怎样上好初中音乐欣赏课

1、课题研究怎样上好初中音乐欣赏课姓名：任丹丹 工作单位：叶县洪庄杨乡中 日期：2013-1-15怎样上好初中音乐欣赏课 摘要:音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动,它能唤醒人的音乐感觉提升人的艺术修养。使人们获取音乐美的享受, 提高情绪记忆力和乐曲欣赏能力，满足精神的愉悦和理性的提升。通过运用各种教学手段使学生有兴趣,并充分利用丰富的想象力,激起学生共鸣,运用肢体语言让学生大胆表现,哼唱曲调, 多学科融合，体会音乐形象。关键词:欣赏; 想象力；多元素融合创新;兴趣 音乐欣赏，是人的听觉器官接触音乐作品的音响运动形式而产生的一种能动的审美活动，也是一种通过音乐形象去体验和认识社会生活的积极的思维活动

2、。通过音乐欣赏教学，可以接触古今中外的各种题材、体裁、风格的作品，从而开阔音乐视野，也能从中学得一些基本的音乐知识，培养高尚的音乐修养，提高审美能力。 音乐欣赏课是初中音乐课的重点内容之一，如何更好地上好音乐欣赏课，使学生更好地参与音乐欣赏，提高自己的审美水平，并吸收音乐带来的不同感受，是我们音乐老师一直很关注的问题。如何引导学生走进欣赏境界，这是值得我们每位音乐老师去探寻的。 根据学习老教师的经验和自己的一些教学经历，浅谈以下几点： 一、设问答疑，调动学生积极性 。让学生对陌生音乐的聆听产生兴趣，教师在教学中首先要集中学生的注意力，充分调动学生自主参与的积极性，展开联想，激发想象，才能使学生

3、对音乐听之有情、思之有趣。因此，在欣赏时，教师可以通过启发、诱导、提问的方法来进行。比如：在欣赏前老师可以提出这样的问题：表达了怎样的思想感情？演奏这段音乐的主要乐器是什么？是快乐的还是悲伤的？是欢快的还是舒展的？带着问题听音乐，学生们都是聚精会神的。在欣赏春天来了时，我就采取欣赏前的提问方式，共三个问题，1.学生试着听出演奏的乐器；2.谈谈听后的感受3.试着听出音乐的旋律特点。在欣赏后是学生的讨论时间，同学们情绪热烈、踊跃发言。有的说：乐曲欢快喜悦，描绘了春天的美景，给人以清新向上的感觉。有的说：乐曲是由高胡、古筝、扬琴演奏的，欢快活泼，描写了大地山川春意盎然的景色。由于音乐有不确定性，同一

4、作品在聆听的过程中，每个人对其作品的理解和感受也就不同。采用这种设问的方法，激发了学生的学习兴趣，调动了自主性，让学生在心灵深处感受了音乐，捕捉到了音乐形象。二、建立适合的音乐欣赏模式，使学生真正的懂得欣赏，提高审美力 。纵观我们的音乐欣赏课，无非就以下几个程序：组织教学导入介绍作品（引入新课内容）初步整体欣赏简听分析结构以学生为主，教师补充分段欣赏进一步讲解作品内涵深入性完整欣赏等。这样的音乐欣赏模式，是否能让学生们真正的投入到音乐欣赏中呢？比如，一次学生们欣赏百鸟朝凤这首乐曲，学生们初听开头就窃窃私语了，都说太吵，不好听。我立即关掉音响，改变以往的教学模式，由我先讲述这首乐曲的创作手法和它

5、独特的韵味。当我讲到唢呐运用它高超的演技惟妙惟肖地模拟了多种鸟鸣后，学生们立刻回应要好好的听完。从这首曲子，学生体会到了民族乐器唢呐独特的魅力，也感受到乐曲表现出的百鸟争鸣，一派生机盎然的大自然景象。很显然，运用不同的音乐欣赏模式，使学生们真正的投入到音乐欣赏中来。 三、注重兴趣引导，深化体验 。兴趣是音乐欣赏的前提，在教学中不断地变换方法，可以提高学生欣赏音乐的积极性和主动性。1. 抽象化引导学生兴趣 。中学生不仅对直观的视觉形象接受能力较强，对抽象的声音形象也有一定感受能力，根据不同的教学内容设计不同的方法来激发他们对所欣赏音乐的兴趣。例如采用的讲述法，讲述时要注意把握讲解的时间和内容，主

6、要还是要讲经典的内容。如在欣赏二泉映月我只简单用课件展示作者的生平和乐曲创作的背景，然后在课件上用醒目的大字打了著名指挥家小泽征尔的话“这样的音乐只能跪着听”，启发学生什么样的音乐只有跪着去听呢？为什么？学生自然就认真地去欣赏音乐了。2.实践活动引导学生兴趣。 发挥他们好动的特点，让学生参与实践，引导他们调动身体的各种感官全身心地投入欣赏中，可以采用唱（奏）和表演的形式，以此充分发挥音乐教学的通感作用。在欣赏瑶族舞曲时，我是这样做的，聆听音乐之后，让一部分学生用竖笛和打击乐器演奏音乐主题，另一部分同学随着音乐的速度，情绪和节奏特点即兴舞蹈，大家情绪高涨，教室一片欢腾，个个面带笑容，吹打的同学在

7、演奏第二主题时也都律动起来，他们尽兴的表演，如同演绎了一场瑶族的节日盛会，课堂变成了学生欢乐的海洋。在谈感受时，学生们捕捉到的音乐形象全都讲了出来。有的说：“第一主题速度较慢，力度较弱，让人听后心情悠闲、舒畅，情境非常美，好像一位美丽的少女在翩翩起舞。有的说：第二主题速度加快、热情豪放，好像人们聚在一起的共同跳了起来，让人听后很快乐，忘记了烦恼。也有学生还增添了很多的个性化见解，可谓学生对作品理解的形象，具体而深刻。让学生唱或奏乐曲的主题和片断，就会加深对作品的理解与感受，有利于把握音乐形象，使学生的音乐思维得到充分的调动与发挥。四、融合其它学科，多元素渗入 。艺术之外的其它学科，也是音乐教学的资源，如文学、美术、历史等。在教学中有机地将这些以外的知识渗入其中，有助于学生正确深入理解音乐作品的内涵。 1.音乐与文学的关系非常密切。根据文学作品创作的音乐数不胜数。虽然音乐不是对文学作品的再现，却能使作品中的情感与精神得到升华。学者赵鑫珊说：“莫扎特的音乐是旋律化、和声化和节奏化了的唐诗。” 2.音乐与绘画是姐妹艺术。它们有许多共同点，从画面的色彩、线条和构图中可以感到音乐旋律、节奏及曲式的流动，从音乐的音响中也