有话好好说,说课稿发表稿件

1、有话好好说说课稿（苏人版） 曹德银一、说教材教材地位和特点：“有话好好说”是前面“跨越代沟”、“克服逆反心理”两课题的延伸， 也是第5课的落脚点。本节课具有较强的实践性和思想性。从教材的安排看，本节课把教学德育功能放在非常重要地位，要求学生在道德认知、 道德体验的基础上， 能自觉地进行道德实践。能在具体的交往情景中，以感激的心情与父母沟通。教学目标情感与价值观： 体会父母为我们付出大量的心血和汗水，以感恩的心和理智的态度与父 母平等交流、沟通；正确理解自身在家庭中的角色，为构建和谐的家庭关系尽自己的责任。能力：掌握与父母交流的要求和策略，努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力 和适应社会的

2、能力。知识：懂得有话好好说的重要性。掌握一些处理与父母关系的具体方法。目标解读：思品课程是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的的 一门综合性的必修课程。本课知识浅显易懂，因此，本课的评价重点应是评价学生对父母的 爱的情感，在与父母交往中的过程中能够选择正确的态度和行为，努力做到有话好好说。所以，情感目标应该放在本课教学的首要地位。重点和难点分析认识到与父母有话好好说的必要性和重要性，这是本课教学的难点。解读：为什么我们要与父母有话好好说？这个话题，教材编写比较分散，也没有具体的 探究材料，难以把握。需要教师整合相关教学资源，用教材去教。对父母而言，哪些话能说，哪些不能话？与父

3、母意见不一致时，是不是都要去争出胜负？当学习和生活上有困惑和烦恼时，你第一时间会跟谁倾诉？为什么？由于学生的交往经验、 个性心理等多方面的复杂性与差异性，决定学生对这些问题的回答可能是多元化的，而课前的预设也是有限的，这对教师的教学智慧和驾驭能力提出很大的挑战。掌握有话好好说的要求和技巧，这是本课的重点解读：能否帮助学生掌握有话好好说的要求和技巧，直接关系着本课情感目标和能力目 标的实现。 新课标要求思品教学要以学生已有的生活经验为基础，与他们一起面对成长中 的问题，为学生正确认识成长中的自己，处理好与他人的关系，提供必要的帮助。 为了解决这个重点，教材安排了丰富的内容和大量具有探究性话题。在

4、具体教学活动中，教师可以通过创设问题情境，引导学生分析、迁移、运用等，也有利于提高学生学科素养，有利于学生 的可持续发展。二、说教学理念与策略教学理念：贯穿“学生即资源”的理念，鼓励学生说出心里话、说出实在话；遵循认知规 律：遵守先学后教、先生后师原则，把学生体验、感悟、认知、实践等结合起来。教学策略：创设情境一一提出问题一一探究合作一一形成共识（道德认知） 智慧大考验真情馈赠（道德实践）三、说教学过程1 .创设情境，导入新课多媒体播放视频：央视关于青春期情感调查：调查数据显示：97%的家庭父母与孩子之间发生过争吵，有的还大打出手，那么父母和 孩子之间的沟通障碍到底是什么呢？记者调查发现，在父

5、母眼中，青春期的孩子简直变成了另外一个人，平时相处中的矛盾涵盖到生活中的方方面面，比如说话态度、生活习惯、价值观念，明星崇拜等等。零零种种的行为可以用一个词还形容，就是叛逆。面对记者采访，学生：比如父母跟我说时间长了， 我就会一般就说好烦。记者采访家长： 你们跟孩子出现有分歧、有矛盾的情况，孩子有什么表现？家长：你们能听我说完吗？你再干别的一俗话说： “一句话说得让人笑，一句话说得让人跳！ ”在家里，我们常常因为一点点小事，跟说得不愉快，产生矛盾。那么，怎样说话说得让父母笑，不让父母跳？这就是我们今天共同探究的话题。意图： 播放青春期情感调查旨在引导学生走进家庭生活，再现亲子交往矛盾，在情境冲

6、突中揭示研究课题有话好好说2 . 难点突破【说出你的故事】（ 1）聊聊过去的往事：你曾经和爸妈发生过言语上的不快吗？这是由什么小事引起的？（ 2）遇到困惑与烦恼，你第一时间会找谁倾诉？为什么？设计意图：让学生回顾往事，在实际交往中，哪些事容易与父母产生冲突？为什么不想与父母谈心里话？旨在突出解决亲子矛盾的迫切性，同时为后面情感升华做铺垫。第一问学生容易回答：爸妈干涉我的通信、交友等私事，只知道让我们学习学习，烦死了！ 教师及时引导： 建立现代家庭文明需要增强法律意识和权利意识， 比如保护自己的隐私权等，正确的，我们可以坚持。但是我们要用委婉、合适的方式，跟父母好好解释、沟通。第二问学生容易回答

7、：找朋友倾诉。因为跟爸妈没法敞开心扉谈，谈了他们也会急，甚至争吵。教师此时可以及时过度：我们有心里话跟父母好好说，如果主动跟爸妈好好说，会给自己和家庭带来哪些益处呢？【引领思维，合作探究】请你阅读教材P58、 P62 阅读感悟 ，探究下列问题：（ 1 ） 和爸妈“有话好好说”会给自己和家庭带来哪些益处？反之，可能会带来哪些危害？（ 2 ） 对我们而言， 父母的哪些做法、哪些话会伤害我们自尊心？对父母而言，我们哪些话不能信口乱说？为什么？第一问学生可能会答：和爸妈“有话好好说”还可以增进父母之间的感情。教师点评：如果我们不能跟爸妈有话好好说， 就可能让父母在对待子女的教育方式上产生分歧， 甚至争

8、吵，影响他们之间感情，最终还可能导致家庭破裂。因此，建立和谐家庭，我们有很大的责任。第二问学生可能会说： “你们真没用。 ”教师引导：人的能力有大小，况且他们为了你已经竭尽全力。我们应该以感恩的心去谢谢他们、安慰他们。设计意图：上述活动中，学生通过反思自己与父母交往的态度和行为，可以更深切感受到由于自己错误的言行， 而伤害父母的心， 会产生内心的愧疚和不安。 为下面有话要好好说打下基础。3 .重点突破【亲身体验】 （ 感受冲突学生模仿学生互评问题探究形成共识。 ）母亲： 你野到哪里去了？都过了十点半了， 你说好九点之前一定回来， 你这个人根本无法让人相信。子：奥，我刚进门，你也不管我浑身湿透了

9、，也不给我解释的机会，有你这样做母亲的吗？母：你竟然这样我讲话，你从来只知道关心自己，从不在乎别人的感觉，我为了什么？还不都是为了你？而你，却自私得要命！子：你才自私呢，不分青红皂开口就骂，你才只考虑自己的感受，从不为我着想！母亲：好了，好了，你不要再说了。我规定你以后晚上不准和同学出去，任何时候都不 行！1）刚才的对话中，到底是谁的错呢？（从母亲、儿子）2）结合课本p59 、 p60 相关内容，指出儿子在对话中要注意哪些道德修养？意图： 以体验母子对话冲突为突破口， 引导学生分析谁的过错， 错在哪里？即使被父母冤枉了， 我们要不要体谅他们？等等问题， 让学生形成亲子交往中的道德认知。 明确与

10、父母交往也要注意尊重、礼貌、体谅、宽容和心理换位等道德修养。【再次体验】 （要求：体现相互关爱、相互尊重、相互宽容等情感）母： 你到哪儿去了 ?都过了 10点半了 , 你说好 9点之前一定回来, 你这个人根本无法让人信任 !子：妈，我知道您为我担心，能让我有个解释的机会吗 ?母：你会有什么理由, 说来我听听。子：今天真是很糟糕, 原来的那条线路堵车, 我们必须走到下一站等车, 可是这条路线的车特别少。 我想打电话回来, 附近的公用电话又坏了。 我急得不得了 , 可一点办法也没有。 我真抱歉让您这样担心。对不起, 妈妈 !母：好了 , 好了 , 快去擦洗干净, 吃点东西吧。（ 1）学生点评：她们

11、在处理母子关系上，表现得好不好？为什么？（2）心理互换：夜里 10点半多了，一个十几岁的孩子还没回家，母亲会担心什么设计意图： 通过以正确的对话方式再次体验，让学生充分体验到只要我们主动交流、学会体谅、 懂得尊重，并用商量的口气， 就能跟父母交朋友。 第一问旨在让学生运用所掌握的知识点评人物对话， 提高学生学科素养； 第二问旨在让学生明确： 当自己能站在父母角度来考虑问题的时候，就能理解父母，增进与父母的感情。【师生归纳】请你对比刚才两种对话语气， 产生的两种不同效果。 想一想， 你以后与父母交往要注意哪些策略、掌握哪些交往艺术？学生可能的回答： 注意口气 ，注意恰当的时机；多体察父母的心情，

12、多解释；书信方式交流；主动交流，认真倾听；善于体谅，控制情绪；主动道歉，承担责任；学会换位思考，求同存异教学安排解读： 通过以上教学环节， 帮助学生明确了与父母有话好好说的益处， 掌握了与父母沟通的技巧和方法。从认知规律上看，完成了第一次飞跃，从感性到理性，接下来要让学生用所学到的知识去解决生活中的具体情景冲突，鼓励学生积极践行。【非常智慧】要求： 每组派 1 名代表来讲台前抽签， 各组依所选题号认真准备， 灵活运用掌握的对话策略和技巧，解决情景中的冲突。每组推荐两名代表表演，限时： 2 分钟。表演之后，请同学们相互点评。第一组家庭： 15 岁生日前，我班几个要好的同学送来生日礼物，并都说要参

13、加我的生日聚会，我把想法告诉父母后，没想到爸妈没同意，还说： “我们的家境你是知道的。 ”我打算这样跟爸妈沟通第二组家庭：今天我做值日，回家迟了一个多小时，我刚跨进家门，爸爸就虎着脸跟我说：你什么时候才让我们省心，说好了准时到家，你想玩到什么时候！我打算这样跟父母说第三组家庭：爸收到了老师发来的短信，汇报了我糟糕的学习状况，我爸回来就发脾气，把我叫过去当面责问： “你不是说自己成绩一直很好吗？”这怎么解释！我会这样对爸爸说第四组家庭：一天，妈妈收拾我的房间时，发现我的日记放在床头。犹豫中妈妈打开 了它，这时我正好推门进房，虽然心里有些不快，但是我会这样对妈妈说设计意图：通过学生表演，学生互评，

14、教师总结，进一步提高学生学科素养，增强教 学的人文性、思想性和实践性。【诗歌欣赏】（学生朗诵一一感悟一一情感升华）让我怎样感谢你（汪国真）让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋。让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林。让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界。设计意图：在一段伤感的音乐雨的印记声中，让一位学生朗读这首诗，学生在欣赏这首诗歌后会深切地感悟到父母的爱是无私的，比大海还要深沉，比宇宙还要广阔。自己无论说过什么？

15、父母都不会计较，因为我们永远都是父母割舍不掉的牵挂。以此激发学生爱父母的情感。【亲人的牵挂】（要求学生带着感悟去欣赏视频）播放浙江卫视中秋之夜一段视屏当我想你的时候演唱：单冲锋倪鹏。这首歌曲，无论是伤感的旋律还是歌词都能穿透人的心底，唱出了人们对亲人的牵挂，唱 出了儿女们对父母的愧疚。视频中有家人意外祝福，学员现场热泪表白。场面非常感人。设计意图：通过播放中国好声音在中秋之夜的一段感人视频 （父母通过特殊方式表达对儿 女们的祝福，儿女们感受这种伟大的爱而抑制不住泪水。 ）力求让学生动心、动情，达到我 爱父母、我愧对父母、我有很多话想对说父母的效果，最终为真情馈赠做好铺垫。【拨动心弦】同学们，我