高原湿地三江源地区优质教学设计

1、?高原湿地一一三江源地区?修改后教学设计课标要求1位置与分布：运用地图简要评价某区域的地理位置。在地形图上识别某 区域的主要地形类型， 并描述区域的地形特征。 运用地图与气候统计图表归纳某 区域的气候特征。2联系与差异：举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。3环境与开展：根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了 解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。 以某区域为例， 说明我国西部开发 的地理条件以及保护生态环境的重要性。教学目标【知识与技能】1查阅地图，说出三江源的位置特点；结合景观图，描述三江源的自然特 征。2说出三江源是哪些大河的发源地，理解“中华水塔的涵义。3了解三

2、江源面临的生态问题，知道保护三江源的重要措施。 【过程与方法】 1通过地图描绘，确定三江源的位置；通过判读地形图，归纳三江源的地 形特征；通过景观图，感受三江源独特的自然环境。2运用地图和资料，分析三江源地区成为大河源头的自然原因，通过资料 判断河流源头。3列举实例，说明三江源面临的生态危机，通过讨论了解其对下游带来的 不利影响。【情感、态度与价值观】通过学习本课， 培养学生关心环境、 保护环境的意识。 树立可持续开展的观 念和正确处理人地关系的思想。教学重难点【教学重点】 “中华水塔的重要意义，三江源地区脆弱的生态环境。【教学难点】河流探源，保护三江源的意义。教学策略利用多媒体创设情境， 启

3、发引导学生； 通过读图、 析图培养提取地理信息的 能力；通过分组探究、合作交流，引导学生积极参与课堂教学，完成教学任务， 反应教学效果。教学准备多媒体课件，学案。教学过程【导入新课】一一印象三江源播放歌曲?故土的三江源?，展示三江源地区的景观图片。直观感受三江源 地区的环境特色，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。桔祥的山沟里 /桔祥的山沟里 /神鸟布谷在歌唱 /雄伟的山顶上 /金色的太阳 升起/故土三江源头/故土三江源头/生活幸福美满设计意图：营造气氛，让学生感受三江源的自然环境。【新课学习】一走进三江源一一位置范围 1情景创设：展示图片“高寒地貌、高原湿地、高原生态，学生观察， 思考下面的问

4、题2我们去哪里？1今天我们要去的地方是三江源地区，结合地图，你能猜出为什么叫这 个名称吗？有哪“三江？“源说明什么问题？2结合地图确定三江源地区的纬度位置和海陆位置。3描述三江源地区的位置范围。3师生总结：对积极读图、析图的同学进行表扬，对学生答复中出现的问 题予以纠正。【设计意图】落实课标关于 “运用地图简要评价某区域的地理位置 的要求。 利用动画演示，引导学生判读三江源地区的经纬度位置， 描绘三江源地区的轮廓， 进而说出其在中国、青藏地区、青海省等不同尺度区域内的位置特点。承转：通过刚刚的图片，我们发现三江源地区雪山连绵、冰川耸立、湖泊星 罗、沼泽密布，给人一种水乡泽国的感觉。 接下来我们

5、品味雪国水， 透视三江源。(二) 透视三江源“中华水塔1阶梯位置：展示地形图，描述三江源地区所在的阶梯，猜想这种特征对 河流的影响。2形象类比：生活中，水塔是建在高处的储水池，利用落差实现自动供水； 而三江源地区矗立在高峻的青藏高原上，类似于“水塔源源不断地通过长江、 黄河、澜沧江等“输水管道向下游送水。3数说美称：( 1)读数据，说出三江源地区输出水量占各条河流输水总量的比重是多少。 通过数据说出“中华水塔美称的由来。( 2)数据比照，说出三江源地区水源对哪条河流的影响更大？简要分析。4 梳理结论：关键词整理一一储水池、输水管道。应知道指的是什么地理 事物。(三) 探秘三江源一一追根溯源1问

6、题提出：三江源地区为什么会成为许多大河的源头？ 2探寻过程：合作探究，分别说出三江源地区的地形特征、气候特征。3揭秘水“源：三江源地区既然被称为水塔，就要有水源。但刚刚的分 析显示本地区降水不丰富， 为什么却成为大河之源呢？水源从何而来？带着这个 问题深入分析地形、气候、河流间的关系。(1) 结合教材中的插图，描述海拔高-气温低(高寒)-雪山广布一冰库 融化地势不平湖泊沼泽较多。(2) 明确江河的最初水源来自哪里？湖泊和沼泽的功能有哪些？【设计意图】落实“举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响 这条课程标准，通过认识三江源地区的自然环境，了解该地区的地形、气候、河 湖等自然因素的特点，

7、分析这些自然因素是怎样相互作用、相互影响的。(四) 分组活动一一大河探源1图行天下看源头：提供三江源头水系图，设置问题：散乱的源头水系图 上，哪条才是真正的发源地？分组选任务2黄河源头在哪里？确定河流源头的划分原那么：河流唯远，综合流域面积和流量。描画两条河流，一是为了定位，二是通过提供的数据进行比照，进而确 疋源头。3 考察长江方案多：本活动是对探源方案进行分析比照，在测量河流长度 时，注意选好起点，用细线重合法化曲为直，借助比例尺量算各支流长度，进而 比照长度，培养动手操作能力。4 正本清源澜沧江：通过实例说明河流唯远的原那么在实际定源中的运用。【设计意图】本活动围绕确定河流源头的原那么设置问题情境，体验科学家是 如何确定河流源头的，从中感受科学方法、探究精神的教育。特别是不同时期源 头的变化，突出了科考资料在科研中的作用。五大美三江源自主学习：找出三江源地区的生态意义，说出三江源地区在我国生态环境保 护中的作用，理解生态屏障的涵义：调节气候、修养水源、蓄洪防旱等生态功能。1 通过数字及图片，就海拨最高、面积最大的高原湿地和生物多样性最集 中的、我国重要的修养水源等问题展开讨论， 理解环境保护与社