九年级物理上册5.2测量电阻说课稿（新版）教科版

1、精选测量电阻说课稿各位领导、老师大家早上好：今天我给大家讲的题目是：测量电阻。我的说课流程分以下五个环节：1、教材分析，2、学情分析 3、教法 4、学法 5、教学过程 一、教材分析（1）教材的地位和作用本节课测量电阻是教科版初三物理第五章第二节的内容。本节安排在电流、电压、电阻以及欧姆定律的学习之后，学习的是一种基本的测量电阻的方法，是欧姆定律的具体应用。本次实验使学生体会到物理规律在解决实际问题的作用，还可以使学生在实验过程中获得新的知识，联系前后知识，从而完成知识的系统化。教材安排测量电阻的实验，要求学生多测几组数据，计算出电阻，从而得出普遍规律。 本节课学习重在学生自己动手实验的过程，让

2、每个学生都有亲身体验的机会，有获得成功感，从而珍惜自己的劳动成果，掌握科学的探究方法，养成良好的学习习惯，对物理这门功课产生浓厚兴趣。 （2）、教学目标知识与技能：1知道用电压表和电流表测电阻的原理； 2进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则； 3通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。 过程与方法：1通过测量电阻，了解欧姆定律的应用。 2通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。 情感、态度、价值观：1通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习

3、习惯。 2在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。 （3）、教学重难点重点：利用电流表、电压表测电阻。难点：难点是如何引导学生自己的设计实验、分析实验数据。加深对电阻概念的认识。（4）、课程标准本节课主要依据物理课程标准中“变注重知识获得结果为知识获得过程”的教学理念，以学生发展为立足点，以学生自主探究为主线，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面参与到各个环节中，充分调动学生学习积极性，培养学生良好的自主学习能力和科学探究能力。二、学情分析教材要求学生自己设计实验步骤、实验记录表格等，并要求学生对实验数据进行处理，培养学生探究能力。对学生的能力要求较高。学生虽

4、然经历了几个探究，有一定的实际操作经验。但考虑学生的动手操作的机会少，学生在本节内容的学习中可能存在两个方面的困难：1、学生不能很好的设计实验步骤和实验记录表格。2、在实验操作中，出现一些电路故障，不能迅速排出故障。三、说教法（教无定法，贵在得法，根据课标，我把教师的角色定位为引导者，组织者，和学生平等交往，形成一个学习共同体。）针对九年级学生的生理和心理特征及本节课的实际，我决定采用以下的教学方法：（1）用实验探究法解放学生的双眼去观察，解放学生的双手去实验，解放学生的大脑去思考，充分感受科学探究的乐趣，使学生的主体地位得到充分的体现。（2）用讨论法，使学生相互交流、相互启发、集思广益、取长

5、补短，在讨论中增长新知识，开阔思路，活跃思想，增强兴趣，保持记忆。四、说学法（学生是教学的对象，又是学习的主体，教学中，我非常注重学生的学法，学生学习的目标是否明确，有无浓厚的兴趣和求知欲，是教学质量高低主要因数。）因此本节课的教学中我主要让学生独立思考，自主探究，鼓励学生积极与同伴交流与合作。五、说教学过程（本节课我设计了下面11个步骤）第一步：创设情景、引入课题（5min）第二步：复习关联知识，导出实验原理（3min）第三步：设计实验（8min）第四步：进行实验和收集证据（10min）第五步：分析与论证（5min）第六步：交流和评估（3min）第七步：课堂小结（2min）第八步：当堂练习（

6、12min）第九步：预期教学目标达成度第十步：作业布置第十一步：板书设计（一）创设情景、引入课题1、发电站到南江之间有四十多公里的输电线，刚刚由于地质灾害，发电站到南江的输电线在某处发生了短路。如果每1米输电线的电阻为0.01。你能不能用我们所学的知识，帮检修员估算一下，短路地点距下两发电站大概多少km?（同学们想不想知道方法？学了今天这节课的内容后，就能解决这个问题。）（二）例题推出测电阻的原理。1、学生完成学案上的知识回顾（1）减小误差的基本方法是_（2）、欧姆定律内容：一段导体中的_，跟_成正比，跟_成反比。公式_。（3）、例题：有一个电阻，当它两端加6V的电压时，通过的电流是0.2A。

7、求该电阻的阻值是多少？解：由 得 = =30教师发问：现有一个阻值不清的电阻，你有办法测出它的电阻吗？学生回答：根据上面的计算，如果能测出电阻两端的电压和电阻中的电流，用欧姆定律的推导式就可以计算出电阻。教师继续发问：我们用什么方法来验证你的猜想是否正确？这时学生会说出用“实验法”，教师板书课题。（三）设计实验方案 各实验小组讨论、设计一个能测电阻的电路图，可能出现电路中没有滑动变阻器的情况。然后以此为契机讨论到底用不用滑动变阻器，通过讨论使学生明白滑动变阻器在此电路中的作用。这部分内容我是这样做的，让学生画出测电阻的电路图，可能大部分学生都没画滑动变阻器，让同学们想想自己所画的电路图只能测几

8、次电阻，同学们都想到只能测一次，那么老师设疑如果要多次测量，减小误差应该怎样改进你所设计的电路图呢？可能会出现两种情况，一种是改变电源电压，一种是用滑动变阻器让学生讨论哪种方法更方便，学生很容易得出用滑动变阻器。在电路图中加入滑动变阻器。 电路图确定之后，再给学生时间讨论实验步骤及实验中的注意事项。设计表格较为简单（可以参照教材上的表格）。学生讨论实验步骤和注意事项后让学生简单叙述一下，这样可以将学生的成果进行交流，锻炼了学生的交流评价能力，以及语言表达能力。 （注意事项：1、连电路时开关应断开；2、注意电流表、电压表的正负接线柱的接发和量程的选择；3、闭合开关前滑动变阻器的滑片应滑到最大阻值

9、一端。）（四）进行实验与收集数据学生实验，记录数据，教师巡视，辅导实验。实验次数电压（V）电流（A）电阻（）123电阻的平均值：_根据设计实验方案，在进行实验前，教师要进一步引导学生在实验中应注意的事项或问题，从而突破电压表、电流表、滑动变阻器使用此重点。在实验中教师参与到学生中，有针对性地进行实验研究的指导，并提醒学生做好记录，为分析论证做好铺垫。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则，更突出本节课的教学重点。（5） 分析与论证学生通过记录三次测量的电压、电流值，分析数据，思考，想一想你发现了什么?小组合作，共同发现问题，共同解决问题。然后请小组代表展示本组数据及计算结果，与猜想对比验证猜想的正确性，得出正确结论。进而完成教学目标，突破本节课的难点。（六）交流和评估学生小组间交流实验中遇到的问题，有代表性的一起讨论。（七）课堂小结由小组总结本次课的知识点并记录。1、伏安法测电阻的原理：2、伏安法测电阻的电路图：3、伏安法测电阻所需的器材和测量方法（八）当堂练习练习设计简单，让大多数学生能作，使他们有成功感，培养他们的自信心。（九）预期教学目标达成度通过本节课的学习，学生自己动手