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文档简介

1、?为人民效劳?教学谈?为人民效劳?是一篇讲读课文，是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。如何将老课文上出新意，如何在这篇课文中深入地挖掘出课文的内涵，这些都是我们重新拿起这篇课文时所思索的问题。?为人民效劳?全文很短，只有五六百字，但内容非常丰富、深刻。全文围绕全心全意为人民效劳这个中心，依次讲了完全、彻底为人民效劳是我们的宗旨；为人民利益而死比泰山还重；正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；悼念为人民而死的人以团结全体人民等多方面的问题，思路十分清楚。通过自己的反复诵读，觉得这篇课文实际上讲了人活着是为了什么的问题，

2、是进行正确的人生观教育的极好教材。根据课文内容设置了知识、情感、能力三个目标：、通过学习，让形式理解人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛这句话中固、或的意思。了解固的古义与今义的区别。、让学生了解什么样的死是重于泰山，什么样的死是轻于鸿毛。、让学生知道普通人应怎样为人民效劳，培养形式为人民效劳的责任感和使命感。、培养学生收集信息合作交流的能力与思维能力。教学重点：以上点都是。教学难点：让学生知道普通人应怎样为人民效劳。这篇议论文说理性很强，不太符合现在学生的口味，应怎样上呢？设计前我作了调查，百分之八十的同学不喜欢这篇课文，觉得它枯燥无趣。怎样才能调动学生的积极性，让学生理解课文的内容，并真正地

3、受到革命人生观的教育，培养他们为人民效劳的责任感和使命感呢？我设计了如下环节。说：首先我直接导入，复习旧知识，回忆每一段都讲了什么，全文主要围绕什么来写的后，让学生说说文中印象深刻的句子，引出人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛这句话，随后让学生说说自己对固、或字和句子的意思。谈：学生理解了句子的意思后，让学生思考为什么古人把死与泰山和鸿毛联系在一起，让学生理解什么样的死是重于泰山，什么样的死是轻于鸿毛。课件出示死重于泰山和死轻于鸿毛的人物图片。死重于泰山的有毛泽东、诺贝尔等名人、伟人；死轻于鸿毛的有希特勒、拉登恐怖分子等紧接着我让学生交流自己收集到的人物及事迹。让学生了解死重于泰山和死轻于鸿毛的人物，丰富学生的积累，知道这些名人、伟人为我们做出了巨大的奉献。问：课件中闪现的都是一些名人、伟人，学生肯定也会说出一些名人、伟人的名字，那普通人能否为人民效劳呢？我讲述李素丽、徐虎、张思德同志的事迹，让学生理解他们都是在平凡的工作岗位上为人民效劳，请学生想一想在我们身边还有哪些人也在为人民效劳呢。练：通过句式练习：为人民效劳，把学习这篇课文的感受说出来。让学生理解为人民

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