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文档简介

1、通分教案设计霍尔奇小学 刘美莲 一、教学目标：1、 帮助学生理解通分的意义，掌握通分的方法。  2 、使学生能正确地把两个异分母分数进行通分，并比较它们的大小。  3、培养学生应用旧知识学习新知识的能力。  二、教学重点、难点：较快地求出两个分母的最小公倍数作公分母。  三、教学过程：（一）复习： 1、说出下列各组数的特点，并说出它们的最小公倍数。  3和5           4和12  

2、60;         6和9  2、把和化成分母是15的分数。三分之一、 五分之一 师：是两个分母不同的分数，我们称它们是异分母分数。  转化后的后分母相同，我们称它们是同分母分数。  由异分母分数转化成同分母分数是依据什么来实现的？  相同的分母15是公共的分母，我们称它为公分母。  共分母15和原分母3和5有什么关系？（二）新授：1、教学例1：（1）例1：把化成分母相同的分数。  提问：例1与复习3有什么不同？  生：没

3、有告诉我们相同的分母是多少。  讨论：你认为相同的分母（公分母）应是多少？为什么？  交流讨论结果。  提问：怎样把化成分母是18的分数？  指名学生回答，教师板书过程。  看图说明把的分子、分母都扩大了3倍得，把的分子、分母都扩大了2倍得，结果不变。  （2）归纳通分的意义和方法。  提问：从图上看，化成后的分数和原来的分数的大小相等吗？化成后的分数的分母相同吗？我们把两个异分母分数分别化成了怎样的分数？ 师：把异分母分数分别化成和原来相等的同分母分数，叫做通分。 提问：例1是把哪两个分数通分的？结果化成了哪两个分数？和有

4、什么特点？  提问：例1是怎样把两个分数通分的？通分的依据是什么？  （3）做104页练一练  （4）回头再看复习4，我们用什么方法来比较异分母分数的大小的？  师：同学们，我们知道了通分可以比较两个异分母分数的大小，那么就请同学们来做一做例2。  （评析：回头再看复习4，学生发现原来刚才那些同学所用的方法就是我们今天新学的通分，而这些方法中，只有把分母的最小公倍数作公分母的方法才是最简便的，再一次强调了通分的关键，学生也知道了通过通分可以比较异分母分数的大小，自然而然地引出例2）  1、 教学例2：  比较下面每

5、组中两个分数的大小。  （1）       （2）  提问：要比较的大小，先要干什么？通分时公分母应是多少？为什么？  指名学生回答，教师板书过程，强调书写格式。  独立完成第（2）小题，做在书上，集体订正。  小结：怎样比较异分母分数大小？  （三）巩固提高：  1、练习二十第1题  2、说出下面各组分数的公分母。   3、先通分，再比较两个分数的大小。 4、练习二十第3题  （四）课堂总结：这节课学习了什么？什么叫通分？通分的依据是什么？怎样通分？通分有什么作用？  （五）课堂作业：  1、练习二十第2题  2、练习二十第4题的第3小题  板书设计：  通  

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