口技课堂实录及点评完美版

1、口技课堂实录及点评执教 /沙市五中 黄小静 点评 /沙市五中 王媛媛【教学目标】1、教学目的与要求 通过有感情地朗读，品味关键词句，来体会文中对口技表演高超技艺的生动逼真的描写， 了解正面描写与侧面描写相结合的手法及作用，感受口技这一传统民间艺术的魅力。2、教学重、难点 体会文中对口技表演高超技艺的生动逼真的描写， 并了解本文层次清晰、 一线串珠的特点， 引起对我国非物质文化遗产流失的深思。【教学创意】 本节课从语文最基本的读、赏和写的能力培养出发，通过识字词，通大意，明层次，赏 精妙和学写作几个环节，了解本文以一善字立骨的特点和独特的写作技巧，并通过相应的仿 写训练，让学生有所收获。【实施过

2、程】一、导入 师：在大自然中，在我们的生活中，有许多奇妙有趣的声音，来听听下面几种声音： （多媒体播放火车、鸟、小狗及婴儿啼哭的声音）师：而在中华民族灿烂多姿的艺术宝库里，有一颗璀璨的明珠一一口技，它用人的声音模仿 大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，叹为听止。今天，我们将在林嗣环的妙笔生花的 引领下去欣赏一场精彩的口技表演。【点评：从生活中的声音，引导学生认识“口技”这门艺术。把文言文拉近到学生身边，使学生产生亲切感。 】二、识字词 师：请同学们先听老师范读，听读时注意文中字词的读音。（配乐，师有感情朗读课文） 师：我们一起来看下本课的生词。（多媒体出示生词）少顷 犬吠 呓语 惊觉 絮絮

3、齁声 中间 曳屋 许许 几欲 师：请同学们齐读，每个词读两遍。（生齐读）【点评：读准字音，这是学习语文的基础。现代文教学是这样，文言文教学更应如此。通过教师的范读，让学生有榜样可学。再结合多媒体，来纠正学生可能会犯的错误，达到熟悉课文的目的！】三、通文意 师：俗话说“书读百遍，其义自现”，请同学们借助课下注释，以及老师所给的提示，一边 用自己喜欢的方式朗读全文，一边疏通文章的大意。（多媒体出示文中的需要注意的字词）1. 特殊用法 善，擅长。宴，宴请。间，夹杂。2. 古今异义 但，只是。少，稍微。虽，虽然。名，说出。股，大腿。走，跑。3. 一词多义妙：众妙毕备妙，妙处妙，好以为妙绝绝：以为妙绝绝

4、，极群响毕绝绝，消失点评：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”是课程标准的要求。摒弃烦 琐的语法分析和文白对照的翻译，学生自主阅读、合作释疑，达到疏通文意的目的。】 四、明层次师：在扫清了阅读障碍之后，接下来请同学们合作读文章的二、三、四自然段，这次的要求 是：读出层次。提示一下，这三个自然段每段都有两个层次，我不知道怎样分，但我相信你 们知道。男生读完一层之后就停下来，女生继续读。（生读第二、三、四自然段） 师：你们很有默契，能告诉我你们这样读的依据吗？ 生：男生读的是口技人的表演，女生读的是观众的反应。 师：很正确，如果从描写的角度去考虑呢？ 生：前面是正面描写，后面是侧面

5、描写。【点评：这是整节课的过渡环节，让学生在熟悉课文的基础上进一步理解课文，在理解课文 的基础上尝试分析课文，后下面的赏析蓄势。】五、赏精妙师：口技这篇文章的精妙之处就是正面描写与侧面描写的结合，这也是我们今天这节课的重 点。接下来我们先看看文中对口技人表演的正面描写。师：课文对口技人表演的正面描写主要集中在文中的二三四自然段，而这三个自然段正好描 写了三个不同的场景，你们能说说是哪三个场景吗？ 生：第一个场景是一家人被狗叫声吵醒了。师：还应该有婴儿的啼哭声。 生：第二个场景是一家人又睡着了。师：这一家人再次入睡，接着呢？ 生：后来起火了，人们都忙着救火。师：非常不错，大家用自己的语言表达的很

6、准确。 （多媒体出示：由睡到醒 醒而复睡 失火救火） 师：请大家仔细品读这三个自然段，说说你认为哪句话写的好？好在哪里？ 生：我认为"中间力拉崩倒之声泼水声”写的好。师：好在哪呢？ 生：因为他写出了很多种声音。师：仅仅只有声音的繁多吗？这里的声音有变化吗？生：有变化。师：你哪里可以看出？生：数量上从一人，到百千人，百千儿，百千犬。 生：种类上从一个人呼喊声，到各种各样的声音。师：这是一种怎样的变化？生：由少到多。师：你很善于从文中发现信息！师： 其他同学呢？ 生：我认为“遥闻深巷中犬吠”这句话写的好。师：能再具体些吗？ 生：“遥闻”是远远地听见，而后面写这家人醒来的声音，这是由远到近

7、。还有“深巷”， 表明声音在巷子里，后面却写的是屋子里面。师：你的观察相当仔细啊 ! 生：我认为“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧”写得好？ 师：何以见得？生：因为写出了老鼠活动的声音。 师：大家想想，一般能听见老鼠的声音的时候，当时的环境怎么样？ 生：非常安静。师：对了，这里用老鼠活动的声音来突出当时环境的安静的写法叫？ 生：以动写静。师：很好，如此繁杂的声音，多端的变化，却是从口技人的一张嘴里发出，你觉得口技人的 表演怎么样？生：厉害！生：精彩！生：牛！（哄堂大笑）师：如果用文中的一个字呢？生：妙。师：不够全面。生：善！师：对，就是善。这个善字贯穿全文，是全文的文眼，大家刚才的赏析就是围绕善字展

8、开的。 仔细品味，全文无处不善。请同学们合作探究，仔细找出还有那几处的地方表现了口技人表 演之善。（生自由交流讨论） 生：观众的反应表现了善。 师：这是侧面描写，不直接描写口技人技艺的高超，而是从听众的种种表现，从最初的赞叹， 到其后的沉迷，到最后的以假乱真，的确从侧面烘托了口技人表演效果的善。生：还有口技人所用的道具。师：口技人用了哪些道具？ 生：一桌一椅一扇一抚尺。师：这里连用四个一，有什么样的效果？ 生：强调，突出道具的简单。师：这句话在文中出现了几次？生：两次。师：是简单的重复吗？生：不是，是首尾呼应，反复强调。师：文中还有一句作者的评价，"虽人有百手，手有百指，不能指其一端

9、；人有百口，口有 百舌，不能名其一处也。”把它贯穿在文中，用夸张的修辞手法显出林嗣环对口技者的精湛 技艺的情不自禁的佩服，这也是一善。师：其实，大家刚才的交流都围绕着一个“善”字展开。我们可以这样说，正是因为口技表 演者的“善”，才有作者林嗣环笔下精彩描写的“善”，也才有了我们在座的各位尽情品味、 尽情描述的“善”。不知大家想过没有，口技艺人如此精湛的表演，靠的是什么？一一靠的就是长期的观察与揣摩，靠的是无数次的勤学苦练，再加上精巧构思上展现的聪明智慧。这 启发我们，艺术之美来源于生活，更得益于勤学苦练基础上的创新。【点评：次环节围绕着“善”字，通过对重点语句的玩味，对写作技巧的赏析，以自主、

10、合作、探究的学习方式，以及教师的适时引导，让学生整体把握课文内容，用心领会作者的写作意 图。】六、学写作师：课文口技给我们做出了绘声绘色描写场景的精彩范例，其善于抓住中心作正面描写 和侧面烘托的写法，给我们作出了示范。师：下面我们来欣赏一段视频，要特别注意艺人的表演和观众的神情举止，然后运用我们今 天所学的正面描写和侧面烘托相结合的写法，描写这段精彩的表演。（多媒体播放视频）生：这位表演者为我们模仿了火车开动的声音，鞭炮声，还有鸡、狗、鸭子等动物的声音， 特别是杀猪的场景，台下的观众们都开心的笑了，实在太精彩了！ 师：观察仔细，正侧面描写结合，看来你今天有收获。生：火车的汽笛声带来了远方的朋友

11、，大家敲锣打鼓热烈欢迎，鸡、鸭、狗等各种动物也来 凑热闹，还杀猪来款待朋友呢！这样热闹的场面其实是一场精彩的口技表演。看台下的观众, 都为他的表演拍手叫好呢！师：精彩的语言描写出了生动的场景，很好！【点评：通过练笔，加强对写作技巧的运用，达到学以致用的目的。】七、结束语同学们，口技这篇课文让我们领略了中华民间艺术的瑰宝，我们为口技人高超的技 艺拍手叫好同时，也为作者高超的文学表达能力赞叹不已。可谓是口技者善口技，介绍者善 摹状貌。文质兼美，相得益彰。最后，老师送你们一句话，其实无论是民间艺术还是其他艺 术都在我们身边，需要我们用明亮的眼睛去观察，用美好的心灵去感受，用灵巧的双手去描 绘，用优美

12、的语言去表述！【总评：语文教学要高效，要采取的措施很多，尤其离不开教师的精心设计。从口技这 篇课文教学过程上看，这是一堂快乐的语文学习课，上课的效果也是令人满意的。整堂课的 教学一反文言文文白对照的翻译模式，而是以读为主，培养学生学生利用注释和工具书阅读 浅易文言文的能力。整堂课的教学抓住一个“善”字，目标指向明确集中，紧扣主旨，不蔓不枝。教学过程中，通过老师的引导，让学生积极投入到找“善”字的活动中，不仅突出的学生的主体 地位，而且充分发挥了学生的积极性。】【教学反思】现在在语文教学界流行这样一句话一一一怕文言文，二怕写作文。究其原因，文言文太 难，有太多的生字词，不好理解；而作文则是无话可

13、写，不愿意写。对于口技这样一篇 文言文，我做了一些尝试。一、在字词的教学没有做过多的纠缠，而是充分相信学生，让学 生自主阅读，合作释疑。二、在文章的赏析上，抓住了“善”字，以此为切入点，让学生去 找“善”，整个过程都是学生在阅读，在思考，在讨论，在寻找。在这个过程中，学生对课 文中的描写有了比较深的感性认识，对课文的写法也有一定的理性认识。三、通过对课文中 精彩描写的感悟，激发学生的写作欲望。现在的学生把写作当做一种负担，缺乏写作的热情, 其实只要给他们创设一个良好的环境，学生还是很愿意去写作的。这堂课，我先让学生对作 者精彩描写赞叹不已，然后适时点出写作技巧，再结合他们感兴趣的内容，自然学生就想写, 乐写了。从整堂课的气氛和效果来看，这些尝试还是令人满意的。当然其中还有一些不足之 处，比如学生的朗读指导，文言字词的积累等，今后还要继续努力。不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明 的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就 不会使你因怒气而失控，也不