的陌生和恐惧。谈一谈：与老师相处时，有时我们会挨老师

10、的批评。老师的 批评会拉开我们和老师之间的距离吗？怎样看待老师 的表扬与批评？(5 5 分钟)不会。 表扬好比加油站， 激励我们奋发向上。 批评 好比防疫站，要做到有则改之，无则加勉。表扬是老师 对我们的关爱，批评是一种更深层次的爱护。2 2、 怎样正确对待老师的批评：客观分析 正确归因。有则改之无则加勉。得理让人无理认错。换位思考主动沟通二、与老师面对面1 1、“吾爱吾师，吾更爱真理。”老师也有出错的时 候，合理地给老师提出意见和建议，也是对老师的一种 爱。学生对老师这种特殊的爱， 老师会理解的， 但要注 意表达方式，不要让我们的爱使老师难堪。阅读 6565 页老师，您错了(1 1 )人非圣

11、人，孰能无过。老师也有失误出错的 时候。怎样对待老师的失误。老师也是常人，也有知识欠缺。对老师的错误也 要体谅和宽容，对老师工作中的疏忽和缺点，应善意提 出。6（2 2 ）老师出错了，我们可以米取哪些方式给老师提 个醒？把握时机，不要在课堂上直截了当提出；语气要委婉平和；要坦诚相待，掌握分寸；方式要恰当，比如书信、日记、留言等；新知探究体育课前，陈明和李易先后从教室跑向操场。陈明 猛一关门，震碎了门上的玻璃，陈明稍一停顿，便跑向 操场。李易见状犹豫了一下，顺手拿起扫帚扫起了碎玻 璃，李老师此时正好从门前走过，不由分说地批评李易 不爱护公物，李易感到很委屈。此时，李易可能会有以 下两种做法：第一

12、，将扫帚狠狠地摔在地上，与老师大 吵一架。第二，什么也不说，从此以后见到李老师再也 不问好了，也不学李老师教的英语了。2 2、假如老师冤枉了我（1 1 ）你赞成第一种做法吗？如果李易采取了第一 种做法，结果会怎样？不赞成。加深与老师的矛盾。（2 2 ）你赞成第二种做法吗？如果李易采取了第二 种做法，结果会怎样？不赞成。使自己的学习情况受到影响。（3 3）如果你是李易，假如老师冤枉了你，你会怎 么做？找时机，跟老师心平气和地讲清事情的经过，必要 时，可以找同学跟老师讲，消除与老师之间的误会。有些错怪不必解释，随着时间的推移，自然就会清 楚，不必急于解释。3 3、假如遇到了这样的老师针对教师提 出

13、的问题， 学生思 考、 讨论、探究并 作具体回答，可根 据实际情况或结 合课本知识。7在教学过程中，有个别老师存在违背师德甚至是违 法的行为，我们应敢于与老师交涉。阅读 6767 页的两个案例：分析：1 1，该事件中的教师严重违反了教师职业道德，触犯了法律，既是不道德的行为，也是违法行为；2 2，该班学生盲目听从教师的教唆，不能辨别是非， 缺乏正义感和同情心，造成了对学生的集体伤害3 3，依据中华人民共和国未成年人保护法，学 校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不 得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮 辱人格尊严的行为。4 4，当自身的权益受到侵害时，我们应寻求法律帮 助

14、，维护自己的合法权益。判断对错：1 1，作为学生，一切都要听从老师的，不要张扬个 性。错2 2，只要老师说的都是对的，我们都要服从。错3 3，只有老师讲课有趣，我们才喜欢学。错4 4，老师是学生的良师益友。对心灵感悟名言警句：弟子未必不入师，师不必贤与弟子。韩愈你是我一十年前的先生，你现在任然是我的先生，你将来必定还是我的先生。毛泽东学生集体讨论、思考。行为提升老师，您听我说制作“师生交流卡”，把自己平时想说而没有说的 话写给老师。敬爱的王老师：学生思考、讨 论。8我知道您的孩子小，每天工作都很辛苦，为了我们 付出很多。我希望您在我犯错误的时候，能不在全班同 学面前训斥我，给我留些面子。六：课

15、堂小结七：当堂达标单选题1.1.我们由衷的感激老师，尊重老师，是因为老师（）带领我们在知识的海洋中遨游教导我们如何做人、如何做事比我们年长知识渊博A.A. B.B. C.C. D.D. 2 2 俗话说：“人非圣贤，塾能无过。”老师也有犯错误的时候，对此，正确的态度或做法 是（ ）A.A. 对老师工作中的疏忽，缺点应予以体谅和宽容B.B. 老师可以犯错误，但绝不能在学生面前犯错误C.C. 立即向校长反映，要求学校严肃处理，否则心理不平衡走进老师9D.D.如果老师误解了你，应该要老师在全班同学面前向自己认错八：教学评价本节课我认为较成功的地方有两点：第一、 导入趣味性强。开篇调动起学生的积极性， 极大提高学生的关注度。 简洁地切入 课题。第二、 以生