[《小马过河》课文反思] 小马过河课文

1、本文格式为word版，下载可任意编辑小马过河课文反思 小马过河课文 小马过河是二班级上册的一篇童话故事。今日，我为大家带来了小马过河课文反思，盼望大家喜爱! 小马过河课文反思篇1 教学中我尽量创设和谐的氛围，充分利用课件让同学全面自由地进展，在教学中确立同学的主体地位，营造民主、公平的课堂教学氛围，使同学能够在学习过程中主动探究，勇于创新。如：在学完课文后，我让同学想一想课后的思索题："过河后的小马从磨坊回来，会对妈妈说些什么?'听了我的问题，同学们乐观思索，进行小组争论，并乐观回答，有的说："小马从磨坊磨好面跑回家，妈妈帮小马把面放下来，小马低着头很不快乐，妈妈摸

2、摸小马的头亲切的问：孩子，你怎么了?小马抬起头委屈地说：妈妈，我太笨了，面对一条小河的问题还要回来问妈妈，这样既耽搁时间，又费很大的力气。妈妈听了小马的话后，说：孩子，妈妈觉得你今日长大了，很了不起呀!由于你没有被困难吓倒，妈妈信任你今后肯定是个顽强的孩子。小马听了妈妈的劝慰后，觉得很有道理，他又骄傲地说：妈妈，从今日这件事中，我还懂得了一个道理，做什么事都不能光听别人说，只有自己亲自做过了，才会明白。老马兴奋地点头赞扬：好孩子，经一堑，长一智，你的收获可真大呀!小马又赶快说：妈妈，今后你有什么活，就让我去做吧，让我多体会胜利的欢乐吧!'这时，我班的另一位同学按捺不住自己的思绪了，干脆

3、站起来说："老师，再来听听我的故事吧。'"小马驮着磨好的面回到家，一蹦三尺高地对妈妈说：妈妈，我回来了，面磨好了。妈妈赞扬说：你真是个能干的好孩子。小马这时又忍不住对妈妈说：妈妈，今日通过这件事，我明白了无论做什么事都应当亲自去试一试，才会找到正确的答案。老马亲了亲自己的孩子，点点头。'这位同学一边说一边用手比划着，似乎自己就是那匹欢乐的小马。"你的想象力太丰富了，表演得也很不错。'我情不自禁地赞美道，同学们也热忱地鼓起掌来。 在教学工作中，我们不难发觉，同学的思维是最没有束缚的，是最活跃的，是无止境的。他们的脑子里装满了许很多多奇异的幻想

4、，但是有了课件，我们可以为他们插上想像的翅膀，让他们在创新的王国，自由地飞翔。 小马过河课文反思篇2 小马过河是一篇童话。讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去;小马问松鼠，松鼠认为过不去。最终在老马的鼓舞下，小马大胆去尝试，最终过了河。故事说明白遇事要"开动脑筋，敢于尝试'的道理。在学这篇课文时，我支配了五关：生字关、朗读关、辨析关、夸奖关、联系实际关。第一次在自己班里上的时候挺顺的，我就挺为自己的教学设计得意。后来由于要开课，我就拿着这个教案到三(1)班去上。 上到辨析关时，我出示了老牛、松鼠、小马的图片在黑板上，让同学争论老牛、松鼠的话说的对不

5、对。我没想到全班都说对，这样一来，我的方案全打乱了。忙乱之中，我只能自己说出结果：他们的话对自己来说是对的，对别人来说是不对的。课后，我静下心来，发觉我支配的五关中，这一关是最重要也是最难的，而我为了赶时间，匆忙过去，这实在是一堂失败的课。其实，当时同学初步理解课文后的答案是老牛和松鼠说的话是对的，老师可以引导同学再读课文，同学就会想到老牛和松鼠的话对别人来说是不对的。虽然只是一个环节，可是这个环节对同学来说是一个思索、理解的过程。 通过这堂课，我感觉到老师在备课时，不仅要备教材，还要备同学。在课堂上，随时有可能发生老师意想不到的事情，老师必需有随机应变力量。 小马过河课文反思篇3 本课的教学

6、已经结束了，课后我仔细的进行了反思，有如下几点感受： 1.营造童话意境 激发学习欲望 课一开头我简洁的给同学叙述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕"小马过河' 这个故事绽开教学，从小马练本事、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进行的，使同学作为故事的仆人公参加学习过程，使老师、同学、教学内容融为一个整体。 2.巧设学习障碍 练就生活本事 平淡无奇当然可使同学学的轻松，但往往也会使同学感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学习的障碍，使同学在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，在课一开头，我设计了这样一个问题："假如你是那匹小马，你能过河吗?'这个问题肯定会激起同学学习的爱好，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让同学在解决问题的同时，练就生活的本事。 3.不足之处是：我还是缺乏幼儿教学阅历，课堂应变力量不足，还要多向有阅历的老师们取经。 看了"小马过河课文反思'的人还看了： 1.我想课文教学反思 2