课题1质量守恒定律

1、课题1质量守恒定律教学目标知识与技能：通过实验测定，使学生理解质量守恒定律的原因。 过程与方法：初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问 题的能力。情感态度和价值观：培养学生由感性到理性，由个别到一般的认识 方法。重点对质量守恒定律涵义的理解和运用。难点用微观的观点解释质量守恒定律，并用此定律解答一些问题。教学方法设疑，以实验为导向，讲练结合。仪器、药品仪器及用品:托盘天平、烧杯、试管、锥形瓶、气球、砂纸等。药品：CuSC溶液、铁钉、碳酸钠、稀盐酸等。教师活动学生活动设计意图一、问题导入提问：图片上反应的是那回答：铁丝在氧气中的燃烧复习旧知种物质燃烧的实验现反应物是铁和氧气，生成物是四象

2、？那么请你说出该反氧化三铁。创设问题情景，激应的文字表达式。并指出 反应物和生成物各是什发求知欲。么？引入：化学变化在生成新假设一：反应物的总质量=生成物让学生学会科学物质时，物质的种类发生的总质量探究的步骤，先要了变化，那么同学们有没假设二：反应物的总质量V生成学会猜想假设。有考虑过反应物的总质物的总质量量和生成物的总质量之假设三：反应物的总质量生成间可能会存在什么关糸 呢？请你们假设一下。物的总质量掌握实验的重要以上三个假设很好，那性，同时培养学生么怎么才能验证你的假用实验的方式严谨求实的科学设呢？态度。二、科学探究1、铁钉与硫酸铜溶液的反应学习定量研究问指导学生通过学案，进行2、碳酸钠与

3、稀盐酸的反应题的方法。让学生化学分组实验，同时巡回各小组同学分组进行实验，并根据真正成为课堂的检查、指导，发现问题，所做实验，回答出观察到的现象，主人，学习的主及时校正。及反应前后的质量值等。体，培养学生严谨补充实验：教师用锥形瓶的科学态度和科和气球制成简易的反应 装置，做实验碳酸钠与稀学品德。盐酸的反应。让学生从实际的三、讨论：碳酸钠和稀盐学生小组讨论，寻找原因。漏称实验中发现问题，酸反应后质量减小的原 因。了二氧化碳气体的质量同时能找到解决的途径，培养他们善于思考的学习习惯。四、提示学生对所做的实 验结论进行归纳整理，从 而得出质量守恒定律的 内容。即：参加化学反应的各物 质的质量总和等于

4、反应 后生成的各物质的质量 总和，这个规律叫做质量 守恒定律。为了更好地掌握这个定律，请同学们找出定义中的关键词。五、化学史的介绍：讲述 波义耳和拉瓦锡发现质 量守恒定律的过程。六、习题训练七、提出问题：为什么质 量会守恒呢？播放水电解的动画八、讨论交流：化学变化 中的变与不变九、习题训练十、课堂小结：你在本节观察实验现象，总结实验结论： 反应物总质量（=）生成物总质量学生们整理笔记，了解质量守恒定律的内容。学生们各抒己见，把定义中的关键词都找到，便于理解掌握。1、使用范围2、参加3、总和学生们聆听学生根据所学的质量守恒定律, 解答问题。学生们根据化学变化的实质，联 系水电解的动画播放，理解为

5、什 么质量会守恒的原因。一切化学反应遵守质量守恒定律 的根本原因：化学反应前后原子 的种类、数目和质量均没有改变C学生根据提示的内容，归纳出化学变化中变与不变。学生练习体验成功，学生产 生成就感。使学生 充分体会到化学 结论的严谨性。通过学生们自己 寻找关键词，使她 们对定义的理解 更为深刻，便于掌 握。对化学史有更深入的了解。加深对质量守恒定律这个定义的理解，同时能够用该定律解释一些常见的现象。化微观为宏观、化 抽象为具体，激发 学习兴趣。使学生所学的内 容在头脑中有清 晰的认识，巩固所 学内容。培养了学生的归课中有哪些收获呢？跟 大家一块儿分享一下。十一、布置作业：课后习 题让学生说出本节课的内容，并使 他们在头脑中形成完整的知识脉 络。纳总结的能力。进一步强化所学 知识，使之用于解决具体的问题。板书设计课题1质量守恒定律一、内容：参