9母亲的恩情(改)

1、小学语文二下 母亲的恩情9、母亲的恩情第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本文由生字组成的新词，理解词语的意思。3、初步理解“文”的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。教师导学案二次备课一、导入。1.今天老师为大家带来了一首歌曲，请同学们用心去听一听，听完后，告诉老师你从歌曲中知道了什么？2、是呀，母亲的黑发泛起了霜花，腰身累得已不再挺拔，明亮的双眼渐渐失去了光华，为了家庭，为了儿女，她付出了太多太多，请让我们记住母亲，读好这个词出示词语：恩情，你是怎样记“恩”的，注意要与“思”区别开来，思的上面是“田”。知道“恩”的

2、下面为何是“心”吗？这是要我们怀着一颗感恩的心，让我们用心去感恩。再来读读这个词。3、的确，母爱是伟大的，母亲为我们做了那么多，让我们永远记住母亲的恩情4、板书：母亲的恩情齐读课题。5、我们每个人都有亲爱的妈妈，妈妈每天无微不至地关心着我们，我们在妈妈的呵护下一天天长大，你能用一件小事说说你的妈妈是怎样关心你的吗？师：妈妈的爱是世界上最伟大、最无私的爱，她无处不在。二、学习诗歌1、在唐朝，有位诗人念念不忘自己的母亲，为此写了一首小诗。出示游子吟。通过预习，你知道这首诗是谁写的？（学习词语：孟郊）2、通过预习，你对孟郊有哪些了解？3、指名读诗，齐读。4、出示成语，“骨肉之情 痛痒相关 情深似海

3、恩重如山”母亲的爱“情深似海” 板书 情深似海母亲的爱“恩重如山” 板书 恩重如山这比山还重，比海还深的就是母亲对儿子的恩情呀。齐读课题过渡：让我们一同走进课文去体会这份浓浓的深情。三、初读课文，整体感知活动一：读读说说1、大声读课文，遇到生字读3遍。2、小组内轮读，说说你读懂了什么？（抓住词语或句子体会）交流：1、读词2、读课文3、说说你读懂了什么？四、自主尝试，学习生字活动二：学习生字1、自己读一读生字，再组组词。2、说说你认为难写的或容易错的字。第二课时教师导学案二次备课一、 导入、复习。1、这节课，我们继续学习课文母亲的恩情齐读课题2、复习。先来认读一下词语吧，看看谁和它们已经成了好朋

4、友。（出示、认读）孟郊 缝补 清早 白发 湿润抚摸 注视 慈爱 就像 光辉沐浴 阳光 无论 报答 恩情 永远 铭记 母亲 写成 著名 3、这篇课文讲了哪些内容呢？谁能利用上面的词语来说一说？二、精读课文，朗读感悟活动一：学习第一自然段1、读一读第1节，和同桌说说哪些词句打动了你？交流：出示图片：1、 师：一盏昏暗的油灯下一位慈祥的老母亲在操劳了一天后，捏着一根细细的缝衣针为儿子缝补衣裳，谁来给大家读读这深夜缝衣的场景2、这段话中哪些词句深深地打动了你。出示：“夜深了” “夜深了”大概是晚上几点呢从这个词你体会到什么？指名读 出示：“一针针一线线”从这个词你又体会到什么？母亲缝进衣服里的仅仅是针

5、、是线吗？3、已经辛劳了一天的母亲就这样在昏暗的油灯下一针针一线线地缝呀、缝呀，她累吗？哪里会很累？师：夜深了，母亲已经很累了，可是她揉了揉疲倦的双眼继续在昏暗的油灯下（生接读） 师：夜很深了，人们早已进入了甜美的梦乡，母亲直起身子捶了捶又酸又疼的腰背继续在油灯下（生接读）师：夜更深了，周围一片寂静，母亲的额头已经渗出了细细密密的汗珠，她捋起衣袖轻轻地擦了擦，依然在油灯下（生接读）师：这一夜母亲几乎没有休息，就一直在油灯下（生接读）4、出示：又细又密的针脚 指名读出示图：师：衣服上两针之间的距离就是针脚。针脚之间的距离越小衣服越结实，穿起来也舒服。而孟郊衣服上的针脚是又细又密的，让我们再来读一

6、读，去体会一下母亲对儿的一份情。师：古代,在有些地区流行着这样一种风俗,家里有人出远门,母亲或妻子要为出门人做衣服,做得针脚细密,人就会早早归来,反之回来得就晚。5、现在，你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝了吧。母亲把针脚缝得细密,就是希望让儿子早日归来。母亲的这种想法在文中也表现了出来。出示“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来”指名读（1）多么的舍不得呀，女生读（2）多么的放心不下呀，男生读6、这节中还有一个关键的词语，出示：忙着 齐读谁能用“忙着”说一句话。7、孟郊就要出远门了，母亲很忙，忙着给儿子缝补衣服，一直忙到夜深人静的时候，多么辛苦啊。母亲对儿子的慈爱都藏在“忙着”

7、里了。让我们读好课文第一节。8、她一边缝着还一边想着 这真是（出示诗句）：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”齐读古诗 学习第二自然段1、出示图片（清晨送别）天不知不觉就亮了，母亲早早的起来送儿子上路了 ，她紧紧地拉着儿子的手送了一程又一程，这一路她有太多太多的话要对儿子说。2、同学们想一想：这一路母亲可能想说什么呢？ 出示： 郊儿，你可要 ！可是，千言万语只汇成了一句话 出示句子：“郊儿，你可要早点回来呀！” 师：母亲拉着孟郊的手不舍地说师：母亲紧紧地拉着孟郊的手期盼地说师：母亲紧紧地紧紧地拉着孟郊的手深情地说3、师：孟郊答应了母亲的请求了吗？生：答应了。师：孟郊为什么不说出

8、来，而要不住地点头？ 师：妈妈我想对您说,话到嘴边又咽下,妈妈我想对您笑,眼里却点点泪花。播放：烛光里的妈妈4、母子俩彼此挂念，依依惜别，多么让人感动的一幕呀！让我们再次捧好书，一起来重温这感人的一幕。第二天清早5、深夜缝衣、临别送行等等，这感人的一幕幕孟郊永远铭记在心“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。” 齐读古诗。过渡：就这样，孟郊穿着母亲一针针一线线缝制的衣服，带着母亲殷殷期望上路了，他一路走啊走，在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？活动二：学习第三自然段1、自己默读第三自然段，用“”划出孟郊看到的，用“”划出想到的2、小组交流，说说你从这些句子中体会到了什么？交流：1、看

9、到：太阳出来了，小草生机勃勃。（板书：小草）（1）出示：太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。（2）指图：这些小草长得怎样？（有精神，很茂盛）多么有生命力呀，这就是“生机勃勃”。（3）小草为什么这么有精神，这么的生机勃勃呢？（板书：太阳）（4）是的。正因为有了太阳小草才会如此。齐读此句2、孟郊仅仅看到这些吗？出示：孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚。（1）指名读（2）学习词语：抚摸 什么是“抚摸”？谁能做一下这个动作。用手轻轻地摸就是抚摸，所以是提手旁。这可是母亲连夜做好的衣服呀，这里面包含了母亲多少的爱，多少的关怀呀，谁来读好这个词。指名读，齐读（3）这里为什么用“注视”而不用看呢

10、？（很仔细，很认真）这是母亲连夜做好的衣服，孟郊注视着，心理充满了感激，我们一起来读一读。3、这又细又密的针脚倾注着母亲的片片恩情呀。孟郊触景生情，于是，他心里想：出示：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！（1）学习词语：报答 指名读 沐浴 指名读 师：沐浴本来指洗澡，在这里指小草得到了太阳的关爱，这就是齐读“沐浴”.（2）自读此句，想想你从中体会到了什么？（母爱的伟大、孟郊不忘母亲的恩情，心中充满感激之情外）（板书：母亲 儿子）（3）齐读此句（四）学习最后一节1、母亲的恩情我们永远报答不了,也永远铭记在心。孟郊更是如此。齐读最后一段。（学

11、习词语：永远 铭记，理解“铭记”：深深地记住）2、同学们，几十年过去了，当年的事孟郊记忆犹新，历历在目，50岁那年写成了小诗出示：游子吟师：让我们再跟随孟郊回到临行前的那一夜。（背景音乐）  （1）夜深了,煤油灯忽明忽暗,母亲揉揉酸涩的眼睛,一针针一线线地缝着儿子的衣服,女生动情地说 (齐读游子吟)（2）师:清晨,母亲送儿送了一程又一程,一直送到村外,还不住地叮咛早些回来,男生真情地说(齐读游子吟)（3）齐读3、这首诗为什么如此的出名，仅仅是因为文字美吗？下节课我们再来学习。4、最后，让我们再一次用心来感受这首歌曲吧！ 课件播放烛光里的妈妈。活动三：理解诗意1、找一找，课文

12、中与诗句相对应的句子。2、小组讨论交流。1、这首诗很好懂，前边的文章读懂了，这首诗就基本上弄懂了。同学们在课文中找出与诗句相对应的句子。学生讨论交流。2、 “临行密密缝”又对应着哪一句呢？（夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。）（2）理解“意恐”。（害怕）（出示：她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来）（3）读着小诗，我们仿佛看见：孟郊要出远门了，母亲忙着，夜深了，母亲还在油灯下，盼望着儿子早点回来。真是慈母手中作为儿女，我们无论怎样也报答不了 3、 指导说话。在孟郊的心中，母亲的恩情是又细又密的针脚，是出门时的千叮咛万嘱咐。在你的心里，母亲的恩情又是什么呢？ 出示：母亲的恩情是早晨妈妈端上的热腾腾的早饭， 母亲的恩情是雨天妈妈送来的雨伞， 母亲的恩情是冬天身上穿的厚厚的棉衣， 母亲的恩情是 ， 4.、母亲的恩情是如此的平凡，又是如此的伟大。让我们再来读读这段话。 出示：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎么都报答不了太阳的恩情啊！ 5、 我们每位同学的妈妈都那么伟大.一个人的一生