自己的花是让别人看的

1、自己的花是让别人看的第二课时教学设计吴子友教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。教学重点： 1、理解课文重点词语的意思，读懂课文，有感情地朗读。 2、体会“人人为我、我为人人”的境界，并从中受到教育。课前准备： 1、德国风光片 2、“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的画面 3、课件一、谈话导入在这色彩斑斓的世界上，有许多美好的东西。例如我们的祖国，有让我们引以自豪的锦绣山河，有源远流长的中华文明。当然，还有许多我们还不了解的外国风光，异域文化。今天让我们就同作者一道去德国走一走，看一看。1、课件出示德国风光片2、揭题：德国有迷人

2、的多瑙河，有神秘的黑森林总之德国是一个极富魅力的旅游圣地，这里风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色是什么呢？打开书读一读，你就明白了。二、读课文，质疑，作批注 1、选择自己喜欢的方式读课文。 2、质疑。 3、文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中。三、汇报交流1、词语质疑 2、问题质疑四、品读课文 1、导语：爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？ 2、学习第二自然段 展示重点句： 家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 （1）德国人种花有何特别之处？ （2）

3、爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？(理解“莞尔一笑”） 3、学习第3自然段 出示重点句： 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 （1）从哪些词语让你感受到景色的奇丽？理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”。 引语： “瞧，这些花儿都簇拥在一起，这一丛，那一簇，这就叫花团锦簇。不仅花的品种多，颜色也多，有红的、有黄的、有紫的真是姹紫嫣红。看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处）

4、，看了怒放的还想看（含苞欲放的）。眼睛都忙不过来了，这就叫做应接不暇。 （2）谁能结合上下文，谈谈对“人人为我，我为人人”的理解 （3）理解“耐人寻味”的意思。（人们走在这样的街道上，看到自己种的鲜花被别人欣赏，不由得产生了各种各样的想法。像这种引起人们思考、值得回味的情形，我们可以称它为“耐人寻味”） 他们把花给别人看，这种为别人着想的精神境界耐人寻味，他们那种“人人为我，我为人人”高尚的、无私的精神境界让我们耐人寻味。 4、学习第4自然段 （1）联系上下文思考“美丽并没有改变”是指什么？ 师：家家户户，依然把花养在临街的窗台上，迎接我们的女主人依然莞尔一笑，满街的窗子前，依然花团锦簇、姹紫嫣红，这境界，依然颇耐人寻味， 那就是，人人为我，我为人人。让我们永远记住德国，多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ （2）“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”你怎样理解这句话？五、总结升华，拓展延伸 1、季老先生故地重游，他做了一个梦。请你猜猜季羡林大师都会梦见些什么？ 2、 学了这篇课文，你有什么感受？你有没有发现自