[苏教版二年级下册识字8教学反思] 二年级识字教学反思

1、本文格式为word版，下载可任意编辑苏教版二年级下册识字8教学反思 二年级识字教学反思 识字教学是学校低班级教学的重点与难点,接下来我为你整理了苏教版二班级下册识字8教学反思，一起来看看吧。 苏教版二班级下册识字8教学反思篇一 低班级儿童直观形象的思维特点打算了情境教学的重要性，生动形象的教学情境能最大限度地激发同学的乐观情感，并有效地保持这种情感，使之贯穿于课堂教学的始末。识字本身是比较枯燥的，没有故事，没有情节，于是老师可以创设"群鸟聚会'，"黄昏熬炼'的情境，让同学在轻松好玩的故事情境中进入课堂识字教学，充分调动他们的学习乐观性。 由于三、四行的内容在

2、结构上与一、二两行有相像之处，所以我觉得可以指导同学用同样的方法进行自学，小组沟通心得体会，这种以同学自学为主的学习方式虽然花费同学许多时间，老师在其中的指导也会显得很简单，但同学究竟在探究，他们的学习力量就是这样一点一滴地形成的。 苏教版二班级下册识字8教学反思篇二 本课时特别偏旁的熟悉和识字，课文供应了详细可感的图片来关心同学理解词语。 第一张图表中的鸟类是大家熟识的，结合插图来朗读，记忆词语，并结合情境说话的教学收到了良好的效果。其次张图表中的"光明，晴朗，朦胧'比较抽象，同学不易理解，所以，在教学中，我采纳了联系生活实际和观看课文插图来关心同学理解：(光明)图上有一位

3、老爷爷带着一个小伴侣在干什么?他们说今日晚上的月亮怎么样? (晴朗)那么明天的天气肯定很(朦胧)假如今晚云许多，月亮一会儿明，一会儿暗，看东西会怎么样?在此基础上，再让同学联系生活实际，选用其中的词语来说话。通过说话练习，既培育了同学的口语表达力量，又反馈了同学对字词的把握状况。 苏教版二班级下册识字8教学反思篇三 识字8是一篇科学性的课文，像我这样的新老师也极简单把这种文章上成"科学课'，这样具有科学性的课文，如何凸显语文教学的特点。依据一班级语文教学的特点，我比较侧重识字和朗读。在识字教学时，我依据汉字本身的特点，音形义结合，利用一些直观的图片让孩子在肯定的语言环境中理解

4、性的熟悉汉字，而不是机械地来分析字形。比如：对于"眉'的熟悉，通过看字形，看图片，看"眉'字的演化，来识记"眉'字，同学牢牢地记住"眉'字下面是个"目'，同时出示"眉毛'"娥眉'两个词来加深记忆。 学习"初'字的时候，我先让同学说说记这个字的方法，然后出示裁缝裁衣服的图片，告知同学"初'字最早的意思就是指裁缝裁衣服的开头。知道了"初'的本义后，我问同学一个冬天的开头可以叫什么?一个夏天的开头呢?于是拓展了"

5、初冬'"初夏'这些词语。学习"团聚'一词，我让同学看圆满的月亮，理解"团聚'的本义，又让同学在背诵静夜思之后，感悟人"团聚'的含义。形象生动的识字方法，反复消失在词语中的生字，信任同学会留下教深刻的记忆。朗读教学重视同学自身的感悟，让孩子真情实感地朗读，而不是简洁地讲解朗读技巧。通过不同层次朗读，从一开头的读准字音，到后来有感而发地朗读，让同学一次又一次地和文本沟通、对话，从而感受文本抑扬顿挫的节奏感。 在教学时，如何发掘文本中的人文内涵呢?我抓住了"娥眉月'和"月团聚'，通过直

6、观形象的图片，让孩子充分感受到月亮弯弯的自然美，从孩子的生活实际动身，通过对中秋节的回忆，拓展李白静夜思，感受诗歌意境，充分理解"人月两团聚'的生活美，感受和家人享受天伦之乐的幸福。最终，通过同学的朗读让这份情感加以升华。 从这次的教学实践活动中我也领悟到了一些东西，盼望能和大家来共享一下。第一，借用王燕骅老师的一句话，崇尚本真，绽开过程。公开课就和平常上课一样，要真实，要让过程为同学绽开，而老师要做的就是抓住课堂中自然生成的问题，好好把握。其次，语文课要理直气壮地姓"语'。要真实、朴实、扎实地来教语文。我们在教学中要加强语文与其他学科之间的联系，但还是应当立足于"语文'，而不应当是漫无目标地大杂烩。只有在语言文字上训练扎实，才能奠基固本。在这次的教学设计中，我把握年段目标，力求课堂教学的有效性。第三，作为一名语文老师应当努力提高自己的语文素养和人文内涵。在教学中，我的每一句话对于孩子来说都可能是影响他一辈子的，因此，更应当是科学的、精确的、规范的，所以将来设计教案时，我所要对孩子说的每一句话都应当是经过细心设计、反复推敲、一再斟酌过的。这样才能对得起