争做小画家教学设计

1、争做小画家教学设计郑贤一、教学对象分析二年级的学生刚学习电脑，所以对信息技术课具有浓厚的兴趣和无比的喜欢。在教学中，如能把学生这种学习电脑的热情持续地保持下去，那我认为这样的教学是成功的，它将为学生学好信息技术这门课奠定了良好的基础。所以，在信息技术课中因材施教，注意教学的方法，运用一些适合孩子们的教学手段，将显得更为重要，它在孩子们学习电脑知识方面起着举足轻重的作用。二、教学内容分析本节课是在学生学习了软件“金山画王”的剪贴画功能后的一次综合练习课。目的是通过老师的引导和学生的练习，让学生们进一步功固所学过的知识，并且在这一基础上，让学生学会运用“剪贴画”画画的一些技巧，从而逐步培养和提高学

2、生学以致用和综合运用的能力。教学内容的设计思路是这样的：首先是考虑到这节课是结合我校德育课题组本学期的研究专题“让爱充满课堂”，所以尽可能的发掘教材的内容，希望通过教学中的例子，让学生感受到施爱与被爱是同样幸福和快乐。从而渗透一种“我爱人人，人人爱我”的爱心思想。教学过程的编排是“从浅到难，从模仿画画到自己想象创作画画”这一思路展开。三、教学目标1基本目标知识领域进一步熟悉和掌握“剪贴画”的功能和使用，并能掌握一些画画的技巧。操作领域进一步熟悉和运用“剪贴画”去画画的操作。情感领域（）在画画创作的过程中，让学生领略和品尝到成功带来的喜悦，从而激励学生更积极主动学习，提高学习的自觉性。（2）培养

3、关心他人，乐于助人的精神，让学生知道能被人爱又能爱人是一种快乐和幸福。2发展目标在计算机画画中，充分发挥学生丰富的想象力和创造力，注意培养学生大胆实践、积极探索、勇于创新的精神，为今后学习计算机的其他绘图软件打下良好基础。四、教学重点和难点重点：熟悉和掌握“剪贴画”的使用方法。难点：掌握一些画画的技巧。五、课程与教学模式课型：应用软件综合练习课教学模式：“任务驱动”模式、“讲、演、练有机结合”模式。六、教学媒体计算机多媒体教学网络、计算机。七教学时间一课时八、教学过程教学安排教师活动学生活动设计意念一谈话引入师：你们喜欢上电脑课吗？为什么？请生回答，畅所欲言。二年级学生刚上电脑课才两个多月，作

4、为科任老师很想借此机会了解学生对电脑课学习的看法和感受。而生年纪较小，回答应是比较单纯、真实。师要根据生的回答灵活地作出相应的反应，希望能较好地过渡到下一教学内容。二探究学习师出示一幅画,问：这幅画主要表达的内容是什么？请生回答通过生的回答，师要不失时机地向生渗透爱的教育，让生知道施爱与被爱同样幸福和快乐。1师继续问：1）这幅画用了多少种剪贴画？2）画画的顺序是怎样？2师归纳板书：“剪贴画”画画的方法。分组讨论请生汇报通过让生展开讨论和汇报,让学生进一步了解“剪贴画”的种类,以及怎样运用“剪贴画”进行画画,为学生等一会独立画这幅画作好铺垫。师问：你们能不能运用“剪贴画”的功能画出这幅“关心帮助

5、迷童的画”？学生上机操作画画通过模仿画画，让学生更加熟练掌握“剪贴画”的功能，为下面的教学内容“展开想象的翅膀，去创作一幅美丽的画”打下良好的基础。教学安排教师活动学生活动设计意念三交流小结师：请最快完成这幅画的同学说说你为什么画得这么快？请生回答通过生的回答，让其他学生知道：要善于学习别人的好方法，这样你的学习才会有更快的进步。师：你通过画这幅画，知道了当你看到别人有困难时，你应该怎样做吗？请生回答通过生的畅所欲言，让生知道：做人要有爱心，要学会关心别人，帮助别人，这才是好孩子的表现。四发展学习师：刚才同学们通过模仿老师的画，都已经把画画出来了。下面，老师想问你们：想不想当一个画家？由你们自

6、己去想象去创作画画，好吗？请生回答通过学生的模仿，再放手让生创作，这是一个学习能力的培养，质的飞跃。板书课题：争做小画家师：我出两道题目，请你们任选一题来做。这两道题是这样的：（1）蓝天白云，树林里一片欢腾（2）红霞满天，美丽的草原上学生上机操作画画请同学们根据老师所说的图意，发挥丰富的想象力去创作画画，使学生的能力得到最大发挥。让他们品尝自己成功创作的乐趣和喜悦。五评价作品师：请同学们到处走走、看看。通过欣赏别人的作品，吸取别人画得好的地方，这样自己才会有进步。另外，把你的爱心卡，投到你认为好的作品上。学生交流、观摩、学习，并投上一票。在作品进行观摩和评价时，老师要注意引导学生怎样去评价一幅作品，从而提高学生欣赏能力和评价能力。通过交流学习，让学生知道只有善于学习别人的长处，自己才能有更大更快的进步。师：请获得最多爱心卡的同学说说你在画这幅画时，是怎样构思？怎样想的？师：也请其它同学说说他们对作品的看法和意