五年级数学下册第四单元分数的意义和性质（第15课时）教案新人教版_第1页
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文档简介

1、精选第十五课时 教学三维目标：1、 通过复习使学生进一步理解分数的意义和性质，明确分数与除法的关系，并能解决一些实际问题。2、能较熟练地进行通分、约分；3、初步形成提出疑问，并寻求解决的意识。教学重、难点：1、进一步理解分数的意义和性质2、分数的基本性质的应用3、理解单位“1”的含义教学准备：投影教学过程设计：一、整理归纳本章节的知识点、形成知识体系1学生回顾本章节内容2将知识点进行整理形成体系3小组内互相展示、评价4展示二、质疑1分数的意义（1） 如何理解单位“1”?单位“1”与自然数1 有何不同？（2） 如何理解分数单位？（3） 说说分数与除法的关系。为什么在分数中分母不能为零。2真分数、

2、假分数、带分数（1） 真分数大小有何特征？（2） 假分数大小有何特征？找一找、填一填：3/5    3/2    6/51    8/5     5/8      13/11    17/17真分数   :             

3、;                   假分数:（3）什么样的分数是带分数？ 假分数怎样化成带分数？将上面的假分数化为带分数   3 分数的基本性质（1）什么叫分数的基本性质？（2）你认为基本性质中哪些是关键词，如何理解？为什么加注“0除外”？（3）利用分数基本性质填空：15/30=15÷5/30÷(  )=3/(   )=3×2/(&#

4、160; )×(  )=6/(  )=6÷1/3/(  )÷ (   )4约分、通分（1）什么叫约分？什么叫通分？约分的根据是什么？ 通分的根据是什么？ （ 2）什么是最简分数？ （3 ）区分互质数，质数。      （4 ）说说怎样取公分母。5分数和小数的互化（1）怎样把小数化成分数？（2）怎样把分数化成小数？当分子除以分母除不尽时怎么办？（3）分数化成小数的几种特殊情况 三、课堂练习1 2/5表示（   

5、;                  ）2 8/12米表示把1米平均分成（   ）份去其中（    ）份的数； 也可以表示把8米平均分成（   ）份去其中（   ）份的数34/5吨表示(             

6、0;    ),也可以表示：(              ).4将下面不是最简分数化成最简分数7/15        6/18            15/21        &#

7、160;     16/24           13/115将下列各组分数通分4/7 和 5/6     4/7和5/35     4/15和7/35        6按从大到小的顺序排列下列各数0.33   3/5    3/2     6/51 

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