探索新型的育人模式——谈开设综合开发实验课

1、         05-12-26 16:07:00     作者：佚名    编辑：studa9ngns内容提要  本文从开设综合开发实验课的意义和目的入手，以实证和归纳的方法，对综合课的课程设置及授课方法进行了探讨，阐述了在教育改革的大形势下，综合课的方方面面，同时也指出了当前面临的一些共性问题。  关键词： 探索 育人模式  创新术语解释：  综合开发实验课：简称综合课，

2、注重开发学生的综合能力，一改长期以来应试教育下传统、生硬、呆板的填鸭式灌输教学模式，培养及挖掘学生的各种潜能，如独立思考、查阅资料、创新、写作、演讲、表演、策划及对事物敏锐的观察能力等。  引言  在2002年5月29日的中国教育资讯报海外版上，有一篇蜘蛛侠重返美国课堂的文章。文章中这样写道：“在美国的公立学校，漫画书曾经受到严格的禁止但如今的教师观念不同了。漫画书不再被认为是孩子们的日常用品，而是被看作一种鼓励孩子阅读、绘画和写作的有效工具。”一位老师说：“这真是一场复兴运动，通过漫画书让学生学会创造性思维真是太不可思议了。”  文章只是列举了事实，但并没有讲这

3、种观念是怎么改变的，这其中还有一段故事：前苏联于1957年首次发射人造卫星之后，美国上下异常震惊，纷纷呼吁要从教育模式上寻找落后的根源。有些学者认为，美国尽管科学教育比前苏联先进，但其艺术教育却落后于前苏联，培养的科技人员缺乏必要的文化素养和艺术修养，影响了科学水平的提高，导致空间技术在竞争中失败。  针对这种认识，哈佛大学教育研究生院便于 1967年立项研究艺术教育对科技竞争的作用，并探讨了艺术教育的模式。经过研究、实验，其结果大大影响了美国教育体系，并最终促成1994年美国参众两院通过的2000年目标：美国教育法，将音乐、视觉艺术、舞蹈及戏剧等艺术教育增列为基础教育中的

4、“核心学科”。这在美国和世界都是首次以法律形式将艺术教育提到了空前重要的地位。  第一章  一、研究的目的和意义：  历史在前进，社会在发展，时代在变革，百年不变的教育是不能适应时代需求的。当前世界各国的竞争，追根究底，是人才的竞争，谁能培养和利用更多更好的人才，谁就能赢得竞争的胜利。如果说在计划经济体制下，人们可以老老实实、按部就班、照章办事来适应社会，那么，在科技迅猛发展、竞争日益激烈的今天，更需要善于学习、敢于创新、勇于开拓的跨世纪人才。  我们把综合课列入课表，大胆尝试教学改革，主要是为打破学校教育的封闭性、单一性和滞后性，加强学生与社会的沟通，

5、使他们了解现代科技的发展。可以说这是对传统课程的一种突破，是一种适合“应试教育向素质教育转化”形势发展的一个必要改革，是活跃私立学校教学思路，增强竞争力的一种手段，更是对新世纪育人模式的一种探索。  综合课强调集体参与，积极创造有利于学生个性和谐发展的大教育环境，促使学生主动地将人类科学、道德和审美等多方面文化成果内化为自身较为全面的素养，使身心潜能得以提高，在思想品德、科学文化、身体、心理等方面的综合素质得到培养和训练。  二、研究的方法：  文章以实证的方法，对一学期来综合课的教学进行了总结。文中从开设综合课的必要性入手，通过反思、归纳、比较，对该课程各方面进

6、行了探究。  三、研究的范围和限制：  文章研究的范围是私立职业学校中的综合课教学及育人模式。  文章虽然涉及综合课教学及育人方向，但由于个人水平和时间的局限，难免有不足之处，敬请垂教。  第二章  一、授课内容与方式：  综合开发实验课的授课内容和授课方式均是一种全新模式，是经过不断尝试、不断筛选而得出的结果。尽管它仍不完善，仍然存在着这样或那样的诸多问题，但毕竟我们己勇敢地迈出了“教改”的第一步，进行了大胆的尝试、大胆的探索。它不象其他传统的课程，有一整套固化的教学大纲和完善的授课计划，也没有诸多整理好的资料可查或借鉴前人的劳动成

7、果。它自始至终围绕着几个字来运作创新与探索。  （一）授课内容：  基于该课程的授课内容非常广泛，需查阅大量的参考书籍、图片及媒体资料，本学期将综合课授课内容的主体方向定位于开发学生的创造性思维、锻炼学生的口头表达能力。 1本学期授课内容具体内容如下： 序号 授课 周数 任课 教师 课题 授课内容、目的 课后作业 1 第一周 高颖 综合开发概述 介绍综合课的授课方式、考试形式等，使学生对其有大体的了解。引起学生的兴趣。 与众不同的自我介绍 2 第二周 高颖 宣读作业与众不同的自我介绍 锻炼学生的勇气及口头表达能力 3 第三周 孙井峰 广告中的创意话题之一 开发学生

8、的创造性思维，使学生的创意能力有所提高。 分镜头广告脚本 4 第四周 高颖 无所不在的创意话题之二 同上 一个月时间，自己编排舞台剧圣乔治与龙 5 第五周 杨新利 从迪斯尼谈起 介绍美国的职业界，展望国内职业片市场。 从迪斯尼谈起 6 第七周 高颖 宣读作业从迪斯尼谈起 锻炼学生的勇气及口头表达能力 7 第八周 张元龙 从指环王说起 8 第十一周 高颖 逆向思维反转你的脑 <1> 锻炼学生反传统的思考模式，活跃思维。 9 第十二周 高颖 逆向思维反转你的脑 <2> 锻炼学生反传统的思考模式，活跃思维。 我和我追逐的梦 10 第十三周 高颖 宣读作业我和我追逐的梦 锻炼学

9、生的勇气及口头表达能力 11 第十四周 高颖 舞台剧表演圣乔治与龙 使学生在脚本创作、配乐、道具制作、编剧、导演、表演等多方面能力得到锻炼。 12 第十五周 高颖 由棋魂想到的 从日本动漫到世界动漫，最后是国内的，拓宽学生的知识面，引导学生的正确兴趣。 动漫之我见 13 第十六周 高颖 宣读作业动漫之我见 锻炼学生的勇气及口头表达能力 14 第十七周 高颖 世界未解之谜 <1> 培养学生查阅资料，概括能力，增强学生的好奇心。 15 第十八周 高颖 世界未解之谜 <2> 16 第十九周 高颖 期末考核 表 1.本学期授课内容表    

10、0; 05-12-26 16:07:00     作者：佚名    编辑：studa9ngns2选题标准：  1）艺术教育在科技竞争中发挥作用。  艺术教育是指培养音乐、视觉艺术、舞蹈及戏剧等方面艺术人才的教育。  “艺术教育对科技竞争的作用”这一课题，是美国哈佛大学教育研究生院于 1967年立项研究的。经过近三十年的研究、实验，最终得出了结果，就是以法律的形式将艺术教育提到了空前重要的地位。  在我国的科学家中也有这样的例子。我国航空理论的奠基人，导弹技术的开拓者

11、钱学森先生是一位科学家，他在36岁时与在维也纳和柏林受过良好音乐教育的女高音声乐家蒋英结婚。一位科学家、一位音乐艺术家的结合，他们在一起能有共同语言吗？“不但有共同语言，而且她艺术家的思维在我的科研过程中还起了不小的作用呢！”这句话就是钱老对这个问题的看法。  艺术教育在各种实践的过程中确实表现出对科学研究的促进作用。我校是职业技术学校，所教授的专业大多是以艺术教育为主。有句话说得好，“艺术是相通的”，所以在选择综合课的课题时，很多方面考虑了这些因素，像“舞台剧表演圣乔治与龙、由棋魂想到的等等。相信这些课程内容对学生学习其他课程及毕业后工作都能起到一些潜移默化的作用。  2

12、）“创新教育”能推动“素质教育”的发展。  创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新能力是一个人综合素质的最好体现。江泽民在第三次全国教育工作会议上指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命”。  在这学期的综合课中，共安排四次与创意有关的课程，就是因为培养具有创造力的人才，是现阶段教育的重要目标。而创造力是需要人们去激发和培养的。通过综合课上讲授的一系列内容，在教学过程中逐步渗透，来培养学生的创新精神和创新能力。  （二）授课方式：  综合开发实验课的授课方式与众不同，它一改一般课堂上教师在讲台上讲，学

13、生在下面听的传统教学模式，而注重让更多的学生得到锻炼，参与到课堂教学中来，是需要师生双方共同配合，互动式的授课方式。  在具体操作时，每次课我们都选择内容相对独立的专题性课程。但几次课之间，又有着内在的联系。如：第三周，我们讲了“广告中的创意”，第四周讲了“无所不在的创意”，第十一周、十二周又讲了一些创造技法“逆向思维反转你的脑<1>、<2>”。在前两次授课时，我们列举了一些经典的案例，通过讲解和分析，使学生们感觉到，“创意”是一种化腐朽为神奇的神秘力量，它可以使一些不可能的事情变为可能，它能让这个世界更加精彩，能使美梦成真当学生们需要在自己的作品中体现出一些

14、“创意”时，我们又及时地教给他们一些创造技法，运用这种反传统的思维模式，不但活跃了学生们的思维，还使课程有了实际的效果。  第四周在讲“无所不在的创意”时，给学生布置了课后作业根据一小段圣经故事改编成舞台剧圣乔治与龙（见下文），并在讲完创造技法后的第十四周课上让学生们通过自行编排表演该剧。结果证明，首次尝试初见成效，创意在学生们的表演中得到了充分的体现。  龙，  会喷火，会捉人。  圣乔治，  杀了龙，救了人。  磨利了剑，  旅行得更远，  斩杀了龙，  被拯救的人，  从此快乐的生活。&#

15、160; 本学期的综合课分别在授课后安排四次学生宣读作业，这样做的目的包括：促使学生认真听课（了解授课内容）；课后依照授课内容自己写一篇作业，比如在讲了“逆向思维反转你的脑（ 2）”后，布置了作业“我和我追逐的梦”；上课时宣读作业。  此种授课方式既可拓宽学生的知识面，强制性地使那些平时不看书的学生去查找资料，进行课前准备，又锻炼了学生们的胆量、口才、写作、想象、自信心等综合能力。  二、学生的学习现状及问题：  （一）学习现状：  1.诱发学生兴趣，是保证课堂教学的关键：  兴趣能激发学生的学习动力，富有情境的授课方式，能吸引学生的注意力，使他们集中精神听讲。在给学生讲“无所不在的创意”那堂课时，用报纸上刊登的一则“抓住机会”的广告给同学们引出了“创意”的概念，这则广告画面用一只秃鹫钢劲、锋利的爪子，形象地把主题表现出来。随后，讲述了一段发生在青藏高原上生物学家研究秃鹫的真实故事，学生们的注意力马上被吸引过来。通过这则故事，使学生们将“抓住机会”这个广告的“创意”深深地印在脑子里。  2.变“要我学”为“我要学”：  这个过程是由被动变主动的一个过程。排一部电影的真正目的是什么？其中之一是要感动大家。在感动的同时、在愉悦中受到教育。课堂教学也是这样，如何让学生受到感动？如何使学生的思想