学习写得有文采教学设计完美版

1、学习写得有文采教学设计【教学目标】 1把握四种常见的增加文采的方法，力争写作语言有一定的文学性。 2增强推敲锤炼语言的意识，提高使用语言文字的技巧的能力。【教学重难点】 1重点：明确高考考试大纲发展等级对作文“有文采”的具体要求并加以训练。 2难点：激发学生提高作文文采水平的“内需”、如何使文句有意蕴。【教学策略 】讲授法、讨论法、对比鉴赏法、例析法【教学计划 】一课时【教学过程】一、新课导入展示滕王阁序、长亭送别、少年中国说、纪念刘和珍君、 我有一个梦想课文中的精彩语言片断，以多种形式的朗读，使学生沉浸在文 采斐然的语句营造的情境之中，最后展示本班学生精彩作文片断，激发学生学习、 感悟的热情

2、和信心。二、问题设置 1请学生谈谈朗诵这些语句的感受，并请两名学生在黑板上归纳书写出学生 发言要点（这些语句的特点）： 词语生动、新颖、丰富、典雅。 句式整齐或富于参差错综变化之妙，句式灵活。 善用多种修辞方法。 语句富含意蕴或哲理，耐人寻味。 节奏感强，音韵和谐，琅琅上口。 感情真挚、充沛。2教师引导：高考作文评分标准的发展等级中明确地提出了“有文采”的要求。（板书） 孔子曰：“言之无文，行而不远”，其中“文”即指“文采”。对于优秀的作文 来说，它应该文质兼美，要讲究语言的艺术，要凭借“文采”去创造文章的又一 个“亮点”，打造语言的“可视性”，给人以美感和享受。（ 屏幕展示两个颁奖 辞）教师

3、引导：我们对颁奖辞 ， 最强烈的感受是它用准确而优美的语言，将主人公震撼人心 的人格魅力诠释得真实而深刻，然后转化成我们发自肺腑的感动。请同学们 具体赏析 这两个颁奖辞的文采由何而来？要求：全班分为两组，每组具体鉴赏一个颁奖辞。每组再分为若干小组，请 同学们集思广益 尽量用优美的语言加以赏鉴，写成文字。 （学生速读材料，事迹 材料附后）材料一 黄伯云：飞机刹车材料研究领域的功臣 。【颁奖辞】 这个和世界上最硬材料打交道的人，有着温润如玉的性格，渊博 宽厚，抱定赤子之心；静，能寒窗苦读，动，能点石成金。他是一个值得尊敬的 长者，艰难困苦，玉汝与成，三万里回国路，二十年砺剑心，大哉黄伯云！（学生思

4、考讨论、撰写评议）（投影展示）赏析举例：遣词多典雅、无句不清新。精短的句子如同溪流到 了崎岖的河床丁冬悦耳。前半部分是叙述，“硬”与“温”、“静”与“动”两 组对比鲜明，精练地突出了主人公的性格和成就；后半部分是议论和抒情，先用 一个判断句肯定其社会地位，再用“艰难困苦，玉汝与成”说明其成功来之不易， 接下来用一个对仗句“三万里回国路，二十年砺剑心”将其艰难具体化，最后用 一个主谓倒装感叹句抒情，寥寥 5 字，却承载着作者“黄河之水天上来”一样的 滔滔情感。材料二 卧底缉毒英雄 明正彬【颁奖辞】 刀尖上的舞蹈 ,之所以能够慑人心魄 ,是因为那是铁与血的交响。 明正彬就是在刀尖上跳舞的人。在毒贩

5、子面前 ,他吓不怕、买不动、难不倒。而毒 贩子在他手下 ,过不去、藏不住、逃不掉。因为有他和他的战友 , 我们才能享受阳光 的灿烂。赏析举例：让人激赏的首先是六个“不”字句，“吓不怕、买不动、难不倒” 的说法，令人联想到关汉卿的“蒸不烂，煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当一粒 铜豌豆”，这是一个硬汉形象；“过不去、藏不住、逃不掉”，则是一个智者形 象，语言含蓄蕴藉。还有优美的比喻， “刀尖上的舞蹈”，美丽和危险共舞， “铁 与血的交响”，视觉和听觉共存，“享受阳光的灿烂”，通感又增强了审美的魅 力。三、深入探讨1教师引导： 老师注意到颁奖辞和同学们的优秀赏析习作都较好运用了四种常见的增加文 采的方

6、法，（黑板上学生归纳要点的前四条），用词精当求传神，句式灵活有意 蕴，修辞恰当有新意，从而使文章文采飞扬。请全班同学分为三组分别探讨用词精当、句式灵活、语言有意蕴这三种增加 文采方法的具体途径，可举例说明。（提前要求同学们带作文本，可从自己以前 的习作中寻找典型例子）（学生讨论总结）（屏幕显示）“一枝一叶总关情、一架蔷薇满院香” 词语生动、丰富、 典雅、新颖 第一组学生总结：总原则：虽非要求字字珠玑，但应力争准确恰当、鲜明生动、富于变化。具体方法： 改变词性。切合语境特点，以词性的临时变化来求得表意的生动深刻，也 是增强语言表现力的重要一招。例如：（以学生举例分析为主、教师也准备相应内容以备不

7、时之需）高中的第一个同桌是个女的。此女容貌娇好，即便是玉树临风的笔者初见其 貌也不禁心跳加速，不料其性格却疏放不羁，霸气十足，自然同“.桌对我来说就只剩下同“坐”了。以上文句洋溢着校园生活的青春气息，庄谐之间，个性尽显，读来让人忍俊不禁。 巧用动词。要做到“有文采”，就需要有“一字、一词传神”的效果，而 要收到这样的效果，就需选择锤炼动词。例如：喜欢家中的一切，喜欢那油锅被火 灼痛时“咝咝”的叫声，喜欢一大锅炖 好的肉尽情地向我 炫耀它的香味；喜欢水龙头按我的要求“哗哗”地发泄，喜欢银色 的镜子高高依偎在墙上，喜欢卧室里壁灯柔柔暗暗的白光，喜欢桌子的棱角和棕 黄色的漆皮的光滑。 如果能打破死板

8、乏味的语言套路，以独创的颇具个性的词语把文章写得绚 丽生辉，自然会受到好评。例如：但此女力大如牛，举手投足之间倍显其霸气，笔者料敌之不过，遂改“口 伐”，但仍不能做到“百战不殆”，于忿忿不平之中竟于某年某月某日磨练出指桑骂 槐之绝技，虐其智商有限，屡试不爽。 一般文章语言力求典雅、优美、有文化内涵。（举例略）（屏幕显示）“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”一一句式灵活第二组学生总结：总原则：长句表意严密，短句简洁明快，整句散句各得其妙，恰当选用不同 句式以变换节奏，使语言抑扬有致，波澜起伏。具体方法： 在考场作文中，若能集中笔墨，运用整句形式写一个开头或结尾，定能点 亮全篇的“文采”，例如：不知

9、，曾几何时，我的目光开始追随他的背影；曾几 何时，心底渐渐留恋与他相逢的那个雨天；曾几何时，期待着和他的再次独处； 曾几何时，跟他对话脸上会泛起红晕。 长短句交错运用，语言会大放异彩。例如：时间匆匆，时间忙忙。迷茫的心就像大海里的孤舟，寻不到前进的方向，懵懂的感情把心折磨得久了，倦了， 累了，于是空船而归（屏幕显示） 犹抱琵琶半遮面，一鸟不啼山更幽”一一语句富含意蕴或哲理， 耐人寻味。第三组学生总结：总原则：语言过于平淡无味或平实肤浅，没有闪光有力的语言，让人没有思 考回味的余地，令人一览无余的文章是不成功的。具体方法： 善于引用：借得佳句成华章，如果能引用一些闪着智慧光彩、 蕴涵着丰富思想

10、内涵的名言警句则往往会使文章闪现理性光彩，迸发情感火花，渗透文化气息。 让人读后获得审美的享受、思想的共鸣。例如：选择博爱，就是选择对情感的珍视。人生一路，处处关情。亲情、友情、 爱情，无不让生命充满感动与绚丽。“慈母手中线，游子身上衣”是亲情的关爱；“海 内存知己，天涯若比邻”是友情的牵挂；“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是恋 情的思念。每一个生命都走不出情感的射程，是那些情感，让人们好好生活，好 好工作，好好珍惜属于自己的分分秒秒。珍视情感，让生命多些感动与回味。 巧于化用：中国文化源远流长，留下了众多名言佳句、诗词歌赋、成语谚 语，另外电影电视、歌曲广告，生活中的鲜活用语耳熟能详。如果

11、对名句进行改 造化用，旧瓶装新酒，作文中信手拈来，嵌入自己的文章中，往往会取得化腐朽 为神奇的理想效果。例如：写学生食堂卫生之差：苍蝇与蚊子齐飞，桌布与抹布共色。 勤于积累，激发联想：巧用联想和想象不仅可以开拓思路，还可以增强文 章的文采，可谓一举两得例如：晶莹剔透的露珠嵌在绿叶上，微风吹来，露珠有些晃动，它极力反抗， 眼泪仿佛都要流下来了，为的只是看一眼初生的太阳。当第一缕阳光洒在露珠上 的时候，它完成了一生的使命，带着欣慰无悔的泪滴降落大地，滋润万物。生命 虽然短暂，但为了梦想而付出，留下了永恒的绚丽。 思考的深广、透彻，感悟的深入例如：丁尼生曾经说：“时间没有现在，永恒没有未来，也没有过

12、去。”永恒只 是人类对理想的追求，瞬间才是人生普遍的规律。瞬间的美丽是动人的，瞬间的和谐是温馨的。瞬间的灿烂变成永恒的回忆，瞬 间的错过成为永久的遗憾。抓住每一个瞬间，完美人生的蓝图。中学生早恋：爱无罪，只是爱的时间不对。（屏幕显示）“洛阳三月花如锦、百般红紫斗芳菲”一一善于运用修辞教师引导：总原则（具体方法）：修辞手法的巧妙运用更能增强语言的文学 性，增强语言的表现力和感染力。注意问题：“套板修辞”不足取！如“形成了一道靓丽的风景线。”引不起读者新鲜 真切地感受。（屏幕显示）“我最近好累，各科学习的压力使我身心疲惫。”请同学们运用 多种修辞手法表达“学业沉重”的中心意思。（学生思考、撰写表达

13、）（教师出示材料，让学生对比自己的习作品评鉴赏。）材料：上课时，地理老师挥动的手臂到底是像双曲线还是抛物线；语文老师 讲的畸形黑暗的社会是基因突变还是染色体变异，物理好像又发了两张卷子，数 学放学又发了一张试卷，赫然印着“数学小测”有的同学亲切地称之为“数学套餐” 这些题目都是多年保留下来的经典题目，经得起考验的学生都必须会做，就像弹 钢琴的都弹童年的回忆；拉小提琴的都拉梁祝；吹萨克斯的都要吹回 家一样。四、课堂争鸣教师引导：“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”想使文章有文 采，同学们平时就要广泛阅读和积累，并且有意识的要求自己在写作中恰当而灵 活地运用多种手段来使文章词采华茂，文采飞

14、扬。至此也许有的同学会有困惑： 朱自清的背影朴实平易，没有绚丽的文采，这样的文章还有学习的必要吗？（同学自由发言）教师明确：从语言学的角度看，“有文采”就是辞藻华丽；从审美角度考虑，“文采”有“华丽”和“朴素”之分。作家徐迟说：“美是多种多样的，雄浑阔 大是美，激昂慷慨是美，热情澎湃是美，而含蓄朴素同样是美，而且往往是美的 极至。朴素不是没有文采，而是至巧近拙的文采。”即“有文采”不等于华丽，而朴素不是没文采。文章语言既不能过于直白，也不能“唯文采是举”，空洞的 堆砌词藻，缺乏充实内容和真实情感。我们应尽量使粗糙的语言变得雅致动人或 新鲜活泼，能更准确恰切地传情达意。五、课堂小结别林斯基认为，

15、文章内容再好，如果没有文采，“有如一个面貌丑陋而心灵 却伟大的女人，可以对她敬仰，但要喜欢她是不可能的。”何况，考场作文由于 篇幅所限，与其在不易打造“亮点”的内容上孤注一掷，不如在文章的“外衣”语言上精心包装一番，同样会给文章增色添彩。希望这节课能对同学们能有 所帮助。六、作业（任选其一） 1以“颁奖辞”的语言形式写出对课文中的人物形象的理解。（祥林嫂、林冲、别里科夫、巴金、林黛玉、屈原、周朴园、刘兰芝）示例： 2从自己以前的作文中任选一段加以修改，使其有文采。七、板书设计 词语生动、新颖、丰富、典雅 句式整齐或富于参差错综变化之妙，句式灵活文采 善用多种修辞方法途径 语句富含意蕴或哲理，耐

16、人寻味 节奏感强，音韵和谐，琅琅上口。 感情真挚、充沛八、学科组长点评： 该设计打破了以往教学通常所用的讲解方式，注重了师生的有效交流 ，在合作学习中完成了对知识的学习巩固与认识的深化。特别引人注目的是：其打在大 屏幕的内容，是老师好与快地完成教学任务搭设的逾越难关的便携式精美桥梁， 体现了设计者对教与学两方面独到与深刻的理解，其不仅善于追求新知，更寓求 知于对“文采”的博深理解、揣摩之中，使学生的活动显得有理有据，在突破本 段教学的瓶颈上做了有益探索。九、区县教研员点评这个教案写得很棒， 要求学生做到要有文采， 教师本身在书写教案时就很有文 采。教案写得充实、具体，分析也很到位，在实际的教学

17、中很有实践意义，也具 有引领的作用，给阅读教案的人留下了深刻的印象。没有教过这一课的老师们， 可作为自己教学的参考。在课堂上一定会带来很好的效果。材料补充：黄伯云：飞机刹车材料研究领域的功臣他花了 15 年，终于磨成了一柄倚天长剑高性能炭炭复合材料制成的大型民用飞机刹车片，使我国成为继英、法、美之后第 4 个拥有航空制动材料生产技术的国家。去年他获得国家技术发明奖一等奖，结束了该奖项连续 6 年空缺的 历史。卧底缉毒刀尖跳舞 明正彬 缉毒警察明正彬坐在那里，不紧不慢地说着自己的故事，那份从容镇静让人 觉得踏实。化身卧底，刀光剑影，血命惊魂，而后把歹徒缉拿归案。经过港台警 匪片多年的熏染，人们已

18、经能够背出其中的情节，只是不知道现实中明正彬和他 的战友们同样演着 "无间道 "，而且比电影更加精彩。39 岁的明正彬生于中缅边境的普通农家， 从小的志向就是长大了当兵打仗。 中 学毕业时，父母念及安全坚决不让他报考警校，他是背着父母走了后门才走上警 察岗位的。1990 年，明正彬从云南省警察学校毕业四年后调入龙陵公安局缉毒队， 从此开始了他的缉毒传奇生涯。弹指一挥 20 年，明正彬只身打入毒贩内部 90 余次，亲自侦破及指挥侦破案件 1000 余起，抓获贩毒嫌疑人 2000 余人，缴获的毒品连 3 吨的卡车都拉不完，各 种毒资及赃物折款达 4000 多万元。对于被破了财路、毁了前途的境外毒枭而言，明正彬简直是眼中钉、肉中刺， 不除不快。一个境外毒枭曾花 500 万元买他的人头，几次下手未果后，又盯上了 他的家人。1999 年，毒枭出资 10 万元绑架他的儿子，用以交换被抓获的毒贩，几次绑架 失败后，气急败坏的歹徒，用自制汽油炸了明正彬的