课堂小组合作评价的维度和奖励机制

1、1/ 4下载文档可编辑课堂小组合作评价的维度和奖励机制随着我校五环节 （自主预习、 合作交流、展示成果、反馈检测、 归纳总结） 课堂教学改革的不断推进， 小组合作评价已引起越来越多 教师的重视。笔者在近四年的课改实践中总结出小组合作学习评价的 五个维度：学生自评、组内互评、组间评价、教师评价和家长评价， 并构建了其奖励机制。一、学生自评。学生对自己学习行为的评价，内容包括导学案自 主预习、反馈检测和小组学习中的合作态度、合作能力、创新能力等 的自我评价。 前两项分别在上课伊始和反馈检测环节实施， 第三项在 归纳总结环节完成，学生通过自我评价， 谈自己在小组合作中的探究、 展示情况，反思自己的学

2、习行为，调整自己的学习策略。设计自我评 价表，让学生按照参考项目，对自己的表现进行恰当评估，加强自我 管理，不断完善自己。学生自评每节课进行，满分 1515 分，三项各占 5 5 分。二、组内互评。指组内成员之间的评价，目的是建立组员之间良 好的合作关系，提高合作意识，培养合作技能。主要评价小组成员的 合作习惯、合作质量、创新品格等。内容包括组员的参与意识、讨论 发言、倾听他人意见、向组员提供帮助及创新能力等。设计组内互评 表，让每个组员对组内其他成员作出公正的评价。通过组内互评，反 思自己和组内成员的学习行为， 诊断组内存在的问题， 提出有效的整 合措施，增强小组的竞争力和凝聚力。同时，又培

3、养学生赏识他人，公正评价他人的品质，使学生在与同伴的磨合中，不断进步和成长。组内互评每周进行一次，满分 1515 分。三、组间评价。指小组之间的评价，主要在“展示成果”环节实 施，内2/ 4下载文档可编辑容包括组内分工、活动形式、展示技巧、语言表述、互动情况 等。展示前教师根据活动内容设计评价表，公布评价标准；评价时由 各组发言人代表本组阐述对它组的评价结果。 通过组间评价将小组成 员之间的竞争转变成小组之间的竞争， 使评价由个体评价向整个小组 评价转移，实现“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，培养学 生团队意识，增强集体荣誉感。组间评价每节课进行， 直接颁发“最 佳沟通奖”“最佳展示奖”

4、“最佳创新奖”， 并颁发奖牌，满分 3030 分。四、教师评价。教师评价是小组合作评价的关键。教师是学生学 习的组织者、引导者。学生的学习热情是否高涨，学习是否高效，教 师的科学评价非常重要。 教师评价分为两种， 一是寻找学生的闪光点， 用激励性的语言进行评价， 激发学生的内在潜能； 二是根据组员的表 现进行加分，建立团结互助的小组合作评价机制。 如采用 4 4 人学习小 组，按学习成绩从高到低给每个组员编上序号：A1A1、A2A2、B1B1、B2,B2,将组员分成两个互助组：A1B2A1B2 和 A281A281。在小组抢答和轮流回答时，每 组的 A1AA1A2 2号回答正确给满分，B1B1

5、、B2B2 敢于站起来回答给满分，回答 正确双倍加分。同样，在“合作交流” “展示成果”环节也遵循这一 加分原则。教师评价每节课进行，满分 3030 分。五、家长评价。随着社会对教育的重视，很多家长也开始高度重 视孩子的教育问题了。 可以利用家长会与每周家长开放日， 让家长参 与课堂教学评价。家长坐在课堂听课，参与小组评价，能极大地激发 学生的表现欲， 起到很好的激励作用。 家长评价分为满意、 基本满意、 一般，主要由教师反馈给学生。家长评价每周至少进行一次，满分 1010 分。3/ 4下载文档可编辑六、奖励机制。1.1. 个人基本得分。每天个人基本得分包括三部分： 自评得分、组间评分、教师评

6、分。其中组间评价的小组分数就是每个 组员的分数。各项按照评分标准打分记录，每天小结，满分 7575 分。2.2. 合作小组得分。合作小组得分包括五部分：自评得分、组内评 分、组间评分、教师评分、家长评分。按照各项评分标准打分记录。合作小组得分可以每天小结，满分 7575 分；也可以加上组内评分和家 长评分，每周小结，满分looloo 分。3.3. 奖励。1每天一小结， 由语文课代表在课后进行汇总。 根据个人和小组 得分，每天每组评出“今日之星” 1 1 名，全班评出“最佳合作小组” 1 1 个。2每周一总结，将总评分一、二、三名的组依序评为周冠军、亚 军、季军；每周每组评出“本周之星” “进步之星”各一名。3期中、期末分别评选出期中、期末总冠军、亚军、季军和“智 慧冠军组”“团结冠军组”“挑战冠