上海市中小学拓展纲要

1、上海市中小学拓展型课程指导纲要一、导言课程定位1在建设与实施选修课程和活动课程过程中逐步发展形成的一种功能型课程2是基础教育课程的重要组成部分3是国家规定每位学生必须修习并由学生自主选择的课程4为满足学生个性发展需要和社会多样化人才的需求设置的课程课程理念1促进学生全面而有个性的发展2为学生提供丰富多样的课程资源3促进学生自主选择性学习能力的形成4着力开发与建设校本课程5建立促进学生个性发展的课程评价体系二、课程目标总目标通过拓展型学习，学生应该能够：拓展和加深对自然、社会、自我的认识和体验拓展基本知识，提高基本技能，形成选择学习、自我规划和自主学习的能力，收集、处理和运用信息的能力，运用知识

2、解决实际问题的能力，表达、交流和各做的能力。发展兴趣爱好，逐步形成良好的个性心理品质和健全的人格，具有公民意识、社会责任感和创新的精神适应时代的变化，为终身可持续发展奠定个性化的基础阶段目标1-5年级通过提供的基本而广泛的拓展型课程的学习，学生应该能够：尝试了解自己感兴趣的、与日常生活和社会密切相关的、浅显的现象和规律，初步具有个体的学习经历、经验和体验，萌发某方面的兴趣爱好或个性特长。具有初步的表达能力和动手实践能力，具有初步的选择意识，并能根据自身的爱好、运用已有的知识、技能，解决日程生活中的某些简单问题。热爱生活，关注周围的人和事；热爱学习，积极参与各项健康有益的活动；在学习的过程中初步

3、形成创新的欲望、团结协作的精神、良好的学习态度习惯和社会责任心；具有热爱美和欣赏美的情趣。三、课程结构课程结构学段学习领域科目模块或主题说明小学段：一至五年级语言文学、数学、社会科学、自然科学、技术、体育与健身、艺术、综合实践学科类科目组（以兴趣活动、阅读活动为主）由若干兴趣活动和阅读活动的模块或主题组成属自主拓展课程，由国家、学校开发。学生自主选择。实践活动类科目由班级文化和班队活动、自我服务与公益劳动、社区服务与社会实践的模块或主题组成属限定拓展课程，由学校设计实施。学生限定选择。专题教育类科目组由若干专题教育模块或主题组成属限定拓展课程，由国家设计由学校实施。学生限定选择。课程设置1从课

4、程设置的主题可以分为：国家拓展型课程与学校拓展型课程2按照选择方式可以分为：限定拓展型课程和自主拓展型课程限定拓展型课程限定拓展型课程包括综合实践活动及高中阶段的分科拓展型课程、分层拓展课程和分项目拓展课程。自主拓展型课程自主拓展课程可以使单学科课程的拓展，也可以使综合性学科课程的拓展，可以使关于科技进步、设个发展的全新领域拓展的课程，也可以是使学生进一步获得实践性学习经验、社会化学习体验的课程等。修习方式拓展型课程的修习方式采用限定选修与自主选修两种1限定选修是指学生在指定的范围内选择修习的拓展型课程，并且要达到规定的目标要求和合格标准。小学、初中、高中学段的社会实践、活动类、专题教育以及高

5、中阶段的分层拓展、分科拓展和分项目拓展采用限定选修。2.自主选修是指学生完全根据自己的兴趣爱好和学习条件，自主选择修习的拓展课程。学生必须完成一定的课时要求并且达到合格标准。小学学段的兴趣活动、初中学段的学科类以及高中学段的部分学科采用自主选修的方式。课时建议 课时 年级领域 科目一年级二年级三年级四年级五年级各学习领域兴趣活动4-34-34-34-34-3专题教育班团队活动1-21-21-21-21-2社区服务社会实践每学年1-2周每学年2周周课时数55555基础型课程、拓展型课程和研究型课程周活动总量3232333434四、课程内容内容选择的基本原则1广域性2层次性3动态性4开放新课程举例

6、科目内容举例兴趣活动科技类航模、车模、船模、种植、小实验、小制作艺术类戏剧、舞蹈、绘画、器乐、工艺编制、剪纸、泥塑、摄影体育活动球类、棋类、体育游戏、形体训练、韵律操学科应用类读书读报交流、外语情景创设活动、生活中的数学、数学思维活动、课本剧表演、测量、信息小报、剪贴报实践活动社会考察实践活动社会考察、访问、远足、观剧校园文化活动歌咏节、科技节、游戏节、体育节、学生社团活动自我服务与公益劳动服务、小家务、绿化种植五、课程开发国家拓展型课程开发学校拓展型课程开发1学校拓展型课程开发的基本原则目标导向原则基础衔接性原则适宜原则2学校拓展型课程开发的内容和要求（）分析情景（）制定开发计划（）确定学校拓展型课程开发的方式（）组织实施（）评价反馈六、教材建议1教材的组成2教材呈现形式3教材的编制与管理国家编制的教材学校编制的教材七、课程实施学校根据实际设计个性化的校本课程充分发挥教师的积极性和创造性加强拓展型课程的选课指导1学校建立选课指导制度2教师对学生进行选课指导积极推进信息科技在课程实施中的应用八、课程评价对学生的评价1评价的要求差异性和层次性限定性和自主性社会性和校本性2评价方法学校的评价学生自评和互评国家考试机构的评价社会教育机构的评价3评价的形式与结果评价的形式评价的结果对教师的评价1评价