怎么写体育游戏教学反思

1、怎么写体育游戏教学反思怎么写体育游戏教学反思 ?我发现很多学生悄悄地站在一旁看或几个较好的 伙伴在一起做其它的游戏， 只是个别喜欢的学生在玩。 这样的课堂很显然是一节 失败的课堂，它扼杀了学生积极参与活动的兴趣。怎么写体育游戏教学反思 我担任小学低年级组的体育教学， 我觉得游戏课在小学体育教材中占有相当 的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体 和遵纪守法等优良品质。 而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。 游戏 深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。”一、利用游戏比赛形式培养健康心态通过游戏教学能培养学生的创新精神、 竞争意识、团结合作、 热

2、爱集体和遵 纪守法等优良品质。 而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。 例如，在 游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武” ; 也 有失利组的学生互相埋怨， 导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。 这样一 来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就 要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意 义，正确看待比赛的成败， 批评有碍团结的不良倾向。 同时还要与学生一道分析 造成失败的原因， 找出制胜的有利因素。 还有一个例子就是， 我们学校举行一个 篮球比赛，就因为争一个球， 就准备打架了，我马上跟他们两个人说：

3、 友谊第一， 比赛第二 ; 不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的 心态迎接新的挑战二、利用游戏比赛培养适应能力任何人从事任何事情都不可能一帆风顺， 事事如意。 同样，学生在体育学习 中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学 生参与了某班的比赛， 故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。 这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受， 情绪非常恶劣。 对于这种意 外事情的发生，我要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力， 保护他们的自尊心， 并提供再赛的机会。 同时还可以通过我国运动员参加世界大 赛出师不利的典型事便来

4、教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意 外，包括裁判不公等， 培养学生接受意外事实的能力， 从而增强抗挫折能力和情 绪调节力。怎么写体育游戏教学反思体育游戏对于学生掌握一定的基本技术， 发展学生的智力、 体力，以及培养 团结互助的合作精神起着无可替代的作用。 作为一名教育者， 如何让体育游戏发 挥它的最大功能化， 让他们更好地服务于我们的教学， 是我们值得反思和研究的 一、体育游戏要有目的性做任何事情都要有明确的日的性， 体育游戏也不例外。 我们在教学中选择体 育游戏时， 首先要确定本课游戏是为了服务于主教材的教学， 或是单纯地为了发 展学生的体力、科力，还是为了培养团队合作意识。因此

5、，教师在教学前要根据 不同的教学目标，有目的性的去选择适合于本课教学的游戏。例如 : 要发展学生 速度素质的，我们可以选择“过关斩将”、“猫捉老鼠”、“小飞行员”等。要 发展学生思维的可以选择“集体画像”、 “手指日标”、 送电报等。 要培养团结 合作的可以选择“齐心协力”、“协力运输”、“卷春饼”等。因此，我们教师只有在课前精心设计、精心选择、精心安排，才能在课中做到胸有成竹。二、体育游戏要有准备性良好的开始，是成功的一半。 一堂成功的游戏课离不开教师的精心设计和学 生的高度参与，更离不开课前、课中、课后场地器材的合理安排与布置。如果在 游戏教学中， 教师一会儿要到器材室找所需器材， 一会儿

6、又要为了场地的分配问 题而一与其他老师商讨调动队伍等诸多问题， 我想这时的教学秩序一定会混乱不 堪，教学效果也会大大折扣。因此，在课前教师要首先准备好本课所用的器材， 精心布置好教学所需的场地， 体育器材要简单实用， 尽可能少而精， 并且可以一 物多用。在课中，教师可以和学生一起设计游戏器材的摆放。例如 : 在摸高游戏 中，教师可以协助学生根据自己的能力、 学习掌握的程度， 放置不同高度的摸高 器，让学生们在练习过程中都能体验到成功的愉乐。 课后， 教师可以和学生一起 搬运器材， 这样做既有利于一堂课的完整教学， 又充分培养了师生之间的情感交 流。因此，也可以这样说，一堂有准备的游戏课，也会是

7、一堂好的课。三、体育游戏要有实用性体育游戏内容丰富种类繁多， 但并不是说所有的体育游戏都适合我们小学体 育教学，在操作中我们教师要根据不同的实际情况， 随时选择与调整游戏。 例如 : 同一种游戏在同一班级运用时教师就要充分考虑到学生之间的性别、 体力、身体 素质等因索，同一种游戏在不同年级段运用时， 教师就要充分考虑到游戏的负荷、 游戏的密度、以及学生的接受能力等。只有在教学中，根据实际情况，合理安排 与运用游戏， 才能最大限度地让学生喜欢游戏教学， 才能让游戏教学促进学生的 全面发展。四、体育游戏要有创新性时代在发展， 现在的学生思维能力活跃， 好奇心强。 如果我们的游戏教学一直一成不变，没

8、有任何新意， 他们就会失去练习的兴趣， 锻炼的效果也就会大大 折扣。因此，教学中我们既要继承传统，又要有所创新。当然，游戏创新并不是 说要一堂课都要重新创设一种新的游戏，我们可以在原有游戏的基础加以拓展、 在游戏的器材卜加以创新，使他们改头换面，重新焕发新的活力。例如: 在投掷教学中，我们以往用的垒球、 实心球都是从头顶投出去的， 我们是否可以改变投 掷的势姿。可以蹲养投、跪着投、旋转投等，运用不同的方法手段来改变投掷的 运动轨迹。 这样做不仅起到了原有锻炼身体的效果， 还能使学生在愉快游戏教学 中掌握各种投掷姿势的动作要领。 在体育游戏的器材创新中， 我们不仅要有在原 有器材卜进改进的勇气，

9、更要善于利用周围的一切事物。如 : 利用一张废报纸， 就能引中出“捉虫子”、 “投弹”、 “飞毯”、 “碎纸机”等诸多简单又实用的 小游戏。由此可见，游戏创新并不是深不可测的，其实好的的创意，好的点子就 在我们身边。只要我们多做有心人，多思考，多发现，就会在游戏的创新中有所 突破。五、体育游戏要有安全性体育课改以来， 我们一直强调的理念， 就是要牢固树立“健康第一”的指导 思想。因此， 我们时时刻刻要警钟长鸣。 不管在任何教学地点和时间都要把学生 安全放在首位。 虽然，体育课堂中出现的安全事故有着不可预知的因索， 但是我 们一定要本着对学生负责的态度， 尽最大可能的消除不可预知的因素， 做到防

10、患 未然。因此，教师要在行堂课前仔细检查场地是否平整、体育器材是否牢固、学 生有无疾病情况， 教师只有做到事无具细， 才可能避免安全事故的发生。 课中教 师除了教授体育基本技能以外， 更要教会学生保护与帮助的办法以， 随时巡视指 导学生的练习情况， 尽一切可能地把危险事故消灭在萌芽状态。 课后，教师要善 于总结经验与教训， 做好课后小结一与反思， 把一些课堂出现的问题一与解决方 法记录在案，利用课余时间多查查资料，多向老教师请教。当然，一旦在课堂出 现事故的发生， 我们更应该冷静对待， 运用自己掌握的一些救护方法， 第一时间 对学生进行心理抚慰与简单处理，把学生的运动损伤减到最小。怎么写体育游

11、戏教学反思 “小学低段的体育教学，应以游戏为主。使学生在乐中学、学中取乐， 达到娱乐性与趣味性相结合。”一、作好体育游戏的创编要作好体育游戏的教学， 首先应懂得如何创编游戏。 娱乐性是检验体育游戏 的一种非常重要的方法， 体育游戏只有具备了娱乐性、 趣味性， 才得以使其存在 与发展，更具有诱人的魅力。 如我国许多优秀的传统游戏 （母鸡爱小鸡、 丢手绢、 猫抓老鼠 ） ，源远流长。所以体育游戏的创编，应从提高其娱乐性、趣味性出发。（一） 、使游戏具有新奇性并带有较强的喜剧色彩 只有使游戏新奇，才能诱发学生参与的兴趣。游戏的创编出乎学生的意料， 好奇心被激发，他们“蠢蠢欲动”，或许会想：“我能做好

12、吗?- 我一定会比别人做得更好的 ! ”同时又调动了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这一个 游戏。如一年级学生做“夹着球走”的接力比赛， 学生受腿长的限制， 跨下夹球 已经是很不容易的事，更何况要走完 10 米距离的路程，那是“雪上加霜”，便 会出现很多的滑稽场面， 不能用手抱球、 举步难行， 或是走几步球便慢慢下滑 - 成了“母鸡下蛋”，让学生捧腹大笑。所以为了能完成好而作不懈的努力。（ 二 ） 、体育游戏的设计应淡化竞技意识改变竞技体育为主的教学思想也是大纲的要求， 淡化竞技意识， 能更大的提 高游戏的娱乐性。 学生只要在体育游戏的竞赛中认真完成， 遵守纪律，听从指挥， 都能拿到一块“

13、金牌”。 这样在游戏教学的比赛中， 每位学生都会认真去做， 集 体项目更会为集体着想， 争取“第一”，培养了勇敢顽强、 奋发向上的精神斗志。 达到竞赛目的， 又实现了体育游戏的娱乐目的。 当你向全班三分之二的学生， 或 只有几个不在内的众多学生宣布游戏结果均取得“第一名”时， 他们会双手握拳 高举头大声地喊“耶”。（ 三 ） 、体育游戏应是一个故事的发展过程，是一个情节化了的过程 故事化、情节化的游戏更具趣味性， 这种别具一格的设计， 容易使低段学生 能进入情境，走入角色游戏， 玩得开心取得更好的教学效果。 如游戏“小明的星 期天” （注：自取游戏名 ） ，把“赶小猪”、“穿过小树木”、“跨过小河”等游 戏连在一起，编造一个很动听的故事， 让学生都去当“小明”， 达到了游戏效果， 又使学生轻松、愉快地受到教育，身体的正确姿势活动能力得到发展。二、安全与卫生意识教育在体育游戏的组织教学中， 选材与安排游戏的同时还要注意安全与卫生意识 教育，并根据学校活动范围大小、班级人数、体育器材设备，降低难度惊险性， 尽量减少与避免可能发生的运动损伤，而选材尽量富有更高的教育意义。（ 一 ） 、选用低难度