结构化教学案例

1、*结构化教学在体育课中的体现 以七年级蹲撑前滚翻为例初中体育 潘静在加入上游团队后的历次培训中， 甚至是教职工大会上都能见到结构化的影子，足见其在上游教学理念中的重要地位。体育与健康课程作为一门以身体练习为主要手段、 以学习体育与健康知识、技能和方法 为主要内容的学科， 它具有自身的特殊性 教学环境的开阔性、教学内容的实操性、教学媒 体的单一性。在以往的教学中，我的关注点放在如何激发学生的学习兴趣从而提高练习主动性， 让学生更好的掌握所学内容。 忽略了对自己教学设计和实施过程的审视与反思， 教学设计的 结构性与引导性， 学生在课堂中的主体地位体现不足， 我还是多用自己的思路去决定学生的 学习方

2、法， 没有给学生自主建构、提取分析及重新建构的时间和机会。在现今校领导大力推广，其他学科同事积极尝试并初见成效时，我也在思考怎样将结构 化教学理念应用到体育课中， 怎样将将结构化思维方法融入到身体练习和技能方法的学习中， 让学生能够做到举一反三，从而事倍功半。下面以七年级下学期蹲撑前滚翻为例，简单阐述一下我对体育课结构化的浅显理解。一、教学内容蹲撑前滚翻二、教学目标1、通过第一次课使60的学生理解前滚翻的动作组成并基本掌握前*j.*滚翻动作技术。2、采用小组合作、组内相互保护与帮助的方式来完成学习，通过本内容的学习发展学生的灵敏、柔韧和速度素质。3、教学中鼓励学生勇于尝试新动作，努力克服学练中

3、的困难，磨练意志品质培养团队精神。三、教学重难点教学重点:蹬地、推手、团身紧。教学难点:滚动圆滑、动作协调。四、教学过程（共3课时，本课为第时）结构9时间252教学内容、课堂常规整队集合、报告人数、师生问 好、宣布课堂内容、检查服装、 安排见习生、强调课堂安全（不许携带锋利坚硬物体、按要求有序练习）二、热身1、徒手操颈部静力拉伸、扩胸运动、振臂运动、腹背运动、正侧压腿2、核心力量练习 登山跑、半程波比跳、四柱 式三、导入由现今流行的跑酷运动引出滚翻 动作。（由高处跳下时由于重力 作用通常需要屈膝下蹲缓冲卸力， 如果高度太高时就需要顺势做一 个滚翻来减少冲击力了。）次数4*810次组织方法及要求

4、方法：操场固定地点课前集合 整队，体委清点人数。要求：快、静、组织方法:要求:呼吸配合动作， 伸和发力。感受肌肉的拉2'、了解学生基础（第次 结构化） 调动学生已有认知，表述或者展示自己见过的或是学 过的滚翻动作。预设：如果有同学在展示中 做了前滚翻动作则由该同 学引出今天的教学内容，女口果没有则由教师补充示范 并引出教学内容一前滚翻。4-6人要求：举手发言，简要概述， 认真观察。目的：调动学生积极性让已 有知识体系服务于新授内 容。教师通过观察对学生水 平形成正确认识。二、动作讲授要求（学生）：认真听、仔细看、基依据动作技能形成规律：积极做、重安全。泛化分化巩固自动化的过程设计了元整

5、组织方法：动作展示、辅助动作感受、* * *分解动作讲授、学生自主尝本1试四个环节来达成第一课* * *时的教学目标。1、教师展示前滚翻完整动* *部1'作，帮助学生形成完整动作3次表象利于后续学练。*2、用普拉提动作 “滚动如分球”作为辅助练习。辅助目的：让学生感受团身动作方法：屈膝屈髋坐于体低头、核心收紧让臀部、腰操垫末端，双手从外侧扶膝椎、胸椎依次接触地面。27'盖屈肘，目光看向膝盖方4'向，骨盆后倾拱背，尽量保持5次要求：认真感受动作，体会大腿与胸腔之间的距离。将重心核心发力和身体姿态的相对缓慢后移让背部依次接触垫子直静止。到肩部， 然后重心前移回到起注意事项：

6、滚动时颈椎不要接始姿势。拓展检测：该动作可触垫子，集中受力易导致损伤。检测脊柱侧弯或背部肌肉力量不均衡。教法：教师边讲解边示范更加直3、分解动作讲授观，不用过分强调细节，鼓励表蹲撑扬为主，让学生体验成功乐趣。 重心前移 蹬地 低头学法：认真观察、积极尝试，客3'含胸推手团身触垫（头的后服恐惧羞涩等情绪。侧、颈、背、腰、臀依次向前强调团身紧：思考当球体和正方滚动）体同时从平整的小山坡上滚下来团身抱膝完成蹲立*时，哪一个滚得快？基Ml104、分组练习两人一组分组练习，一人练习一人保护与帮助。保护帮助方法：帮助者蹲或 单膝跪地与练习者 侧，手扶其后背靠近颈处，另一手握其小腿，当练习者向前教法

7、：教辅助动作更教严谨态 度。学法：相互帮助，合作探究。仔 细观察，体会一压一抬的辅助要 领并揣摩力度。切忌恶作剧心态 对待伙伴。本滚翻时帮助者按其颈背，另一手辅助蹬地防止过分伸部教法：纠正错误动作，让学生髋伸膝。体会动作细节，促进分化抑制5、总结提高（由泛化到分进 步发展，时动作日趋准确。分补充强调动作过程及要领，形3，化）成结构化认知便于记忆。重点纠错并引导学生对动2T作过程及要领进行总结概括（让学生按自己的思路去概括，准确即可，不必完全组织方式：体操队型散开学法：和教师总结的口诀一致）保持安静专注，深呼吸配合拉6、巩固练习伸动作效果更佳。4将要领带入动作巩固练习、静态拉伸组织方式：横排集中

8、颈部（重点）、背部、腹部、*肩部、腿部。该部分音乐配*合有利于心里放松。*结2二、评价束侧重同伴间相互评价教法：评价方法教师要给与一部定引导，给出切入点。二、宣布下节课教学内容继续蹲撑前滚翻后半部分3分教学9，四、组织学生检查回收器材五、师生再见教学反思:本课是学生初中来第一次接触垫上内容，对于学生基础不清楚，教学设计以摸底和培养兴趣为主，没有设疋过高的教学目标，希望通过多练消除不协调和多余动作，通过不断纠错能够比较连贯的*完成完整技术动作。结构化思想在教学中主要体现在以下方面：第一次结构化提取原*有知识体系中和本课有关的内容， 说出自己对蹲撑前滚翻的认识。 第二次结构化在教师示范 讲解之后学生进行小组练习， 组内两人间相互交流帮助，相邻组间四人评价指导逐渐规范动作， 不仅会做动作还会指导辅助他人完成动作。 第三次结构化是在课的结束部分的评价环节，能对 自己和他人的动作做出正确的判断和评