集体备课《草原》

1、年级四年级 科目语文 课题17草原执笔人李月华参加研讨人员：孔令强 孟冉 李月华 李冰教学目标:1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学 生热 爱草原，热爱草原人民的思想感情。3、认识本课6个生字，会写14个字。理解课文中新词的意思，摘录课 文中 写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。教学重难点：重点：在体会蒙汉人民之间的深厚情谊。难点：感受作者对早原的热爱和依恋 之情。教具（学具）准备：1草原风光图。2、蒙古族音乐和民歌。、3、教学课件教学方法（模式）：方式： 阅读一一勾画一一思考讨论教学时间：2课时

2、修改建议教学过程设计第一课时一、 交流谈话，激情导入。1 .齐读课题。你去过（见过）草原吗？你是通过 什么 途径了解草原的？2 .没有去过草原的同学也不要遗憾，课前大家都搜集 了一些资料，说说你想象中的草原是什么样子的？学生自由说，教师及时评价。3 .“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的 羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。大家 想不想听听？4 .播放歌曲天堂：今天，就让我们跟随语言大师 老舍先生去领略卜内蒙古早原美丽的自然风光和那里独特 的民族风情。二、初读感知，了解内容。1 .自由朗读课文，注意读准子音，读通句子，画出生 子新词。2 .交流自学生字词的情况，让学生当老师，

3、提示易错 之处。3 快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内 容？指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分 为几 个部分？（两个）4 .每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美5 .请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。 三、领略草原风光美。L谁能把描写草原风光美的这部分读出来？其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。2 .指名读第一自然段。师生适当点评。3 .自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想 象，边读边体会。4 .指名朗读，谈谈自己读后的感受。5 .读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。6 .请你把刚才勾画的不是直接描写草原风光的句子

4、 读给大家听。点拨：其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光 以后，抒发自己感情的句子。7 .配乐引读课文。教师读直接描写草原风光的句子, 学生读作者抒发感情的句子。&引导思考：作者前后的感受有什么不同？9 .讨论交流：作者的感情为什么会发生这样的变化？ 这两种感受可以调换吗？（通过讨论让学生明白：作者初入草原，从整体上 看到草原美丽开阔，所以满怀豪放之情，想要局歌一曲， 进而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小诗。） 10.背诵第一自然段。（1）多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们拿 起书来，再读遍课文，再感受次草原那无限美丽的景色! 让我们把它们永远记在脑海中！（齐读）（

5、2）课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁 能把这段课文背下来？请会背的同学站起来试一试。（配 乐）四、总结。我们虽然只学习了课文第一段，但我相信:草原的美定 给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再 随老舍先生到 蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受豕古人民的热情好 客，感受大早原的人情美。第二课时一、复习引入。1 .指名朗读生字、词语。2 .背诵第一自然段中自己喜欢的句子。二、感悟草原人情美。1 .草原风光无限美，草原上居住的豕古人民更是热 情奔放。作者行人进入豕古早原受到了豕族人民的热情接 待，表现了豕族风情。课文向我们详细地描述了蒙古族的 民族特色。2 .自由朗读课文，思考：课文都讲述了

6、哪些内容？3 .全班交流：教师适时引导，并根据学生的发言板书.4 .课文四个自然段就讲了这四个内容，请你选择自己 最感兴趣的部分来自学，然后在小组中交流学习成果。5 .组内交流。6 .全班交流。（1）第二自然段一迎客A.提出交流要求：一边说，一边把自己喜欢的句子 有感情地读出来，最后还要加上自己的评论。8 .重点理解以下句子：走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子 河！（感悟作者的兴奋与惊喜）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带 舞，像条彩虹向我们飞过来。（早原人民穿着艳丽的民族 服装，挥动马鞭，从很远的地方来迎接客人，体会蒙古人 民的热情好客，对汉族兄弟的情深意长，以及草原

7、上的热 闹场面。）静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成 一片。（这热闹的场面打破了草原的寂静。）C.有感情地朗读，深化理解。D.练习背诵本自然段。（2）第三自然段一相见A.有感情地朗读第三自然段。B.说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚 的感情的？C.重点体会句子：也不知道是谁的手，总是热乎乎 地握着，握住不散。握手再握手，笑了再笑。（从总是和两个再字中，都能体会到主客双方的 感情热烈、深厚。）D.把你的体会通过有感情的朗读表达出来。学生自 由读、分组读或者齐读（3）第四自然段一款待A.好客的主人是怎样款待客人的？你体会最深的一点 是什么？请你用一边说、一边读、一边评价的方式交

8、流。(如：进了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，摆上了奶 豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族 特有的风 味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。 主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。) B.指名学生朗读本段，其余学生边听边想象画面。(4)第五自然段一联欢A.继续运用前边的方法学习。B.联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深 何忍别，天涯碧草话斜阳。7 .是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西 下, 但大家谈兴正浓。面队情深意切的蒙古族人民，我们对整 个草原都产生了怎样的感情？结合学生的回答板书：热爱一依恋&放声朗读自己最喜欢的段落和句子。把自己最喜欢

9、的 一个句子通过有感情朗读推荐给大家。二、品味语言，揣摩写法特点。1 .作者从草原美丽的自然风光和独特的人文风情两个 方面介绍了草原，你认为贯穿全文始终的是一种什么情 感？作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？2 .幅美丽的草原风情画在老舍先生的笔下展开。感 受着蒙汉人民的亲密无间，咀嚼着优美生动的语言文字， 你发现老舍先生的这篇文早在与法上有什么特点？3 .把你最喜欢的词语和句子再好好读一读。四、总结全文，升华情感。1 .充满感情地朗读课文。2 .说说自己学完课文后的感受。五、作业背诵课文第一、二自然段【板书设计】17、草原风光美 人情美（草原风情画）高歌一低吟迎客一相见热爱一依恋一款待一联欢四、课后反思：早原这一课是一篇叙事性散文。课文着重记述了 老舍先生第次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到 蒙古同胞热情欢迎的情景，散文“形散神不散”的特点注 定了