小班语言活动：小蝌蚪找妈妈

1、小班语言小蝌蚪找妈妈活动设计设计、执教：马兰活动目标：1、 了解故事情节、加深故事体验。2、 从故事中掌握青蛙的特征。3、 以积极地情绪参加活动，大胆表述自己的意见。活动准备：1、 故事ppt。2、 录音故事小蝌蚪找妈妈。3、 小蝌蚪头饰、白鹅、鲤鱼、鸭子、乌龟、青蛙头饰。4、 青蛙的特征拼图。活动过程：1、 歌曲导入1、 播放歌曲小小蝌蚪老师想给小朋友们听一首好听的歌儿，请小朋友们听完以后告诉我，歌里唱的是谁。2、 刚才歌里唱的是谁呀？（小蝌蚪）你们听的课真仔细，今天也有一群小蝌蚪，他们游啊游啊，遇到了一群小鸭子，到底发生什么事情了呢？想知道吗？我们一起来听听。2、 初次欣赏故事播放故事1到

2、5小段，提出故事要求：1、 小蝌蚪在小池塘里游啊游啊都遇见了谁呢？2、他们跟小蝌蚪说了什么呀？3、 理解故事情节1、 小蝌蚪有没有找到妈妈呀？2、 小蝌蚪都与到了谁呀？（根据幼儿的回答，依次在黑板上贴上人物的图片）3、 教师肢体提示，小蝌蚪在遇到哪些人后，分别得到的妈妈的样子是什么样的。（在人物的图片后面，贴上青蛙的特征拼图）4、 小蝌蚪到现在都没有找到他们的妈妈，小朋友们一起来帮帮他们好不好？ 我们可以根据鸭妈妈、大鲤鱼、乌龟、白鹅的话，想想：小蝌蚪的妈妈到底是谁？（教师帮助幼儿将青蛙的特征拼图拼在一起，形成青蛙的形状。）5、 大家看，小蝌蚪的妈妈是谁呀？ 小朋友们已经帮助小蝌蚪知道自己的妈

3、妈是谁了，让我们一起为小蝌蚪，加油！ 小蝌蚪后来有没有找到自己的妈妈呢？让我们听听吧4、 再次完整欣赏故事1、小蝌蚪最后有没有找到自己的妈妈呀？ 他们开心吗？你们为他们感到高兴吗？2、 让我们再来听一听小蝌蚪是怎么找到妈妈的吧。这次，小朋友们可以和老师一起，大胆的说一说。（鼓励幼儿在理解故事情节的基础上，能大胆的说一说故事中的对话。）5、 情景表演小蝌蚪找到妈妈了，大家都很高兴，连后面的客人老师也很高兴呢，让客人老师和我们一起来演一演“小蝌蚪找妈妈”的故事吧。（事前，教师分配好角色，教师也扮演其中的一只小蝌蚪，和幼儿一起进入情境，找妈妈。）活动反思： 小班下学期的幼儿有意观察的时间较短,观察时

4、不够深入仔细,往往没有看清楚事物就急于表达,如何让幼儿对图片的观察和讲述产生积极的兴趣和探究的欲望,针对幼儿的身心发展和幼儿的年龄特点,确定本活动的内容和活动形式,依照纲要精神,运用教育新理念,建立民主、平等、和谐、合作、互动的新型师生关系,力图打破传统看图讲述的教学方法,使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中,大胆自主地投入活动,得到发展。现就此活动进行反思。 一、渗入故事情节 故事是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式,爱听故事是是幼儿的天性,在枯燥无味的看讲中渗入故事情节,能吸引幼儿的注意力,激发幼儿讲述的兴趣。本活动就是以“小蝌蚪找妈妈”的故事贯穿其中,小蝌蚪的形象图片导入,调动幼儿

5、的学习欲望和学习积极性,为学习提供一个良好的开端，活动中以“小蝌蚪找妈妈的过程中几次把别人认错成妈妈”故事展开，活动中我利用课件、生动形象的小动物图片，促使幼儿认真听讲,勇于表达;知道小蝌蚪的生长过程，活动最后以幼儿头戴动物头饰表演故事结束,使幼儿在快乐的气氛中结束。 二、互动式参与 纲要指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”因此,教师应成为活动环境的创设者,活动过程的观察者,活动进展的支持者、合作者和引导者。本活动采用了“逐一出示,静坐细听”的常规,为幼儿提供一个丰富多彩的空间,让孩子在轻松的氛围中了解小蝌蚪找妈妈的快乐历程。第二次讲述时鼓励幼儿大胆表达自己的意见,提问问题从简单到复杂,从而体现了一个循序渐进、层层深入的过程,让幼儿在故事中了解小蝌蚪的生长过程。 三、动作式参与 总之从活动效果看,本次活动幼儿注意力集中,语言讲述较流畅,层次分明而又衔接自然,孩子们在兴奋期待中开始,在全身心投入中进行,在兴致勃勃中结束,圆满完成教学任务,不过由于一个课时的时间毕竟短暂,个别幼儿单独讲述的机会不算多,这就需要课后加以延伸,更多的孩子能够单独讲述,还可考虑创新式拓展。最后我的活动小结，让幼儿知道青蛙是益虫，我们应该去保护它们，我只是告诉幼儿它们是益虫，去保护它们，我应该搜集一些图片