提高高中物理教学有效性的实践与思考

1、提高高中物理教学有效性的实践与思考摘要：高中物理教学是学生高中教育的重要内容之一，并且难度相對较大，内容较多，许多学生都会存在学习比较吃力的情况，随着新课改的提出和实践，高中物理教学有了新的标准和要求，对学生和教师的要求更高，教师应当重视课堂教育和课下教育，提高学生的学习质量，并不断地结合生活中的应用实例进行教学，实现教学有效性，促进学生学习思维的转变，增添教学过程中的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，提高学习成绩和学习效率。关键词：高中物理;学习有效性;能力中图分类号：G4文献标识码：A有效教学的理念来源于西方的教学科学化运动，对今后的教学产生了深远的影响，并且从此之后，许多教育学家将教学看作一

2、门科学对待，极大的提高了教学的地位。随着课程改革的不断推进，如何才能够实现教学有效性是学校和教师必须考虑的问题，也是提高学生学习效率，激发学习兴趣的重要手段。本文阐述了培养学生自主学习的能力、精编课后习题以及合作学习三个方面的内容。一、培养学生自主学习的能力首先，学生是学习的主体，必须要增强学生自主学习的能力，才能够提高课堂教学的有效性。学生在课堂中处于主体地位，要不断地提高自己的主观能动性，养成自主学习的习惯，在遇到问题之后，能够积极的学着问题的解决方法，并通过询问他人或者小组合作的方式来强化记忆，掌握科学的学习方法，提高学习效率。课堂教学并不是一味地向学生灌输知识，更重要的是要激发学生的自

3、主学习能力，能够让学生主动学习相关知识，注重去探索科学的奥秘。因此，在课堂教学上，要开展自学，引导学生自主学习，自主反思，提高学习能力。同时，教师也要采取适宜的教学方法，通过情景教学法和小组合作教学法来促进学生之间的互动，提高学生的学习兴趣，增进学生和教师之间的关系。同时，教师也要注重根底概念的讲解，能够将抽象的概念用简单的语言描述出来，让学生更容易理解。并且高中物理会涉及到许多公式和定律，这些公式和定律都会给学生的学习带来巨大的麻烦，教师要学会找到公式和定理之间的关联和异同，采取类比教学的方法进行教学，加深学生的印象，进行框架式教学。二、提高物理实验教学有效性物理实验重视动手实践能力，是对课

4、本知识的延伸，也是学生进一步理解物理现象的重要手段。高中物理不仅要教会课本知识，同样也要教会学生动手做实验，良好的实验教学和课堂教学相辅相成，能够弥补学生学习的缺乏，促进学生全面开展。为了提高课堂的有效性，教师要积极的准备物理实验的教学，相关器材能够准备到位，并且鼓励学生动手实践，不怕错误，提高动手实践能力。这样就能够激发学生学习的兴趣，提高学生的探索能力，提高自己的主观能动性，学生能够主动的学习物理知识，这对高中物理教学起到了一定的积极作用。高中物理知识涉及力学和速度，例如“匀变速直线运动，教师在讲授这方面的内容时，由于课本上描写的较为抽象，并且学生的空间想象能力还没有被完全激发出来，枯燥的

5、书面知识容易让学生产生懈怠和恐惧心理，此时就可以通过物理实验的方式进行展开。将学生分为多个小组，每个小组共用一个试验台，分配小车、秒表、打点计数器等实验器具，学生将小车从高处放下时，小车就会进行匀变速直线运动，并且运动情况可以通过打点计时器表现出来，从而确定出合理的运动情况，这样既提高了学生的理解能力，也能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。三、精编课后习题高中教学非常重要的内容之一就是课后习题的设置和学习，学生在学习相关知识之后，就需要通过课后习题来稳固自己所学知识，只有能够顺利的将课后习题解答出来，才能够说明一位学生掌握了这个知识点。但是由于每一个学生的学习情况和学习效果都存在差异，课本的

6、知识更新较慢，教师在编写课后习题的时候往往无从下手，一些教材提供的课后习题已经不适应现在的教学需求，如果不进行精编课后习题，那么会对学生产生不利的影响。因此，教师在教学的过程中，一定要做好精编课后习题的工作，努力提高学生的学习质量，在编写的过程中，教师要根据不同学生的学习情况和智力水平进行分类编纂，并且要将简单题和难题进行合理搭配，既能够稳固学生所学的知识点，也能够对学生的能力进行一定的拔高，提高学生的思维广度和计算能力。因为大局部的学生的水平都处于中等水平，因此要尽可能地兼顾大多数学生，重点和难点突出，重视学生学习思维和解题能力的培养。根底性习题主要考察学生对根底知识的理解情况，一般采用根本

7、的方法就可以解答这一类题目，并且能够有效的稳固学生所学知识，提高学生的根底学习能力。而重点习题那么是本章学习的重要内容，也是考试的重要内容，是核心内容，这一点教师一定要重视，重视重点习题的编写，提高学生的根本思维和计算能力，并且将各个知识点串联起来，利用各个知识点之间的关系出一些综合性的题目，有利于学生学习思维的培养。最后，要注重学生的心理能力，高中生每天面临的学习压力是非常巨大的，如果一味地追求题目数量，而忽略了题目质量，导致学生不能够在一天之内做完作业，就会给予学生较大的心理压力，学习效率不断下降。因此，教师要准确的把握学生的学习心理，填空题、选择题和计算题的数量进行科学的安排，重点突出，

8、能够让学生掌握知识，稳固知识，提高学习能力，到达学生的心理预期。结语高中物理教学有效性的提高需要教师和学生的共同努力，教师要采用科学的、多样化的教学方法进行教学，而学生要努力提高自己的主观能动性，充分发挥自己的主体地位，提高物理课堂的参与程度，让物理课堂变得更加生动活泼，也让师生情感更加密切，共同实现物理教学的开展。参考文献【1】朱惠琴.新课改下高中物理微课教学有效性的提升路径J.西部素质教育，2021，601：131+133.【2】曹怀春.新课程理念下高中物理有效性课堂教学探讨J.科学咨询教育科研，202107：140.【3】牛蕾.试论提高高中物理习题教学有效性的对策J.中国培训，20210

9、4：182.猜你喜欢高中物理能力动物神奇的再生能力小天使·一年级语数英综合(2021年10期)2021-12-16“初高中物理衔接知识融入中考试题的评析与启示福建根底教育研究(2021年8期)2021-05-28未来教室：高中物理课堂的实践与思考福建根底教育研究(2021年11期)2021-05-28高中物理传送带模型简析中学教学参考·理科版(2021年8期)2021-02-24你的换位思考能力如何文理导航·科普童话(2021年5期)2021-02-10你的沟通能力很好吗？文理导航·科普童话(2021年3期)2021-08-22不会飞的鸟红领巾·探索(2021年5期)202