比较小数的大小教学方案

1、“比较小数的大小”教学方案吴国华简要提示：本课教学内容是课程标准苏教版数学五年级上册第36页例题7“小数大小的比较”，“试一试”，“练一练”。一：基本练习师：比较每组两个数的大小，并与同桌说一说你是怎样比的。比较下面整数的大小：课件出示：课件出示答案。师：比较整数的大小，数位多的数比较大。数位相同的，从最高位开始比，哪一个大的这个数就大，依此推理。二：教学例题 师：有这样一个问题。两位同学去购物，一位同学买了1本练习薄用了0.48元，另一位同学买1副三角尺用了0.6元。课件出示情境图：提问：这里的三角尺和练习簿，那个贵一些？和小组同学先说说自己的想法。试试看。 师：。你的想法与下面几种方法是否

2、相同？请仔细观察一下。课件出示：师：第一种方法，把价钱写成元、角、分的形式来比较；第二种方法，比较这两个小数分别有多少个0.01，因为0.6等于0.60，所以0.6是60个001；0.48是48个001；第三种方法，根据0.6和0.48的意义，采用画图法进行比较。不管采用哪种方法，比较的结果是相同的：那就是0.6大于0.48。所以，三角尺贵一些。三：针对性练习模仿练习a 师：我们来看这道题。课件出示：比较大小： 6.79米和6.85米 师：请大家先独立思考，再和小组同学交流一下。课件出示答案。师：下面我们一起来研究一下，看看你的想法是否正确。6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分

3、米5厘米，两个数都是6米多；因为7分米比8分米小，所以6米7分米9厘米6米8分米5厘米；我们就可以得出结论：6.79米6.85米。练习六第6题课件出示：师：这是练习六的第6题，请先独立完成。 课件出示答案。（下面我们来核对一下。）先看第一题：左边涂色部分用小数0.41来表示，右边涂色部分用小数0.45来表示，0.410.45；再看第一题：左边涂色部分用小数0.9来表示，右边涂色部分用小数0.67来表示，0.90.67。 出示答案：0.410.45 0.90.67 师：我们也可以这样想：完成“练一练”课件出示：师：请同学们完成“练一练”，先独立完成，再在小组内交流。课件出示答案。师：请大家核对一

4、下。练习六第7题师：这是练习六第7题，请同学们试试看。课件出示：课件出示答案。 师：请大家核对一下。四：归纳小结归纳基本方法： 师：想一想，怎样比较小数的大小？把你的好方法与同学交流一下。 师：因此，在比较小数大小时，我们可以先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。完成“试一试”： 师：请同学们完成“试一试”。课件出示：提问：你打算怎样比？比较的结果是什么？完成后先与小组同学交流一下。 课件出示答案。师：比较上面两组小数的大小的方法较多，我们用看数位的方法来进行比较。7.96 整数部分是7， 8.32整数部分

5、8，7小于8，所以发现7.96 小于8.32。再看0.13和0.129，整数部分都是0，十分位都是1，0.13百分位上是3，0.129百分位上是2，3大于2，所以可以看出0.13大于0.129。巩固练习： 师：老师这儿有四道题，你能正确判断吗？独立完成后请与同学交流一下自己的判断方法及结果。课件出示：判断：（1）6.809>6.799（ ） （2）5.105.01（ ）（3）38.748<38.75（ ） （4）0.009>0.010（ ）课件出示答案。 师：请大家核对一下。五：拓展应用今天这节课，我们一起研究了小数大小的比较方法，现在与你的同桌交流一下自己的收获。练习六第10题：师：最后，让我们一起来完成两道题，一定要动脑筋，想清楚哟！先来看第1题。课件出示：师：请大家先独立思考，再相互交流一下自己的填法，是否有不同的填法？每题的方框里最大填几？最小填几？ 教师出示答案，并分析。同学们，核对一下答案吧第1小题：方框中可以填0、1、2、3、4、5、6这七个数字。第2小题：方框中可以填4、5、6、7、8、9这六个数字。你答对了吗？练习六第11题： 师：再来看第2题。课件出示：师：用1、2、3这三个