落花生教案及反思(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上落花生教案教学目标：  一、知识与能力 1、掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。 2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。 3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。 5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。 二、过程与方法 1、自学生字新词，并用“居然”造句。 2、理解课

2、文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。 3、用借物喻人的方法写写身边的食物。 三、情感态度价值观 学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教学重点： 1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。  2掌握详略得当的写法。 教学难点： 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 课前准备： 制作多媒体课件 教学过程： （一）、激情导趣，揭示课题 1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？ “根根

3、胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生） 2、（出示花生的图片）说说花生的作用。 3、思考：为什么叫落花生呢？学生根据课下搜集的资料：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。教师展示花生生长示意图辅助理解4、介绍作者：本文的作者是许地山，课后资料袋有有关于他的介绍，谁能给大家读一读。许地山是我国现代著名的作家、学者。他出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小时候，父亲曾以落花生作比喻教育子女，给许地山留下了深刻印象。1921年许地山开始创作时，就以落华生作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”），勉励自己要做一个

4、具有花生品格的人。针对这个资料袋，你有什么问题？落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。 5、板书：15.落花生 （二）、初读课文，整体感知 1、自由选择你喜欢的方式读课文 要求：读准字音，把课文读通顺。 2、检查认读生字词情况 3检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。 4默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？  板书：种花生收花生尝花生议花生 5、再次默读课文，思考课文是按怎样的顺序记叙的

5、，并划分文章段落 第一部分（第一自然段）：主要写了我们和母亲种花生、收花生。第二部分（第二自然段）：主要写了母亲提议过收获节，并做好准备。第三部分（第三到十五自然段）：主要写了我们和父亲边吃花生边议花生。 6、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？（认识详略） 详写：议花生 略写：种花生、收花生、尝花生 （三）细读课文、重点感悟 1、略学第一自然段。 (1)、自由读、指名读 (2)、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？ (3)、抓住对“居然”理解（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？练

6、习用“居然”造句。） (4)、指导朗读（读出惊喜）。 2、学习“尝花生、议花生” 过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？ (1)、分角色朗读课文， (2)、三个人分别说花生的好处是什么？ 姐姐说它味美； 哥哥说可以榨油； “我”说便宜，大家都喜欢吃。 （3）学生根据收集的课外资料补充花生的好处 (4)父亲认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。（5）、父亲认为花生最可贵的是什么？默读第10自然段，小组讨论，完成表格。   

7、花生  桃、石榴、苹果 位置    外表     印象 （6）、所以，父亲仅仅是在说花生吗？父亲希望我们学习花生什么？（再读读父亲说的话，引出“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。） （7）、日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，外表不好看，可是很有用？举例子（清洁工、送报员、） （8）、作者明白父亲的希望吗？从哪一个句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 理解句子：人要做有用的人，不要做只讲体面，而

8、对别人没有好处的人。并指导朗读肯定。 “体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？ （9）、齐读最后一个自然段。 父亲的话深深地印在我的心上，对我产生了很深的影响，他长大后埋头苦干，默默奉献，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。齐读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。” （四）、总结全文，深化主题 1、作者为什么以落花生为笔名，文章为什么要用“落花生”做题目？ （作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求

9、自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。） 2结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。 （课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。） （五）、总结写法，课外拓展 1、 从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。2、花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名，默默奉献，朴实无华可贵的品质。学习这种是

10、借助花生讲明道理的写法叫“借物喻人。 （六）、小练笔 作者由落花生领悟到做人的道理，结合生活实际，你从身边的人和事物中领悟到了什么？试着选择一种写一写。 （七）、 板书设计       15、落花生                        &#

11、160;               详略得当  借物喻人种花生- 收花生-尝花生议花生      默默无闻 无私奉献   教学反思落花生是一篇极富哲理的文学。全文围绕“种花生收花生吃花生议花生”来写，突出“议花生”这部分内容。我执教时侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，交流，感悟，收到较为满意的效果。具体操作如下：1、父亲笔下的

12、苹果、桃子、石榴是怎样的？花生又是怎样的？启发学生理解这篇文章的写作特点是借物喻人。作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神？2、要求学生把重要的段落仔细品读，因为这篇课文是一篇借物喻人的文章，里面蕴含很深的道理，学生虽然在课堂上谈了对父亲那段话的理解，但很多都是流于形式，很多道理要让学生在以后人生历程中慢慢体会，所以，在教学这篇课文前，我把背诵课文作为教学重点来抓。让他们把课文背下来，再慢慢在生活中体会。我相信对孩子的一生肯定有帮助。3、抓好课后小练笔的落实。目的是让学生在平凡的事物中，发现美的一面，另一方面也是培养学生学习课文的写作表达方法，通过对比、比喻等修辞手法去写作，一举两得，让学生在学习中感悟，在学习中运用。在课前预习也是非常重要的，我让学生查找相关资料，了解了花生的生长特点及有关花生的常识。从而让学生知道花生名字的来历。这样更好地，以及更深刻的理解课文所表达的思想感情。本篇文章语言浅显，但所说明的道理却很深刻，富有教强的教育意义。课上孩子们都能很好的集中注意力听讲，同时也能积极发言。只有个别孩子仍然思想“开小差”，不能控制自己，主动参与到课堂的教学活动中来。不足之处：1.时间安排不合理，本节课没有完