幼儿园主题活动反思

1、幼儿园主题活动反思幼儿园新课程中的学习活动是以“主题”形式进行的。 在实践的过程中我们常常体会到：主题式课程的确为孩子和 老师提供了无限广阔的学习内容和教育内容，但也同时对老 师提出了更高的要求与挑战。那么，老师是如何做幼儿主题 活动反思呢 ?小班主题活动反思一：“我喜欢爸爸 ! ”“我喜欢老师 ! ”“我喜欢玩汽车 ! ”“我 喜欢玩！”“我喜欢”这个话题无时无刻不在牵动着他 们的新，那一张张小脸就像一朵朵花一样绽放得那么灿烂。 孩子们从小班升入中班，对新的教室、新的同学、新的环境 都有一种自己独特的感觉。在这个主题中，我们分了四个环节进行的：一、让幼儿自我介绍，认识新朋友，能用连贯的语句来

2、 表达自己“喜爱的人” ，在主题角中制作了“生日树” ，幼儿 将代表自己的图案贴在相应的树枝 （月份 ）上，让幼儿了解了 自己的生日。为了让幼儿更加清楚地了解自己的外貌，我让 幼儿边照镜子边进行自画像，大多数幼儿能把自己画得非常 真实，形象中又带有一些夸张。二、我们引导幼儿了解了各种对同伴的喜爱的方式，会 用适当的方式来表达对同伴的爱。在讨论中幼儿讲述了自己 的喜怒哀乐，有的说： “当他们很高兴时，他们会抱一抱同 伴。”有的说：“当他们很快乐时会屁股对屁股 ! ”有的说：“当 我看见有人在哭时，我会摸一摸他的头，叫他别哭 ! ”有的 说：“当别人有困难时，我会帮助他们 ！”幼儿还各自说 出了最

3、生气和最高兴的事情和小朋友一起分享。在区域化学 习活动中，各自设计了不同的脸谱、表情。三、引导幼儿学会自制礼物送给自己喜爱的人，学会用 东西来表达自己的情感。 在活动的讨论中， 有的幼儿说：“当 * 的生日时，我会把汽车送给他 ！ ”有的说： “当孩子哭时， 我会送给他一个洋娃娃！”幼儿自制了漂亮的衣服、裙 子，送给自己的好朋友来表达幼儿的喜爱的情感，共同分享 同伴间的快乐。四、让幼儿了解朋友的意义，分享与朋友共 同相处的快乐时光，幼儿带来了自己与朋友的照片，述说了 光阴的故事，并制作成美丽的画面展示出来，在最后的总结 中，幼儿制作了小书，画上了自己喜欢的人、物品、游戏、 图片，给这个主题画了

4、一个圆满的句号。小班主题活动反思二： 在主题活动汽车叭叭叭里，我们通过语言、常识、 美术等各种艺术形态来表现， 我们用“圆” 、 “轮子” 、 “滚动” 等等关键词组织活动，从而让幼儿体验游戏的乐趣。通过这 一主题活动的开展，通过各种形式的活动让孩子们了解了常 见车辆的不同外形和功用，体验了车辆给我们带来的方便。同时结合数概念，体验不同数量车轮的不同功用为了丰富孩子们的游戏环境，让主题融入到环境中，我 们利用废旧纸箱为孩子们制作了一辆公共汽车，让孩子们在 角色游戏中，了解了交通规则，有了初步的规则意识。在益 智区，设计了立体停车场，我们将一一对应的概念融入其中， 而且养成了孩子们玩好玩具应该物

5、归原处的好习惯。另外， 我们根据幼儿不同的能力差异设计了小动物乘火车的游戏， 锻炼了幼儿排序的能力。在探索区中，孩子们拿着从家里带 来的小车，在不同坡度的车道上开小车，感受速度的不同。 在阅读区增设了小汽车方面的图书，供孩子自由阅读。建构 区里我们在地面铺设了印有马路的毯子，并且提供了许多实 物小汽车及自制小汽车，供孩子们自由选择玩耍。玩耍之后 要求将车子回停车场，让幼儿在摆摆放放的操作过程中，了 解各种车子名称及特征，练习分类停放。小班孩子对运动着的物体很感兴趣，尤其是开动着的汽 车、摩托车等，令他们着迷，吸引着他们去观察、去发现。 特别是轱辘轱辘的车轮子，成为孩子有趣“吸引物”，于是学习的

6、注意力也就自然地集中在轮子上。于是我们设计了车 轮滚画的活动，通过车轮滚画，观察色彩和花纹的变化，体 验玩色和大面积作画的乐趣。在活动“轮子歌”中，首先通 过轮子的数量及种类，引出孩子的已有经验，并在其中包含 的数的概念。当孩子们掌握了基本车辆的轮子数量时，又引 导孩子们去观察车轮的排列方式，并尝试用肢体语言来表达， 而且是数个孩子一起合作表达。孩子们在不断的尝试中，增 强了空间意识，同时也获得了大家在一起做游戏的愉悦的情 感体验。另外，在美工活动“拼搭小汽车”的活动中，幼儿 自己给小车安装所有配件。如：车窗、车轮等。这不但锻炼 了动手操作的能力，还丰富了幼儿对车子组成的经验。随着活动的展开，

7、孩子们对于各种各样的车的种类和用 途的车子产生了浓厚的兴趣，于是我们开展了一系列活动， 如：“汽车展览会”，“各种各样的车”，“会唱歌的车”等。 幼儿通过外出参观、实地观察、观看录象等活动，对汽车的 名称和功能有了一定的知识经验，尤其对警车、救护车等有 特殊用途的车产生了极大的兴趣。在开展的主题活动的过程 中，我们设计了很多有关交通规则的体育游戏，如：“开小车” “小拖车”的活动。练习听信号变幻动作。锻炼幼儿灵 活的闪躲能力。也让孩子们学习如何保护自己的方法。主题活动中，我们充分利用家长资源，在进行该主题活 动中，实物照片与模型玩具是必备的教具与学具，孩子们通 过与父母一起收集各种图片资料，一

8、起玩弄各种车辆、火车、飞机、轮船的模型与玩具，使他们逐渐认识、了解了各种交 通工具的用途与特征。家长们积极配合，收集到了许多种类 的交通工具的图片与模型，我们把它们布置在了探索区，让 幼儿不仅仅能看到，更能摸到和感受到这些有趣的交通工具对我们生活的帮助主题活动中，孩子们参与活动的兴趣很高，学习的主动 性、积极性提高了，他们虽然不太会表演，或不能投入的表 演，但从孩子们欣喜的眼中可以看出他们喜欢这些内容的活 动乐于去尝试去体验。孩子们从各自初步尝试制作各种交通 工具，至U能有意识的进行小组合作式制作，学习能力有了一 定的提高，动手能力与人际关系智能得到了进一步的发展。但活动中我们也发现了许多不足

9、之处。一是孩子们的实 际生活经验少，在游戏活动中，不会表演，不能放开大胆的 表演，总是觉得这种模仿表演很可笑，不能投入其中。这与 我们在开展其它类教学活动中这一方面涉及较少有很大关 系，幼儿缺乏此类的经验。二是在制作活动中幼儿独立完成 作品的能力有限，在活动中缺少耐心，及探索精神。当遇到 困难时急于求助于他人，且放弃了自己探索的机会。三是幼 儿的空间智能没有很好的发展，主要原因是在我们涉及的活 动中关于绘画、创作的内容极少，幼儿们没有机会去练习和 提高。针对该主题活动中的不足之处，我们会在今后的主题活 动中进行有计划的改进和完善，使幼儿在各种主题活动中， 各项智能都能得到均衡发展。小班主题活动

10、反思三：新学期开学是小班工作最为重要的一个阶段，更是幼儿 从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。小班幼儿年龄小， 生活经验很少，接触最多的就是自己的家庭和幼儿园。我班 半数以上孩子从未上过幼儿园，对集体生活不熟悉，在他们 入园以前，主要接触的是家庭中的人，包括爸爸、妈妈、爷 爷、奶奶等，当他们来到幼儿园，发现好多不熟悉的人和事 物，面对陌生的环境，看到父母、家人不再陪伴自己，便会 产生一种分离焦虑与陌生人交往的焦虑。再加上不能像在家 一样想怎样就怎样，行为受到一定的约束，于是有的孩子哭 闹不止，有的不肯吃饭，有的不爱睡觉，还有的不喜欢参加 活动，不能适应集体生活，或无拘无束到处乱跑、打人、争 抢

11、玩具等等。为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期，尽快适应 幼儿园的集体生活，以幼儿为主体的第一个主题活动“幼儿 园真好”就这样自然而然地开始了。主题活动“幼儿园真好”的目标定为：1、乐意参与集体活动，感受集体活动的快乐，逐渐减轻入园焦虑。2、学习相应的行为规则，逐渐适应集体生活。随着主题活动的开 展，幼儿逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体 生活。在活动中我们得到了家长的积极配合，使我们的活动 能顺利地开展。家长与教师之间加强沟通，及时交流孩子的 健康状况、睡眠时间、饮食状况。在这个主题中，我们组织 了各种各样的活动，玩大型玩具、唱歌、念儿歌等，还带领 孩子参观美丽的园舍、和中、大班的孩子做

12、朋友，童趣的环 境、宽松的氛围，深深吸引了孩子们，使孩子们感到集体活 动的愉快，不知不觉爱上了幼儿园。在教学活动中还通过让 孩子唱唱“我上幼儿园” ; 念念儿歌“幼儿园也是我的家” 游戏“找朋友”等一系列活动，让孩子进一步感受幼儿园就 像自己的家。对于哭闹厉害、不接受老师的帮助的一些孩子，我们就 像妈妈一样，用一些身体的语言给以抚慰和鼓励，使初入园 的孩子感到温暖和安全，并使孩子在情感上受到满足，让孩 子们感受到老师的关爱，渐渐地孩子们就从不接受老师 接受老师喜欢老师。主题即将结束，孩子们有了很大变化：情绪逐渐稳定， 开始喜欢上幼儿园，并逐渐学会与人交往。如：有的孩子生 病，家长让在家中休息，

13、可孩子说“老师会想我的” 。孩子 们从互不认识到成为伙伴、朋友。还初步学会了关心、安慰 同伴。幼儿的自理能力提高了，开学三周以来，幼儿学会了 自己吃饭，学会了洗手、擦手、喝水等一系列动作。并知道 有需要时，告知成人或向成人求助。但是，在活动中，我们也发现随意走动、坐不住、回答 问题时争着说的现象还比较普遍、有的幼儿不愿坐在座位上， 想上哪儿就上哪儿，稍不如意就大声哭闹; 部分幼儿还不能与同伴友好相处，比较固执、任性，有时喜欢争抢玩具，社 会性发展还很弱，缺少与同龄人分享的经验。有个别幼儿有 轻微的自闭倾向，不愿与人交往，也不愿参加集体活动。甚 至经常哭闹、扰乱他人、扰乱集体活动。在以后的工作中

14、，我们会继续对幼儿进行谦让、合作等 方面的教育，加强幼儿一日在园各项常规的培养。同时加强 与家长的联系，多与家长交流育儿方法，使小一班的每个孩 子都能有更大进步。小班主题活动反思四： 在迎春花的召唤下，春天静悄悄地来到了我们的身边， 为我们送来芬芳的百花香，为我们带来了生机勃勃的景象。 春天是万物清醒的时节，平时在自由活动时、散步时，孩子 们会说：“小草绿了，花儿开了”春天是绿色的，因为 它是小草的乐园 ; 春天是红色的，因为它鲜艳。春天到了， 还有哪些东西也在发生着变化呢 ?为了让幼儿置身在春天的 自然景物之中，真切地感知春天来了，春天多么美 !对小班幼儿而言，春天这一主题的教育、教学活动的

15、主 要目标并不是关于春天的种种知识，而是引导他们学习关注 自然界的变化，感知春天特有的美丽景象，并在此基础上， 对春天产生一种积极的、美好的情绪与情感体验。因此，在 本主题教育、教学活动的设计与组织过程中我们教师更注重 的是对幼儿的这种情绪、情感体验的诱导与启发。比如我们 通过开展歌曲春天、迎春花、蝴蝶花绘画花儿 真美、草地上的花蝴蝶语言花路、小花园、绿色的世界等活动，为幼儿提供表现、表达他们对春天 的感知和体验。一、带领幼儿走进大自然 , 让幼儿在欢乐的氛围中学习 通过组织幼儿外出活动，真正让幼儿走进大自然，开阔 孩子们的眼界，生活即是教材，大自然就是最好的课堂。小 班幼儿的特点就是好奇和玩

16、耍，如何让孩子在满足好奇心的 过程中通过玩耍和学习而轻松地习得知识、学会知识、了解 知识、运用知识，我认为应该充分尊重幼儿的天性和心理特 征，让孩子在欢乐的氛围中游戏和玩耍，通过孩子的亲身参 与和体验，自然学习知识，了解生活的常识，学会生活的技 能。美丽多姿的大自然孕育着无限的生机，孩子们在大自然 之中可以更多发现自然、了解自然、熟悉自然，最后融入自 然，运用自然并为成长服务。二、注重环境教育资源，使幼儿产生积极认知的兴趣。 在“春天真美丽”这个主题活动中，结合春游活动，和 孩子们讨论着大家找到的“春天” 。在孩子们对“春天”产 生了一定的兴趣之后，我们把教室的主题墙进行了装饰，把 幼儿的作品布置出来：绿绿的草地、五颜六色的小花、毛茸 茸的小鸡小鸭、黑黑的小蝌蚪、粉红的桃花使春天的气 息在我们教室里慢慢地散发出来，使我们的孩子慢慢地感受 春天的季节变化。三、根据小班幼儿年龄特点，以游戏的形式贯穿于教学活动之中小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段， 他们的认知很大程度上要依赖于行动。因此我们充分利用了 各区域活动，以游戏的形式，让幼儿了解春天，发