课堂教学管理--论文

1、我对课堂教学管理方法的浅谈所谓有效课堂教学管理，是指教师在遵循教学活动的客观规律 下，运用科学的教学策略，采用灵活多样的教学方法，以尽可能 少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足 社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动.课堂教学管理 必须紧张有序，管理过程应是师生之间信息、思维、情感、人格 精神互动的过程，在这一过程中学生的个性得到充分的发展，教 师的自我价值、创新精神和人格魅力得到充分展示。管理应努力 做到科学性、教育性、艺术性的统一。新课改 课堂纪律 课堂气氛 有效所为一个刚刚结束半年支教生活的师范生，通过自己的实践 以及对当今教育形式的发展和现行状态的了解。同时也从一

2、个仍 未离开学校的学生的角度，我认为当前学校的教学管理方面仍存 在一些不足之处。随着课程改革的不断深入，各学校的电脑和课件制作也越 来越普及，各个学科都开始广泛地使用课件上课，许多老师告别 了一支粉笔、一块黑板的历史，这时我也开始有了一些困惑和不 安：大量的流媒体，学生看得眼花缭乱，一节课下来，笔记本上 却一个字也没记；为准备一节课，花上十天一个星期的，花了这 么多精力，到底有没有用？喧喧闹闹的课堂，学生动也动了，做 也做了，到底能留下多少东西？因此，有效提高课堂教学管理 的实效性是提高教学质量的重要工作。下而就如何提高课堂教学 管理的办法，谈谈我的看法。一 O强化课堂管理要在抓纪律上下功夫。

3、课堂气氛要和谐，并不等于放弃课堂管理，学生爱干什 么就干什么，若是那样的话，就变成了放任自流。因此，任何 一个班级要想有一个良好的课堂纪律，都要制定纪律规则，当 然，规则也不能太多，要简明扼要，易于操作。有了规则就必 须严格执行，让学生充分感受到：要是自己违反规则，就必须 承担责任，就必须得接受批评和惩罚。尤其是小学以及初中阶段的学生年龄小、天性活泼、爱 动贪玩，自我约束遵守课堂纪律的能力差。各班都有严明的班风 制度，但仍有同学自控能力差，时不时的会乱发言，摆弄钢笔或 铅笔转着玩的，交头接耳左顾右盼的，故意起哄喧哗的。学 生不良习惯，打断教师的上课思路，教师教学方案的实施，从而 也就影响了课堂

4、教学和教学质量。，教师上课时要强调课堂纪律, 规范学生听课的坐姿、语言等，培养学生的课堂教学的学习习惯。 对学生课堂上的种种不良习惯，教师视而不见、听之任之，那么 课堂教学也就成了一句空话。0如何对待这些不良行为，也许每个教师都有各自的办法，但无 论是什么办法，最起码的是要遵循两个原则，即消退原则和相反 替换原则。根据H.B克鲁姆博尔茨的说法，消退原则就是教师要采取行动，使学 生不能从不良行为中得到奖赏，从而自己停止不良行为；相反， 替换原则就是奖励与不良行为相反的行为。这样做，既可以避免 教师与问题学生发生不必要的冲突，又能赢得全班绝大多数学生 的支持，教师的形象也因此变得高大起来，二、强化

5、课堂管理要在培养习惯上下功夫现在的学生大多家庭条件较优越，生活安逸、懒惰滋生。年 龄小，惰性强，缺少学习的自觉性。学习动机的激发是指学生将 自己形成的需要调动起来，以提高学习积极性的过程。它是一个 潜存在学生心里的东西，我们做为教师只是将它调动, 使其发挥有效的作用。这就要求教师在上课时培养勤思考、好思 辩等的学习习惯，教育学生继承传统“不动笔墨不看书”的好习 惯，设计问题注意层次，让每个学生都有展示自我的机会，激发 学生的思维，鼓励学生的创意回答。科学告诉我们，每个人的潜 能开发是巨大的，有95%的潜能尚需等待开发。当学生在学习上 有成就感时，学习的欲望就会迸发，不良的学习习惯就会得以矫 正

6、。三、强化课堂管理要在教法上下功夫众所周知，教有法无定法，贵在得法。为课堂教学改革需要, 为培养和学生学习的兴趣，教师就灵活运用多种方法，来钻研教 材和教法，是教师学生的情况，学生的需要，让学生喜爱的教学 法，教师还需要在自身的语言修养上下功夫，多一点幽默，多一 点婉转，多一点呵护。学生的注意力是很短暂的，这就要求教师 的变换方法，来引起学生的注意，让学生便于，信心，激发学生 的求知欲，学生的注意力，课堂教学的目的。0四 是要积极创造一个良好的课堂气氛。友好的课堂气氛可以使学生在心理上有一个安全感，有 利于学生积极主动地学习。创造良好课堂心理气氛，使恬静与活 跃相统一、热烈与凝重相统一、宽松与

7、严谨相统一，营造课堂教 学赖以发生和进行的和谐的心理背景。教师要切忌讽刺、挖苦学 生或一直板着面孔、时而训斥学生、时而大发雷霆，使学生带着 十分沉重的心情学习，并一直处于担心受怕的心理状态，那必定 会挫伤学生的积极性。教师应当用自己的行动向学生证明，他 （她）乐意做学生的朋友。充分发掘课堂教学管理中的心理学因素，应用幽默、诙 谐的语言、行为、动作，善于把握时机设置悬念、适度渲染、适 当夸张、丰富情感、突变情节、修辞技巧、反接技术等，吸引学 生注意力，把握课堂教学管理节奏，轻松愉快地达到目标o融洽师生之间、生生之间的关系，通情达理，情感育人，创 设良好氛围，教管结合，突出正面教育，多表扬鼓励，少

8、惩罚 打击，激励学生学习。教师应根据不同情况，采取多种子方式 创设浓郁的趣味情景、民主情景、激励情景、主动学习情景、 探研情景等，使学生产生强烈的学习愿望和主动学习的行为， 感受民主、和谐氛围、教师期望、同伴的鼓励，体验成功的欢 乐。五。重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为。教师应具备高尚的职业道德，教师的人格力量对学生有着 巨大的影响。教师要衣着整洁，仪表端庄，精神饱满，责任感强, 知识面广，生动风趣，有组织能力；尊重学生，以民主、平等的 思想看待学生，任何情况下都不得羞辱学生，不得损害学生的自 尊心，不布置惩罚性作业，更不得体罚和变相体罚学生。教学管 理语言要准确精练、条理清晰、深入浅出、形象生动；板书要工 整规范、科学合理；教态要亲切自然。六、创设动手实践平台，为学生提供自主探究、合作交流的 机会。现在的学生大多数都不喜欢死记硬背，也不喜欢乖乖地听老 师讲授，他们都爱动手操作，爱自己发现、探索。因此，在数学 教学中，应该尽可能多地为学生创设动手实践的平台，尽可能多 地让学生做一做，从中探索发现规律，并与同伴交流，达到学习 经验共享的目的。这样，探索、合作交流、表达的能力就能更快 的得到培养与提高，而且给他们