字优效果有意义的文字组合

1、 字優效果：有意義的文字組合 自動修正錯誤的字大腦會自動根據背景知識或舊經驗進行過程：1.猜想2.推論3.補足文本未提供的訊息 策略：逐句揭示：大腦根據前面的訊息，修正原來的假設，形成新的假設。整合式的理解歷程解決問題的歷程名稱（標題）揭示：揭示名稱（標題）、封面、插圖找證據：驗證自我推測，哪裡相同？哪裡不同？生活延伸、老師教學的重點應放在讓學生了解並掌握文本主要的內容而非延伸的觀念或想法。任教年級：四年級教材內容：康軒版國語第二課教學時間：98.02.17教學者：林志娟教學目標： 1.學生能利用得到的資訊聯想到舊經驗2.學生能說出聯想到的事物教學程序：1. 揭示本課主題平溪放天燈並進行預測（

2、1）平溪是什麼？ 生：河流名、地名（2）天燈是什麼？外型？怎麼用？作用（意義）？由來？使用的時間？2. 揭示本課第二段並進行預測文本：每年元宵節，爸爸都會帶我們回到天燈的故鄉平溪，和家族的親人聚在一起放天燈。（1）元宵節是什麼時候？有哪些活動？和天燈的關係？ （2）我們是誰？關係？生：媽媽、作者。親戚。（3）家族親人聚在一起做什麼事？教學評量： 1.學生發現教學呈現方式的不同。2.學生說出利用新資訊聯想到舊經驗。3.學生利用訊息及舊經驗推論出天燈與元宵節有關。備註：教學後：1. 學生很快發現教學方式的不同。2. 學生能從獲得的新訊息去修正先前的猜測。3. 訓練學生在舊經驗及舊知識中尋找答案，多

3、動動腦。4. 上學期教材補充介紹過天燈的由來，發現學生能以句子簡明扼要描述此故事。研習後：1.學習到字優效果，大腦會自動根據背景知識或舊經驗自動進行修正訊息，大腦真是太神奇了。2.閱讀理解力的提升是多種管道的。3.不只是學生有所獲得，相信我也是。4.教學的目標是讓學生了解並掌握文本主要的內容而非延伸的觀念或想法。任教年級：四年級教材內容：康軒版國語第三課教學時間：98.02.25教學者：林志娟教學目標： 1.學生能利用得到的資訊進行聯想和合理的猜測2.學生能說出自己的猜測並隨時跟訊新訊息修正自己的猜測教學程序：1.揭示本課主題兩個和尚並進行預測（1）和尚是什麼？尼姑？外國稱為？（神父、牧師）（

4、2）為什麼用兩個和尚？不用一或三個？如何區分？（工作、長相） （3）和尚們發生什麼事？2.揭示本課第一段並進行預測文本：從前，在四川偏遠的山區，有兩個和尚。他們一個很有錢，一個卻很貧窮。（1）自己猜測的答案和文本的是否相同？ （2）和尚們發生什麼事？（根據新訊息修正答案）3.閱讀本課全文及插圖（1）驗證自己猜測的兩個和尚和文本的是否相同？（2）發表自己猜測相同處和不同處。（3）他們的心情各為何？（4）現代的和尚取經方式和古代一樣嗎？教學評量：1.學生能利用現有的訊息進行合理的猜測。2.學生能完整說出自己的想法。3.學生能察覺出猜測內容和文本的相同處與不同處。任教教學後：1.有半數的學生已瀏覽過

5、本課課文，所以進行推測時大多猜測去取經。請學生再思考，除了取經還會有什麼事？學生的答案則較不合常理，需一再提醒注意和尚這個訊息。2.學生大多認為富和尚衣著華麗，且胖胖的，窮和尚則衣衫襤褸，瘦瘦的。3.學生較無法合理的判斷出，作者設計兩個和尚是為了以對比的方式呈現，經提示後就能歸納出來。4.在呈現完整的文本，做完討論後，學生較能歸納出本課的大意。推論理解的定義：讀者藉由前文提供的訊息或本身之先備知識，產生文章表徵未明述而有助於理解的訊息。直接提取(1)找出與閱讀目標有關的訊息(2)找出特定觀點(3)搜尋字詞與句子的意義(4)指出故事的場景(例如時間、地點)(5)(當文章明顯陳述出來時)找到主題句

6、與主旨直接推論(1)推論出某事件所導致的另一事件(2)在一串的論點後，歸納出重點(3)找出代名詞與主詞的關係(4)歸納文章的主旨(5)描述人物間的關係詮釋、整合觀點和訊息(1)清楚分辨出文章整體訊息或主題(2)考慮文中人物可選擇的其他行動(3)比較及對照文章訊息(4)推測故事中的情緒或氣氛(5)詮釋文中訊息在真實世界的適用性檢驗、評估內容、語言和文章的元素(1)評估文章所描述事件實際發生的可能性(2)揣測作者如何想出讓人出乎意料的結局(3)評斷文章中訊息的完整性(4)找出作者的觀點閱讀推論理解 林志娟98.02.25閱讀的歷程： 問題解決修正體驗活動：1.傳遞東西需要介質2.隱喻閱讀需要媒介教

7、學步驟：1.猜測聯想畫面2.揭示圖片3.命名：都市夜裡的情歌4.於文章中加字（加一段），使文章更清楚。文章本身結構性和連貫性不夠，是一篇殘缺的文章，影響閱讀理解。閱讀理解靠個人的舊經驗、背景知識、生活常識、生活經驗理解新事務也是靠舊經驗、背景知識、生活常識、生活經驗閱讀理解是不容易的，影響的因素很多1.文章的斷句2.文章的連貫性3訊息是否能連成有意義的脈絡4.有無具有補足文本訊息的效果的圖片5.個人的辭彙、背景知識總結：從老師第一次帶誰的腳踏車，第二次的巴里，到第三次的都市夜裡的情歌，一次次的閱讀活動及討論，我終於比較能掌握老師教授的理論了。特別是聽大家說明自己設計的教案及教學完的想法，真讓我

8、獲益不少，這才發現自己真是墨守成規、不知變通啊！所謂的教學相長，真是所言不假！所以我修改了我的教案，配合學習單，希望能更有成效。檢測題：半夜時，大家都被叫醒，樓下來了很多消防車。發生了什麼事？ (1)火災 (2)水災 (3)地震 (4)颱風四處開滿了美麗的花朵，大地一片新意，我們把棉被洗洗曬曬收起來。現在應是什麼季節？ (1)春 (2)夏 (3)秋 (4)冬快過年的時候，天氣很寒冷，多年守寡獨居的伯母春風滿面，忙著幫單身貴族的堂哥訂餐廳、印帖子、看房子、洗刷房子伯母整個人都不一樣。其實也只不過家裡要多一個人嘛！從上面這段文字，你覺得伯母家正忙著什麼事？ (1)大搬家 (2)辦喜宴 (3)生小孩

9、 (4)大掃除英國心理學家研究發現，感冒使手和眼之間的協調功能降低。所以我們可以由這項研究結果推論：感冒除了造成身體不舒服外，也可能會受到影響。 (1)病情 (2)反應 (3)心情 (4)胃口姊姊很喜歡百合花，過幾天百合花的花和葉子都枯掉了。下面哪一個敘述較合理？ (1)百合花是假的 (2)花瓣休息 (3)姊姊忘了澆水 (4)姊姊想買新的花解析：(1)火災直接推論(1)推論出某事件所導致的另一事件(1)春直接推論(1)推論出某事件所導致的另一事件(2)辦喜宴詮釋、整合觀點和訊息(3)比較及對照文章訊息(2)反應詮釋、整合觀點和訊息(3)比較及對照文章訊息(4)姊姊想買新的花檢驗、評估內容、語言

10、和文章的元素(2)揣測作者如何想出讓人出乎意料的結局 任教年級：四年級教材內容：康軒版國語第五課教學時間：98.03.04教學者：林志娟教學目標：1.學生能利用得到的資訊進行聯想和合理的猜測2.學生能說出自己的猜測並隨時跟訊新訊息修正自己的猜測教學程序：1.揭示本課主題走進蒙古包並進行預測 蒙古包是什麼？2.揭示本課第一段並進行預測學習單3.閱讀本課全文及插圖（1）驗證自己猜測的和文本的是否相同？（2）發表自己猜測相同處和不同處。教學評量：1.學生能利用現有的訊息進行合理的猜測。2.學生能完整說出自己的想法。3.學生能察覺出猜測內容和文本的相同處與不同處。備註文句密碼題目：走進蒙古包 姓名：從

11、小，就常聽爺爺提起他小時候在蒙古生活的點滴，使我十分嚮往。一、 線索推敲：人角色關係工作/職業交通工具事時地物二、 話中有畫畫出你想像中的蒙古包：（要彩色）你覺得蒙古包的特色（或功用）是？教學後：1. 全班沒有人預習此課，因為我跳到後面的課文，沒有接著上一課的順序。2. 引導猜測發言時，有些小朋友都不發表（不太願意動腦），所以改變成學習單的方式，就一定要寫出來了。3. 有些學生沒聽過蒙古（社會課未上到大陸地理），無法猜測出蒙古是一個地方的名稱，就像我們聽到巴里一樣。經過說明已較能做正確的猜測。4. 班上僅一位小朋友聽說過蒙古包，所以推測出來的答案五花八門啊！5. 鼓勵小朋友把想像的圖形畫出來，

12、有人畫的跟真的一樣，可見小朋友的想像力是豐富的。6. 雖然有些小朋友想不出來，但是，至少已經開始動腦筋去想了。7. 揭曉答案時，同學都哈哈大笑，覺得自己畫的蒙古包實在太離譜了。第五課 請到我的家鄉來 課文統整學習單 四甲姓名：泰國特色埃及特色1.2.3.1.2.3.荷蘭特色玻利維亞特色1.2.3.1.2.3.課文仿寫：台東請到我的家鄉來，我的家鄉是任教年級：四年級教材內容：克勒西印象錄自愛的教育教學時間：98.03.教學者：林志娟教學目標： 1.學生能利用得到的資訊進行推測2.學生能藉由提問理解文章內容教學程序：1.揭示本文主題克勒西印象並進行猜測（1）克勒西是什麼？2.揭示本文第一段並進行提

13、問（1）我是誰？作者？是克勒西？ （2）他們去哪裡？做什麼？3.揭示本文第二段並進行提問（1）婦人的外觀看起來如何？4.揭示本文第三段並進行提問（1）婦人收到布感覺如何？（2）作者發現了什麼人？（3）克勒西寫字的環境如何？由哪裡看出來？（4）克勒西的家庭經濟如何？由哪裡看出來？5.揭示本文第四段並進行提問（1）作者發現克勒西是他的同學，媽媽希望作者如何處理？（2）為什麼媽媽要這麼說？6.揭示本文第五段並進行提問（1）克勒西發現作者反應如何？（2）作者如何反應？7.揭示本文第六段並進行提問（1）克勒西媽媽說的那些話是想說明什麼事？8.揭示本文第七段並進行提問（1）媽媽對克勒西家人做了哪些事？為什

14、麼？（2）媽媽跟作者說的那些話有什麼用意？9.學生完成閱讀理解單教學評量： 1.學生說出推測出來的結果。2.學生完成閱讀理解單。備註：問題：克勒西印象-錄自（愛的教育） 命題者：林志娟一、直接提取：1.作者和克勒西是什麼關係？A遠房親戚B同學C好朋友D陌生人2.作者家人如何知道窮婦人需要幫助的消息？A親友說的B同學說的C看新聞報導D看報紙3.作者的名字是？A安利柯B克勒西C雪兒D文中沒有說明二、直接推論：1.文中哪些詞句告訴你克勒西家很窮？請列舉出三句 2.按照事情在文中發生的順序，排列出下面的句子。 克勒西對作者笑了笑 媽媽說：噓，不要作聲！ 作者認出克勒西 克勒西的媽媽說明他們的生活情況 1 作者她們到了窮婦人的家 媽媽把錢包中所有的錢都拿出來給了她3.為什麼媽媽說：噓，不要作聲！A怕被別人發現他們在說悄悄話B怕說話太大聲吵到克勒西C怕被姊姊聽到D怕克勒西難為情三、詮釋、整合想法、論點和訊息1.你從