“向青春举杯”主题单元设计

1、主题单元设计主题单元标题向青春举杯作者姓名张友金所属单位枣庄市体校联系地址枣庄市体校联系电话06325108971电子邮箱Geyan0609 邮政编码277100学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高一所需时间5课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)青春，是人类激情的赞歌，是人生意识日益觉醒、情感世界日益丰富多彩的岁月，是

2、以挑战者姿态迎接一切的年龄，是一个人理性的追问生命旅程方向的季节。十六七岁更是一个特殊的生命驿站，成长的快乐与烦恼，人生的感悟与梦想，在这里汇成了独特的青春旋律。处在青少年阶段的高一学生，应该在青春旋律的歌唱中，感受生命的多彩，编织人生的梦想，实现精神的成长与人格的丰盈。语文学习正是青少年实现精神成长的路径，只要学生敞开心扉，用自身的经历与体验蛆对话，去感悟，收获的就不仅是知识的增长，更重要的是情感的丰富、心灵的充实、人生的顿悟。本专题的设计上强调课程内容与学生成长的联系，注重学生积极参与实践活动，学习认识自我，规划人生，从而实现语文课程在促进人全面发展方面的价值追求。本主题分为三个板块。“吟

3、咏青春”指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命，体验青春激情，明确青春使命。“体验人生，引导学生面对现实情境，结合自己的经历与体验感悟青春话题。”设计未来“引导学生对生命意义、人生道路的思考，尝试在多能的季节规划人生。“积累与应用”希望学生通过课外阅读“青春经典”诗歌为自己的青春生命增添智慧软件。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1、 了解诗歌朗读的基本要求。2、 理解诗歌的意象。3、 把我书信体文章写作特点。过程与方法：1、 通过朗读，能用流畅的普通话和恰当的语气、语调表达诗歌的思想感情。2、 尝试诗歌写作实践，重视自己生活体验。3、 通过活动体验加深对青春的思考与认

4、识。情感态度与价值观：1、 不断充实精神生活，完善自我人格。2、 能说出自己的人生规划，树立积极向上的人格理想。对应课标普通高中语文课行标准主题单元问题设计1、 如何提高诗歌鉴赏能力？2、 如何规划自己的人生？专题划分专题一 吟诵人生专题二 体悟人生专题三 设计未来专题一吟诵人生所需课时3课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 吟诵青春是一组不同时代的诗歌，要组织学生围绕“理解”与“朗诵”两个要点展开活动，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵、揣摩的过程中加深理解、感受。通过活动体验，学生朗诵诗歌能准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾

5、向，并具有一定的感染力。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1引导学生在理解诗歌内容，把握情感的基础上来朗读，准确把握作品内容。2、领会两首诗的思想感情。 3品味词中精当形象的语言。本专题问题设计1、 诗歌朗读的基本要求？2、 如何把文本与直接、间接的生活经验联系起来？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源课件常规资源毛泽东的沁园春 长沙食指的相信未来江河的让我们一起奔腾吧教学支撑环境多媒体其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）1、 了解作者，了解背景。2、指导诵读，整体感知引导学生把握诗作感情基调要读出诗中的感情，就必须了解诗歌的内容

6、，在把握作者的思路基础上艳读诗歌。3、 分析诗作的内在情感旋律，理解诗作内容。4、 重点分析诗歌意象、语言，感受诗的节奏、韵律。5、 引导学生尝试总结朗诵诗歌的心得。6、 要求学生背诵沁园春 长沙教学评价重点考察学生对诗歌的鉴赏能力。使用学生用书检测学生的基础知识的掌握程度及对诗歌特点、内容的把握。专题二体悟人生所需课时2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)“体悟人生”提供两篇学习材料，指导学生在阅读的基础上，用自己的生活经验来解读文本，并通过与家人、与同学、与老师的对话交流，加深对学习材料中青春话题的感悟与思考，丰富生活经历和情感体验

7、，不断促进精神成长，完善自我人格。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1通过设计问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵。2运用自主评点的方法来品评文章，来深度解读文章，加深对青春话题的感悟与思考。3通过搜索网络、查阅图书等学习活动，丰富生活经历和情感体验，不断促进精神成长，完善自我人格。增强搜集、处理信息的能力。本专题问题设计十八岁和其他1、在养育孩子的过程中，父亲有哪些人生难忘的体验？2、作者在文中提及的两代人之间产生矛盾的原因是什么？3、你是如何看待两代人之间的矛盾的？有了矛盾后你是如何处理的？你的父母又是如何去做的？你认可他们的做法吗？4、作者为什么不直接以

8、“十八岁”为题？为什么要写到“其他”？我的四季1、概括作者的人生四季有着怎样的特点？2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源课件常规资源杨子的十八岁和其他张洁的我的四季教学支撑环境多媒体学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）第一课时：一、导入二、针对各个版块，小组讨论交流（一）十八岁1、在养育孩子的过程中，父亲有哪些人生难忘的体验？（1）焦急忧虑（2）激动喜悦（3）辛劳（在“青春”版块中） 爱 2、句子的理解3、交流父母

9、养育自己的片段。（二）两代人的矛盾1、作者在文中提及的两代人之间产生矛盾的原因是什么？（1）流行观念的影响；（2）父母的愚昧与落伍；（3）子女的盲目与急躁；（4）缺乏沟通、理解、平等。（根本原因）2、你和父母产生过矛盾吗？有了矛盾后你是如何处理的？你的父母又是如何去做的？（三）读书的苦乐1、理解文意（补充阅读蒋士铨鸣机夜课图记见学习与评价） 苦学 乐学 2、我的态度：“同情”却不能不“鼓励”，甚至“鞭策”，希望考取大学。3、探讨：首先让学生谈谈自己读书生活中的苦与乐，然后思考读书生活中的苦与乐一定是对立的吗？（四）青春1、作者对孩子的希望：（1）永远有一颗赤子之心；（2）惜时如金。2、延展：三

10、、品题四、总结第二课时：一、导语：二、请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？ 三、自读研讨：文章以“生命的四季”点明题旨，那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪个时期？春少年时期播种劳累 夏青年时期艰难探索 秋中年时期获取收获 冬老年时期检点品味 自读提示：1、概括作者的人生四季有着怎样的特点？ 2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？ 3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？四、自由朗读五、挖掘主旨人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。教学评价（列举本专题中要评价的学

11、习要素和所使用的评价工具或方法）1掌握自主评点文章的方法，学会自己来解读文章。2能够立足文本，用自己的生活经验来解读文本。3使用学生用书检测学生的基础知识的掌握程度及对青春话题的感悟与思考。4促进精神成长，完善自我人格。专题三设计未来所需课时1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题提供两个方案，立意与落点是通过活动，学生能够正确的评价自己、认识自我，初步拟定自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1学生能够正确的评价自己、认识自我。2初步拟定自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。本专题问题设计1、 怎样选择职业？2、 选择怎样的职业？3、 如何正确的评价自己、认识自我，初步拟定自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源课件常规资源马克思的青年在选择职业时的考虑毕淑敏的我的五样教学支撑环境多媒体学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）方案A1、指导学生围绕“怎样选择职业”和“选择怎样的职业”两个方面，准确概况马克思选择职业的原则，理清文义，然后完成写自白的活动，再展开交流。1、 交流重点围绕“我选择职业时的考虑”展开，鼓励学生讲真心话，引导学生树