让音乐课堂流行起来

1、让音乐课堂流行起来音乐组一一柯颖颖在多元文化的今天，流行己是时代的象征，它引领着时代的潮流，学生热 衷于演唱、演奏或欣赏流行音乐，视之为当代的一种时尚，无疑，在此形势下, 作为时代产物的流行音乐，它己充斥于现今五彩斑斓的世界：04年的红红火 火的超级女声，06年的梦想中国、歌声魅影，07年开始的快乐男声，不管是 参赛者，还是“粉丝”们大都是在校学生， 甚至07年的CCTV舞蹈电视大赛也 溶进了“街舞”， 专设了一场“街舞”专场。可见，我们学生对流行音乐之“爱 不释手”己不抑言表。流行音乐对学生的影响不可忽视。而现在出现的现象就是：现象一：在出游归来的旅游车上，学生们兴致勃勃地歌唱接龙，流行歌曲

2、唱了 一首接一首，而课堂上学的歌曲可是少之又少。现象二：当教学生课本上的内容和学唱课本上的歌曲，学生总不能认真上 课，甚至有的学生表现岀非常厌烦的神情，而对课外的流行歌曲却表现出极大 的热情；现象三：演唱通俗歌曲的歌星目前在学生中知名的有百余位之多，而经常 演唱艺术歌曲的艺术家，学生知道的却很少。学生对流行歌曲的喜爱是符合他们的正常心理的，是可以理解的。如何 利用这种对歌曲的喜爱心理进行积极的引导？作为教师，我们有责任把学生引 进音乐艺术的广阔领域，让学生在有限的40分钟内接触更多的音乐形式，有 民族的、有古典的、有流行的享受到音乐艺术所给予的无限乐趣。但是一提到流行音乐，大家就会联想到港台的

3、许多内容单调、粗俗低下的 歌曲，认为凡是流行歌曲必定是“乱七八糟、疯疯癫癫”的。其实并不然，“流9行音乐”：最早还是来自西方，英文有Pop music说。但POP之流行，其义 为通过报纸、电台等媒介手段流传出去。可见，这是一种手段与手段之结果。 手段是以工业文明（如今又使用了信息文明的手段，如电视）的媒体来传播， 其结果是在广大群众之中流传开来。因此，“流行音乐”不只是一种音乐形式, 而是一种音乐行为及其被社会认可的程度。流行音乐不只是流行歌曲的代名 词，它还包含戏曲音乐唱段、外国优秀流行音乐作品、通俗钢琴曲、经典的影 视音乐和影视歌曲、轻音乐等。流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特 点：

4、曲调优美，歌词新鲜。旋律变化丰富，节奏性强；语言生活化、节奏 明快，贴近学生的生活和经验，有利于调动学生音乐欣赏的积极性；流行音 乐非阳春白雪，学唱、甚至表演不需要高深的音乐功底；流行音乐充斥于社会的每一个角落。有学者认为，流行音乐实际上是现代都市“民歌”。假 如人们认同“传统是一条河”，那么现代都市“民歌”就应当是这条传统之河 的延续部分，是音乐母语的新的一部分。我们曾经因为学生迷恋流行歌曲而大伤脑筋，有的人更是视流行如洪水猛 鲁，对学生唱、听流行歌曲的行为横加指责。而事实上，流行歌曲也不能一概 而论，给它扣上一顶帽子而将其打入冷宫。一些优秀的流行歌曲对学生人生观 的确立和价值观的形成是非常

5、有益的，一首优秀的流行歌曲可能会胜过空洞的 万言说教。在一次音乐课上，我给学生放了一首腾格尔演唱的天堂，听后, 同学们的感触颇多，有的说：“听着那歌曲的旋律，仿佛自己真的来到了那一 望无垠的大草原；”有的说：“听着歌曲的旋律，刹那间我想起了自己久别多年 的故乡”随后同学们总结：“蓝天、青草在今天多么可贵，但要想把蓝天、 青草永远地保持下去，必须加强全民族的环境保护意识，才能完成时代赋予我 们的重任。”当听了陈红的那首常回家看看之后，很多同学感触颇多，有的3说：“父母养育我们很不容易，应在平日生活中多关心父母才对”；有的说父 母对子女付出爱的同时，子女也应及时向父母回报这种爱”；还有的认为：“多

6、 问候父母、常关心老人，成为衡量一个人是否具有伦理道德的重要标准之一。” 当我问起同学们哪一首歌最能表达出“人间处处真情在”的主题， 同学们几乎 异口同声地回答： “ 让世界充满爱”，我说：“为什么？ ” “每当唱起这首歌， 使我们联想起了援助者资助受援人员时的一个个动人场景，曲调深切感人。” 像这样的流行歌曲，内容好、曲调优美，又能在学生们中广泛流传，又具有一 定的教育意义，使我们的音乐课堂充满活力，走进音乐课堂又为何不呢？但是如何引导学生正确地对待流行音乐，提高他们对流行音乐的鉴赏能 力，可以从以下几个方而入手1、筛选-引导-创新现今商品化的流行音乐，良莠混杂，雅俗交织，我们在引流行音乐进

7、入课 堂时就必须格外小心，要有选择、有目的、有分寸地将那些健康向上、适应学 生年龄身心发展的优秀作品引入课堂。那么，如何选择好引进课堂的流行音乐 作品呢？首先，我认为可做个问卷调查，借此了解学生喜欢的流行音乐是哪些？为 什么？哪种类型接触较多，哪些接触较少？现今所熟悉的作品有哪些？如果引 流行音乐进课堂有什么建议等等，通过问卷调查清晰学生在流行音乐方面的喜 好，及学生接触流行音乐的薄弱环节，方便音乐教师做好筛选工作，有的放矢 地科学引进好的流行音乐作品以辅助音乐教学，如戏曲教学中引入戏歌唱脸 谱及陶甜苏三说作品，在爵士乐教学中引入流行作品爵士乐版的游戏音 乐超级玛莉，在东南亚音乐介绍中引入聋哑

8、人创编的舞蹈千手观音等 等都可收到很好的效果。据我所知，学生对流行歌曲了解最多，但对其他方面 如舞蹈音乐、器乐、戏曲等因素认识寥寥无几，因此更4应引起音乐教师的注意。其次，由于年龄限制，心智发育未成熟，其有限的知识结构和鉴赏能力 还无法区分流行音乐作品的优劣，他们喜欢的流行作品都没分析过，只觉得“喜 欢就是喜欢，也谈不出自己喜欢的原因”可见，音乐教师在引入己筛选好的音 乐作品时，要在课堂引导学生对作品的客观分析，鼓励学生对所听音乐发表自 己独立感受和见解。2、活用教材、因材施教、提高师资“传统由发展而来，也要发展下去”音乐教材是传统音乐教学典型代表，尊 重教材非常必要，而活用教材更为重要，引流

9、行音乐进课堂便是活用音乐、发 展音乐的一项有效措施。具体如何做呢？我认为可在原有教材的基础上，组合 生活实践，自选学习材料，重组教学材料，使其更为生活化，从而提供广阔的 思维空间，尊重学生学习自主性。譬如说，在给学生上歌剧欣赏课时，由 于教材内容远离学生生活，艺术性较强，学生无法接受，可以选用由歌剧阿 依达选曲改编的生命之杯（1998年法国世界杯足球开幕式主题曲the cup of Hfe）作为突破口。先让学生欣赏一段贝克汉姆、罗纳尔多等球星 足球比赛片段，伴奏音乐就用了瑞奇马丁的生命之杯，随着那一声声的“go go go ole ole ole”学生兴趣一下被激发，以激情导入法来介绍学生相

10、对陌生难以理解的歌剧，会取得事半功倍的效果。引流行音乐进课堂对教师素质提出了新的要求，音乐教师不仅要具备专业 技能知识，还要在日常生活中填补流行音乐知识的空缺，多与学生沟通，多接 触流行音乐，全面提高自身素质。只要用心，就可以抓住学生在流行音乐方面 的兴趣点，使之有效地辅助音乐课堂教学，而且，教师的一言一行、一举一动 都影响着学生学习的情绪，试想，一位有着幽默语言、亲切笑容、鼓励眼神、 谐趣表演的音乐教师谁不喜欢？能唱一首好歌，能奏一首好曲，还能跟学生分 享街舞、R&B、HIP-HOP、爵士乐、摇滚5乐的音乐教师谁不欢迎？走进学生中 间，与学生同喜同乐，互相学习过程中一起分享流行音乐乐趣，以教师的自我 示范来引导学生，这样的音乐课堂学生能不喜欢？能不收到良好效果吗？引入流行音乐进课堂，不是媚俗的迎合，不是简单地随大流，而是有选择、有目的地将那些健康向上、适合学生年龄身心特点的优秀作品引入课堂。通过 引入流行音乐进课堂，我发现我和学生之间的距离更近了；通过让学生接触各 种不同风格的流行音乐（民族、民谣、校园民谣、外国流行音乐），学生 的音乐视野扩展了，接