二年级语文下册第1单元教案(DOC)

1、1南宁市五里亭第二小学学科教案课题1.1.找春天（单元）第（）课时 总课时第（）课时上课时间：年 月 日（第 周星期）授课班级：年 月 日（第 周星期 ）授课班级： 年 月 日（第 周星期 ）授课班级：教学目标：1 1、会认“羞”等 9 9 个生字，会写“脱”等 9 9 个字。2 2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。教学难点：识记生字，积累词语，感悟读文。教具学具：教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐

2、磁带春天在哪里。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。教学过程第一课时一、 自然导入：1 1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边， 让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写 春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮 遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板 书：找春天）2 2、播放歌曲。（播放春天在哪里的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边， 只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去 寻找春天吧！二、 自读二次备课21 1、 春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们

3、仔 细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的 字，借助拼音读一读。2 2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看 细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划 一划）3 3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。三、识字1 1、 指名读课文，师生共同正音。2 2、 教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字一一躲、符、鹊；画图认字一一嫩 做动作猜字一一羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一一一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3 3、 同桌检查读句子，互相评价打等级。（1 1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2 2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛

4、吧？（3 3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了 她，我们触到了她。四、朗读1 1、 快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找 到春天的？指名读一一范读一一感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动 的心情， 读好带“！ ”的句子。 ）2 2、 轻声读第三自然段， 用换词和做动作理解“害羞”， 并说 说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏五、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1 1、 让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2 2、 学生互相提醒

5、需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。34教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3 3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得 好的学生，奖励小星星。4 4、学生交流评价，互相打等级。六、作业1 1让父母当评委，练习朗读课文。2 2 向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。第二课时一、复习1 1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。二、朗读1 1、 自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2 2、 引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

6、小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。3 3、米用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4 4、春天还会在哪里呢？齐读取后一自然段。教师和学生可以 拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的 情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、 看图背诵、想象情境背诵。）四、拓展我眼中的春天 擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。5写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天

7、的舞。五、写字1 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右 一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2 2、学生仿写，体会字体的美观、规范。课外作业板书设计教学反思（课后反馈）6南宁市五里亭第二小学学科教案课题2 2、古诗两首（单元）第（）课时 总课时第（）课时上课时间：年 月 日（第 周星期）授课班级：年 月 日（第 周星期 ）授课班级： 年 月 日（第 周星期 ）授课班级：教学目标：1.1.会认 7 7 个生字，会写 9 9 个字。2.2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿 童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.3.有

8、背诵古诗的兴趣。教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。教学难点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。教具学具：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。教学过程第一课时一、导入：1 1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学 生学习古诗的兴趣。2 2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己 的语言描绘观察到的内容。师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们 再来学习两首描与春天的古诗，看看你们对春天有没有新的 发现。（板书课题）先来学习早。二、 自学三、1 1、自读古诗草，注意读准字音。二次备课2 2、小组内互相检查读诗情况，教

9、师纠正字音“荣”“烧”。三、感悟71 1、 自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2 2、 小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等 词语的理解）3 3、 全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。（1 1） “离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样 ？从而 让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。（2 2） “岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到 现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。（3 3） 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯” 和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草 什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？（4

10、4） “尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的 叶和茎却烧不完地下的草根。四、朗读1 1、 自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）2 2、 多种形式朗读：指名读 配乐读 竞赛读。五、背诵1 1、情境背诵：教师创设把草背给家人听的情境，弓 I I 导学 生背诵。（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？）2 2 师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。六、练习1 1、填空。离离，一岁一。野火，春风。篱落疏疏一径深，。飞入无处寻1 1、按要求分类。未追店枯徐烧荣菜宿82 2、独体字左右结构上下结构上中下结构半包围结构七、书写1 1、学习

11、书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字 头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。 烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要 有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。2 2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。第二课时一、 回顾背诵古诗草。二、 自学按照以前的学习步骤自学古诗宿新市徐公店：1 1、读：读准字音，把古诗读通顺。2 2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3 3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。三、交流1 1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍 诗人杨万里的资料。2 2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。四、朗读1

12、 1、 自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？2 2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（咼兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。3 3、竞赛读：小组内比赛，推存一名同学参加班级比赛。4 4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地 方吗？五、背诵同桌互背、指名背、挑战背、齐背。六、六、拓展1 1、把这首古诗编成一个小故事。2 2、 以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情 景剧。93 3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其 他诗人描写的关于春天的古诗。七、写字学习其它几个生字，重点指导：未一一可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、 下横要长；撇

13、捺要舒展。宿宝盖不宜太宽。八、评价1 1、 学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标 记。2 2、 小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字 再写几个。课外作业 板书设计教学反思 （课后反馈）10南宁市五里亭第二小学学科教案课题3 3、笋芽儿（单元）第（）课时 总课时第（）课时上课时间：年 月 日（第 周星期）授课班级：年 月 日（第 周星期 ）授课班级： 年 月 日（第 周星期 ）授课班级：教学目标：1.1.会认 1414 个生字，会写 9 9 个字。2.2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿 对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大

14、自然的情趣。3.3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教学难点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教具学具：生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。11教学过程第一课时一、导入：1、谜语导入。“小时层层包，大时节节咼，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的 图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提 醒学生“笋芽儿”的读法。2、出示画面。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小 小的笋芽儿不到 2 2 个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！ 她是怎样长

15、成一株健壮的竹子的？（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。二、 自学标（标出自然段的序号）二次备课12划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）三、交流1、 正音：小老师领读一开火车读一按偏旁归类读一扩词读同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。2、 展示方法：女口：猜谜：两辆车一一轰；尹戴竹帽一一笋动作演示：唤/ /揉/ /扭/ /钻/ /抚/ /辫3、 读文：指名分段读课文，注意读准字音。4、 质疑：自学中有哪些不懂的问题？四、感悟1 1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼

16、唤 的语气一样吗？2 2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。（1）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？ 氾读指名读评读练读齐读。（2）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语 气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）练读挑战读分组读齐读。（3）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。模仿读 加动作表情表演读 男女声竞赛读评读自愿展示读。（4 4）分角色表演读课文前四自然段。13五、写字1、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写 口字旁的字：“口”字位置要偏上，不

17、宜写得太大。三个带口 字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六 笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。2、学生练习书写，互相评价打等级。第二课时一、复习1 1、把自己积累的好词佳句读给大家听。2 2、分组竞赛读文。二、朗读1 1 轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样 的？2 2、 你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟 春光的美好。3 3、 仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几 句吗？三、想象1 1、 默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什 么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说）2 2、 再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启

18、发学生由竹子的 成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心 和爱护呢？四、表演1 1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。2 2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。五、写字1 1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字 的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，14第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。2 2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己 写不好的字再写几个，直到自己满意为止。3 3、全班交流展示，评选“小小书法家”。课外作业读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。板书设计教学反思 （课后反馈）15南宁市五里亭第二小学

19、学科教案课题4 4、小鹿的玫瑰花（单元）第（）课时 总课时第（）课时上课时间：年 月 日（第 周星期）授课班级：年 月 日（第 周星期 ）授课班级： 年 月 日（第 周星期 ）授课班级：教学目标：1 1、会认 8 8 个生字，会写 1212 个字，有积累词语的兴趣和习惯。2 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3 3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福， 自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 教学难点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 教具学具：动物头饰、生

20、字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。教学过程第一课时一、导入：1 1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜 欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于 玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）二、 自学1 1、 自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2 2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意玫瑰、花骨朵”的读法。3 3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。4 4、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。二次备课16三、讨论1 1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的 地方吗？(学生可能会冋：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰化白 栽了，后来又说没白栽？)2

21、 2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。四、交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？(1) 读课文 1 12 2 自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？(2) 当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开， 又会想些什么？(3) 此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。五、朗读1 1、 自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。2 2、交流读：向学习伙伴请教一一自己哪里读得好？哪里还需 要改进？3 3、竞赛读：每组推存一名同学读，大豕评议，互相取长补短。六、练习结合课文情境进行写话训练：1 1、花骨朵渐渐地长大了。2 2、小鹿静静地躺在床上养病。3 3、鹿弟弟惋惜

22、地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没 看着。(注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。)七、写字学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。1 1、学生观祭：与这几个字应该注意什么？172 2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要 变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇 为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。3 3、作业展示，师生评议。（个人自评取满意的字 同桌互评取满意的字 小组评选“写字能手”一全班展示自己的作业）第二课时一、导入1 1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。2 2、有感情地朗读课文。二、交流重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽

23、？1 1、指名读黄莺和微风的话：练习读一分角色读一挑战读。2 2、 引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下 他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他 们又会对小鹿说些什么？3 3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花， 但玫瑰花已经 开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。三、表演1 1、同桌之间练习分角色朗读课文。2 2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演， 研究角色的表 情和语言（可以适当展开想象，进仃创造性的表演）。教师巡 视，相机进行指导。3 3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖”“最佳风采奖

24、”和“最佳创意奖”。18四、练习假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小 鹿说呢？请你替他写几句台词。五、写字学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7 7 个字。1 1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。2 2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如 烧一浇、躲一躺等。3 3、学生书与，直到自己满意为止。课外作业板书设计教学反思（课后反馈）19南宁市五里亭第二小学学科教案课题语文园地一（单元）第（）课时 总课时第（）课时上课时间：年 月 日（第 周星期）授课班级：年 月 日（第 周星期 ）授课班级： 年 月 日（第 周星期 ）授课班级：教学目标：1.1.启发学生观察和想象

25、，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。2.2.积累生字、词语、春联。3.3.训练孩子口语交际的 教学重点：启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。 教学难点：启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。 教具学具：小黑板、字卡教学过程第一课时一我的发现1 1 读题，明确题目意思。2 2 你发现图中有哪八种事物？3 3 读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的 尾巴像”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发 现的兴趣。4 4 你发现八种事物中还有什么想什么？5 5 出示句式“我发现像。”学生口头补充句子。6 6 教师提示表达的顺序可以